Lineamientos curriculares capitulo 3

2.161 visualizaciones

Publicado el

  • Sé el primero en comentar

Lineamientos curriculares capitulo 3

  1. 1. LINEAMIENTOS CURRICULARES Capitulo 2
  2. 2. CONCEPCIÓN DE LENGUAJE Se presentan: ideas básicas y ejes posibles Lenguaje, significación, comunicación En relación con la pedagogía del lenguaje Hacia la significación Ampliación del enfoque semánticocomunicativo Leer, escribir, hablar, escuchar… Pocesos---habilidades comunicativas Desarrollo de las competencias Enfoque hacia la significación
  3. 3. Lenguaje, significación, comunicación Reorientación de hacia la significación, de índole teórico se articulan Conocimientos e investigaciones de tipo semiótica Lingüística del texto pragmática Trabajos sobre cognición Marco de evaluación en lenguaje del ICFES
  4. 4. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Chomsky (a957-1965) ¿Sobre esto debe caer el acento? Dell Hymes (1972) ¿cómo? ¿Sobre qué? Hablar ¿Con quién? ¿Dónde? ¿En qué forma? •Hablante ideal •Comunidad lingüística homogénea •Conocimiento tácito de la estructura de la lengua Lengua como objeto de estudio •Llevar a cabo un repertorio de habla •Tomar parte en eventos comunicativos •Evaluar la participación de otros Acto de comunicación e interacción como unidad de trabajo
  5. 5. Construcción central de la significación y no solo de la comunicación Hacia la significación en los procesos de construcción de sujeto LENGUA Configura el universo simbólico y cultural de cada sujeto Relación e interacción con otros sujetos culturales El sujeto llena el mundo de significado y a la vez configura su lugar en el mundo CONCEPTO DE SIGNIFICACIÓN
  6. 6. LENGUAJE CONSTRUCCIÓN DE LA SIGNIFICACIÓN permite Fijar límites que tendría un énfasis en el componente lingüístico por lo tanto El trabajo sobre la competencia lingüística queda supeditado a la significación: competencia significativa (Baena) se considera LENGUA es PATRIMONIO CULTURAL
  7. 7. Leer, escribir, hablar, escuchar… Es necesario re conceptualizar permanentemente lo que entendemos por leer, escribir, hablar y escuchar, y asignarles una función social y pedagógica. Procesos complejos; es necesario comprenderlos en función de la significación y la producción de sentido Qué no es Qué es Tradición lingüística ¿Qué es? la semiótica Desde Proceso significativo semiótico cultural e históricamente situado, complejo, que va más allá de la búsqueda de significado y que configura al sujeto lector
  8. 8. Desarrollo de las competencias Son potenciales y o “capacidades con las que el sujeto cuenta para” COMPETENCIA SIGNIFICATIVA Competencia gramatical o sintáctica Competencia textual Competencia semántica Competencia pragmática o socio-cultural Competencia enciclopédica Competencia literaria Competencia poética Objetivo: Propuestas curriculares que se organizan en función de la interestructuración de los sujetos, la construcción colectiva en interactiva de los saberes y el desarrollo de competencias. 4 habilidades comunicativas y competencias asociadas a la significación y a la comunicación. Para brindar elementos para la comprensión de los procesos del lenguaje y sus implicaciones en la pedagogía.

×