Este documento presenta el mapa de progreso de comunicación para el tercer, cuarto y quinto año de secundaria en Perú. Describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar en cuatro áreas: comprender textos orales, expresarse oralmente, comprender textos escritos y producir textos escritos. También incluye la competencia de interactuar con expresiones literarias. Para cada área, detalla las habilidades que los estudiantes deben demostrar al final del quinto año.

1. http://tecomunicomas.blogspot.pe/p/mapas-de-progreso-del-aprendizaje.html
MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN DCN-2015
VII CICLO: 3º, 4º y 5º de secundaria
COMPETENCIAS MAPA DE PROGRESO
COMPRENDE TEXTOS ORALES Comprendetextossobretemasespecializadossintetizandoa partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la
intención del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema ydel contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir desus conocimientosprevios,conel propósitodeinteractuarconuno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organizasus ideasen torno a un tema;haceusode diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los
significadosmedianteelusode un lenguaje variado en entonación, volumen yritmo; se apoya en gestos ylenguaje corporal. En
un intercambio,hacecontribuciones yevalúa las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y
en qué momento participa.
SE EXPRESA ORALMENTE Comprendetextossobretemasespecializadossintetizandoa partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la
intención del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema ydel contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir desus conocimientosprevios,conel propósitodeinteractuarconuno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organizasus ideasen torno a un tema;haceusode diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los
significadosmedianteelusode un lenguaje variado en entonación, volumen yritmo; se apoya en gestos ylenguaje corporal. En
un intercambio,hacecontribuciones yevalúa las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y
en qué momento participa.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Leecomprensivamentetextoscon estructurascomplejasquedesarrollantemasdiversosconvocabulariovariadoy especializado.
Integra informacióncontrapuestao ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal
con información relevante y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento ydel contexto sociocultural en el que fue escrito.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito yel registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información tanto complementarias como divergentes yde su conocimiento de la coyuntura
social,históricaycultural.Agrupa, ordenay desarrollalógicamentelasideasentorno a un tema, las cuales son estructuradas en
párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre
ideasa través del usopreciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado ypreciso, así como una variedad de
recursos ortográficos para darle claridad ysentido al mensaje de su texto.
INTERACTÚA CON EXPRESIONES
LITERARIAS
Interpreta el sentidodetextos literarioscuyaestructuraes compleja,articulandorecursosestilísticos ycaracterísticas de géneros
literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado, explicando sus transformaciones y
simbolismos. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un
mundoverosímilqueexpresasu imaginaciónysus vivencias; utiliza estratégicamente recursos estilísticos para caracterizar con
precisiónelementosdelmundorepresentadoyparagenerarefectosquemantienenelinteréso conmuevenalpúblico.Reflexiona
sobretemas, usos dellenguajeeideologíasentextos literariosde distintastradicionesculturales, evaluando el estilo de un texto,
autor o movimiento literario a partir de su experiencia, la relación con otros textos ylos contextos socioculturales en que fueron
creados yson interpretados.