El standar de 3ero y 4to

1. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE
Oral: VII Ciclo (3°, 4° y 5° de secundaria)
Comprende textossobre temasespecializadossintetizandoapartir de informaciónrelevantee
infiere conclusiones; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen sesgos,
falaciasy ambigüedades.Evalúalavalidezde losargumentose informacionesde acuerdoasus
conocimientosdel temay del contextosociocultural.Produce diversostiposde textosoralesa
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un
vocabularioespecializado9;enfatizalossignificadosmediante el usode un lenguaje variadoen
entonación,volumenyritmo; se apoya en gestosy lenguaje corporal.Enun intercambio,hace
contribuciones y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.
Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeños como los siguientes:
 Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que presenta estructuras narrativas
complejas.
 Explica la ambigüedad de expresiones orales que pueden dificultar la comprensión.
 Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros, refutándolos o
reforzándolos con otros argumentos.
 Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar énfasis intencionado al sentido de su discurso
académico.
 Expone los resultados de su investigación citando las fuentes (bibliografía, páginas web,
fuentes orales, entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema.
 Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros interlocutores.
 Colabora en el desarrollo de una discusión delimitando sus intervenciones a los aspectos
relevantes.
Destacado
Comprende textos sobre temasespecializados; interpreta la intención del emisor en discursos
que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez y efectividad de los
argumentos,asícomo el efectode lasinformaciones,de acuerdoasus conocimientosdel tema
y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa. Organiza sus ideasen torno a un tema; hace uso de diversos recursos
cohesivos,conun vocabularioespecializadoypreciso;enfatizalossignificadosmediante eluso
de un lenguajevariadoenentonación,volumenyritmo;se apoyaengestosylenguajecorporal.
En un intercambio, articula y sintetiza las intervenciones de una variedad de discursos;
asimismo,evalúalasideasde losotrosparacontraargumentareligiendoestratégicamentecómo
y en qué momento participa.
Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeños como los siguientes:
 Emite juiciossobre el sesgoylos mensajesimplícitosentextosaudiovisualesde losmedios
de comunicación.
 Sintetiza y explica el discursode los participantes de un panel seleccionando las ideas más
relevantes de acuerdo al tema y propósito.
 Utiliza, en un debate, diversos tipos de argumentos para sustentar su postura y replica
estratégicamente concontraargumentoslasideascentralesexpuestaspor su interlocutor.
 Expone un tema académico o científico de manera organizada, clara y detallada,
jerarquizando la información,citando pertinentemente las fuentes bibliográficas y usando
vocabularioespecializado,modulandoel tonode vozy el ritmopara transmitirsumensaje.

2.  Selecciona estratégicamente diversas modalidades discursivas a usar en su discurso oral –
descripción, argumentación, narración, entre otras– con el propósito de causar un efecto
determinado (motivar, persuadir, sensibilizar, entre otros) en sus oyentes.
VII Lectura: Ciclo (3°, 4° y 5° de secundaria)
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta o ambigua que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información
relevante yde detalles.Evalúalaefectividadde losargumentosdeltextoyel usode losrecursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeños como los siguientes:
 Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto.
 Hace comparacionescríticas entre textosque presentanunavariedadde posturassobre el
mismo tema (por ejemplo, frente a la participación ciudadana, un texto que argumenta a
favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio).
 Evalúa si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivoque se propone el autor
del texto.
 Evalúasi laorganizaciónde lainformacióneslamásconveniente paralograrel objetivoque
se propone el autor del texto.
 Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea.
 Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual.
 Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e
iconográficos.
Destacado
Lee comprensivamentetextosconestructurascomplejas,principalmente denaturalezaanalítica
yreflexiva,convocabulariovariadoyespecializado.Interpretayreinterpretaeltextoapartirdel
análisisde énfasisymaticesintencionadosreconociendodistintostemasyposturasqueaborda.
Evalúa la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del uso de los
recursos textuales. Explica la influencia de los valores y posturas del autor en relación a la
coyuntura sociocultural en la que el texto fue escrito.
Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeños como los siguientes:
 Identifica en un texto omisioneso énfasis intencionados que evidencian la perspectiva e
intención del autor.
 Explica la relación entre losvaloresy posturas del autor, y la coyuntura sociocultural en la
que fue escrito el texto.
 Explicalarelaciónde unconjuntodeideas,opinionesyvaloracionespresentadasenuntexto
con las de otros contextos históricos.
 Analizael textoconprofundidadapartirde suscontenidosliterarios,históricosyculturales
(por ejemplo,explicacómouna novelapuede serleídacomo un textoliterarioy,al mismo
tiempo, cómo puede ser el reflejo de una realidad social o política).
Escritura: VII Ciclo (3°, 4° y 5° de secundaria)
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y
cultural.

3. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradasenpárrafos,capítulosy apartados; planteasupuntode vistatomandoencuenta
distintas perspectivas.
Establece relacionesentre ideasatravésdel usoprecisode diversosrecursoscohesivos.Emplea
vocabulariovariadoypreciso,asícomounavariedadde recursosortográficosparadarleclaridad
y sentido al mensaje de su texto.
Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeños como los siguientes:
 Escribe ensayosconsiderandoloacontecidoenlosplanospolítico,social yeconómicoenel
país y en el resto del mundo.
 Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al
interiorde lospárrafos,como,por ejemplo,comparación,problema-solución, entre otras.
 Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes señaladas formalmente
(subtítulos, capítulos, numeraciones).
 Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y
organizandocuidadosamente loscontenidos,ydesarrollandode maneralógicayorganizada
los argumentos, contraargumentos y conclusiones.
 Escribe artículos, monografías, informes de investigaciónsobre temas académicos en los
que planteaperspectivasdiferentesyse reflexionasobre losvaloresy/olarealidadnacional.
 Utilizaexpresiones(marcadores del discurso)pararelacionarlosbloquesde informaciónen
sus textos; como, por ejemplo, En relación con lo anterior, En conclusión,
 Como se explica más adelante, entre otras.
 Utilizatérminosprecisosde acuerdoa la disciplinaoámbitoabordadoensu texto.Si fuera
necesario, los aclara a través de ejemplos, explicaciones y glosarios.
 Escribe textos académicos en los que utiliza las citas y referencias bibliográficas de las
fuentes consultadas.
Destacado
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y
cultural.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en párrafos, capítulos y apartados en los que analiza críticamente diversas
posturas y controla el lenguaje para posicionar, persuadir, influir o captar lectores respecto al
punto de vista que defiende.
Establece relacionesentre ideasatravésdel usoprecisode diversosrecursoscohesivos.Emplea
vocabulariovariadoypreciso,asícomounavariedadde recursosortográficosparadarleclaridad
y sentido al mensaje de su texto.
Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeños como los siguientes:
 Escribe artículos de opinión considerando lo acontecido en los planos político, social y
económico en el país y en el resto del mundo.
 Escribe textosargumentativosenlos que contraargumentadiversasposturasparadefender
su tesis.
 Utilizaunoo variostonos(irónico,agresivo,melancólico,solemne) segúnel tipode textoy
sus propósitos.
 Usa estructurassintácticasde acuerdoa su propósito;por ejemplo,cambiandoel ordende
la estructura de la oración o cambiando de voz activa a voz pasiva.
 Narra poniendoénfasisenlaconstrucciónde situacionesde suspensoyemotividadatravés
de diversas técnicas narrativas.
 Integra en sus textos, adecuadamente, recursos gráficos de manera novedosa con fines
estilísticos (infografías, afiches, historietas, entre otros).