Este documento presenta un proyecto integrado realizado por estudiantes de secundaria sobre la situación del Covid-19 en el Perú. El proyecto involucra a varias áreas y tiene como objetivo producir una cartilla informativa que sintetice los resultados de su investigación sobre el Covid-19. El proyecto incluye actividades de indagación, discusión y elaboración de productos comunicativos para generar conciencia sobre el origen y evolución del Covid-19 en el Perú.

1. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
PROYECTO INTEGRADO N° 02
Título del proyecto: “SituacióndelCovid 19 en elPerú: OrigenyEvolución”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Institución educativa: Fe y Alegría N°46
1.2.-Profesores responsables:
 Prof. Juana Mercedes Ricopa Cotrina ( Comunicación)
 Prof. JeanCarlo DávilaMacedo ( CienciasSociales)
 Prof. CelestinaRíos Moena (Educación Religiosa)
 Prof. Luciola Chota del Águila(Educación para el Trabajo)
 Prof. Giovanna Ruth Noemi Alvarado Alvarado (Educación Física)
1.3.-Grados y Secciones: 3°”A”, 3°”B”, 4°”A”, 4°”B”, 5° de secundaria.
1.4.-Duración: 05 al 23 de abril 2021
1.5.-Areas involucradas: Comunicación,CienciasSociales,Educación Religiosa,Educación para el trabajo, Educación Física.
II.-PRODUCTO FINAL: Elaboraciónde una cartillainformativa.
III.-PROPÓSITO INTEGRADOYCOMPETENCIAS:
APRENDIZAJE
INTEGRADO COMPETENCIA DESEMPEÑO
Sintetizalos
resultadosde
indagación y de la
revisiónde
informaciónacerca de
cómo hacerle frente
al Covid19 en una
cartilla informativa.
 Se comunica oralmente en su
lenguamaterna.
 Se comunica oralmente mediante diversostiposde textos.
 Lee diversostiposde textosen su
lenguamaterna.
 Lee diversostiposde textoscon estructuras complejas,
vocabulario variado y especializado.
 Escribe diversostiposde textosen
su lenguamaterna.
 Emplea vocabulariovariado, especializadoypreciso,así
como una variedadde recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentidoa su texto
 Construye interpretaciones
históricas.
 Explica cómo las acciones humanas, individualeso
grupalesvan configurandoel pasado y el presente y
puedenconfigurar el futuro.

2. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
 Gestiona responsablemente el
espacioy el ambiente.
 Explica lasdiferentesformas en las que se organiza el
espaciogeográfico y el ambiente como resultado de las
decisiones(accionesointervención) de losactores sociales
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
 Gestiona responsablemente losrecursoseconómicosal
promover el ahorro y la inversiónde los recursos
considerandosus objetivos,riesgosy oportunidades.
 Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendola doctrina de su
propia religión,abiertoal diálogo
con lasque le son cercanas
 Argumenta que Dios actúa en su vida personal y
comunitaria, contrastando de su vida con hechos
históricosde la Iglesia.
 Asume la experiencia,el encuentro
personal y comunitario con Diosen
su proyecto de vidaen coherencia
en su creencia religiosa
 Toma concienciade la importancia del perdón y la
reconciliacióncomo un cambio de vida.
Gestiona proyectosde
emprendimientoeconómicoy
social.
Gestiona proyectosde emprendimientoeconómicoo
social cuando integra activamente informaciónsobre una
situaciónque afecta a un grupo de usuarios,genera
explicaciones
 Se desenvuelvede manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Organiza su cuerpo en relacióncon las acciones y
habilidadesmotricessegúnla práctica de actividadfísica
que quiere realizar.
 Asume una vidasaludable.  Participa regularmente ensesionesde actividad física de
diferente intensidadypromueve campañas donde se
promocione la salud integrada al bienestarcolectividad.
 Interactúa a través de sus
habilidadessociomotrices.
 Interactúa a través de sus habilidadessociomotrices
integrandoa todas las personas de su familiaeneventos
lúdicos.

3. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque ambiental.  Docentes y estudiantes realizanaccionespara identificar lospatrones de producción y consumo
de aquellosproductos utilizadosde forma cotidiana enla escuelay la comunidad.
 Docentes y estudiantespromuevenestilosde vidaen armonía con el ambiente,revalorandolos
sabereslocalesy el conocimientoancestral.
 Enfoque de orientación
al biencomún.
 Los estudiantes demuestransolidaridadcon sus compañeros en toda situaciónen la que
padecendificultadesque rebasan sus posibilidadesde afrontarlas.
 Docentes y estudiantesse esfuerzanpor superarse,buscando objetivosque represente avances
respecto de su actual nivel de posibilidadesendeterminadosámbitosde desempeño.
IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Los estudiantesdel VIICICLO, dentrodel contextode emergenciasanitaria el cual nos tocó vivir,han visto que algunosvecinos han
perdidola vida a causa del Covid 19, asimismo,se han enteradode que esporque muchos no utilizanadecuadamente losequipos
de bioseguridadyen otros casos porque no tienenuna vidasaludable.Entonces han decididorealizaruna catillade recojo de
informaciónentre todos con el propósito de ayudarse. A partir de estosdatos se propone plantear algunas reflexionesy
sugerenciaspara teneruna mejorvida saludable,utilizarcorrectamente los equiposde bioseguridad,una mejoractividad física y
conocer las formas de ahorrar para mejorar nuestra economía encasa. Para ello,decidenencontrar respuestaa las siguientes
interrogantes¿de qué modo se puede recoger informacióny reflexionarsobre el Covid 19? ¿Qué tipos de actividades físicas
podemosrealizar para teneruna adecuada salud?¿Qué tipo de textosdebemoselaborar para organizar informaciónrelevante?
¿Por qué es importante ahorrar? ¿A qué te comprometescomo cristianofrente a la situaciónvividaen el Covid 19?
V.-ACTIVIDADES:
Propósito Integrado:
Produce una cartilla de información en la que sintetizan los resultados de su indagación y la revisión de la información acerca del Covid 19.

4. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
ACTIVIDAD 1 T PRODUCTO EVIDENCIA
Desempeño precisado: Lee diversostipos de textos con estructuras complejas,vocabulariovariado y especializado.
 Conoce la estructura de una cartillainformativa
1.-Lee el texto
2.-Conoce La estructura de una cartilla
3.-Arma la cartilla del plan de acciones para enfrentar al Covid– 19.
4.-Revisael producto y corrige fondo, forma y signosortográficos.
5.-Comparte la cartilla de las pautas y acciones para hacerle frente al Covid-19.
40´
Cartilla
Informativa
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Explicacómo las acciones humanas, individualesogrupalesvan configurando el pasado y el presente y pueden
configurar el futuro.
 Investigael origen del Covid-19 en el Perú.
1.-Conoce el origen del Covid -19 en las distintasregiones.
2.-Indaga sobre la afectación económica enel país por la aparición del Covid-19.
3.-Describe las diferenciasentre l Covid-19(presente) ylaafectación de últimaenfermedad
en el país (pasado).
4.-Identificalasnormas de bioseguridaden el uso del espacio y el ambiente durante el
transcurso de la pandemia
40´ Organizador
visual
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Toma concienciade la importancia del perdón y la reconciliacióncomo un cambio de vida.
 Compromiso de los cristianosante el Covid-19
1.-Organiza un espacio de oración familiar,donde se expresenactitudesde perdón.
2.-Elabora un diariode oraciones para fortalecer tu fe en Jesúsy lorezas en familia
3.-Escribe en tu diariopersonal las emocionesque experimentascontu familiadurante esta
pandemia.
4.-Elabora tu compromiso personal,familiary comunitario.
40´
Tríptico
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Gestionaproyectos de emprendimientoeconómicoosocial cuando integra activamente informaciónsobre una
situaciónque afecta a un grupo de usuarios,genera explicaciones.
 Reconoce y toma concienciade la importancia del ahorro frente al Covid -19.
1.-Respondeninterrogantes:¿Qué esel ahorro?, ¿Por qué es importante ahorrar frente a la
situaciónque estamos viviendo?
2.-Conocen dos formas de ahorrar: Formal e informal.
3.-Observan la infografíasobre el ahorro y respondena las preguntas propuestas.}
4.-Elaboran un afiche sobre el ahorro.
40´
Afiche sobre la
importancia del
ahorro
Estrategias que
utiliza la familia
para ahorrar.
Desempeño precisado: Interactúa a través de sus habilidadessociomotricesintegrandoa todas las personasde su familia eneventos
lúdicos.

5. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
 Combatiendoel estrés del Covid-19 a travésde Juegos Tradicionales.
1.-Observan un video:JuegoTradicionales.
2.-Analizanel videoy se presentaun Powerpoint sobre las ficha a desarrollar.
3.-Identificanactividadesque ayudan a combatir el estrés frente al Covid19.
4.-Luego de identificarlasactividades escogendos actividadeslúdicas: JuegosTradicionales.
5.-Llenan una ficha de los Juegostradicionalesy organizan desarrollarlaen familia.
40´ Ficha de juegos Fotos o videos
ACTIVIDAD 2 T PRODUCTO EVIDENCIA
Desempeño precisado: Empleavocabulario variado, especializadoypreciso,así como una variedadde recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentidoa su texto.
 Elabora una infografía sobre el Covid-19
1.-Se organiza con su familiayelabora una lista de lascosas que hicieronpara protegerse del
Covid-19.
2.-Registra otras acciones que no se encontraron en la listade acciones.
3.-Utilizadiversosmateriales,imágenes,recortesde revistas,plumones,colores,gomas,
periódicosy organiza la infografía.
4.-Se mencionala estructura de una infografía.
5.-Ubica la infografía enun espacioy explicaa su familiasobre las acciones para hacerle
frente al Covid-19.
40´
Organizador
gráfico
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Gestionaresponsablemente losrecursoseconómicos al promover el ahorro y la inversiónde los recursos
considerandosus objetivos,riesgosy oportunidades.
 Impacto del Covi-19 en el aspecto laboral del Perú.
1.-Investigacomo afectó a las personaslaboralmente el Covid-19.
2.-Investigaqué personas cercanas a tu familiaperdieronsutrabajo a causa del Covid-19.
3.-Explicacómo las acciones de las personas desempleadas(individualesogrupales) frente a
esta enfermedad,configuranel pasado, el presente y puedendeterminarel futuro.
4.-Explicade qué manera actuaron las personas de tu región,en el aspecto ahorrativo,
mientrastranscurría la pandemia.
40´
Cuadro
comparativo
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Argumenta que Dios actúa en su vida personal y comunitaria, contrastando de su vida con hechos históricosde la
Iglesia.

6. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
 La Iglesiade los humildes.
1.-Elabora tarjetascon frases bíblicas,que motive a un cambio de vida.
2.-Elabora un afiche con frases éticas y moralesque promuevan la práctica de la justicia en
familiay difunde enlas redessociales.
3.-Organiza un listado de acciones que te ayudena enmendartus errores con actitudes de
cambio, en familia.
4.-Elabora una infografía resaltandotus características de buencristiano.
40´
Obras de
caridad
(Fotos)
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Gestionaproyectos de emprendimientoeconómicoosocial cuando integra activamente informaciónsobre una
situaciónque afecta a un grupo de usuarios,genera explicaciones.
 Conoce la importancia de invertirpara incrementar ganancias frente a la pandemia.
1.-Menciona la manera de como incrementarsu ahorro.
2.-Respondena las preguntas: ¿Qué es la inversión?¿Cuálessonlos riesgosy beneficios
cuando
Se invierte?¿Tufamiliaha invertidoen algúnnegocio, o en qué crees que debeninvertir
frente a la situaciónque estamosviviendo?
3.-Escribe en un cuadro algunas estrategiasde inversióndel tiempoe inversiónde dinero.
4.-Escribe o dibujala importancia de invertirpara incrementarganancias frente a la
pandemiarespondiendoa las preguntas: ¿En qué voy a invertir?¿Para qué voy a invertir?
¿En qué me servirá frente a la pandemia?
40´
Mediante un
ejemplo,escribe
o dibuja la
importancia de
invertir para
incrementar
ganancias frente
a la pandemia.
Cuadro de
estrategias de
inversión de
tiempo y dinero.
Desempeño precisado: Organiza su cuerpo en relacióncon las acciones y habilidadesmotricessegúnla práctica de actividadfísica que
quiere realizar.
 Ejercitamos las habilidadesmotricespara mejorar nuestro sistemarespiratorio.
1.-Se presentaun videosobre las Habilidadesmotrices.
2.-Identificansuspropias habilidadesmotricesy con sus propias palabras la describen.
3.-Proponenactividadesque puedenrealizara partir de sus habilidadesmotricesbásicas
teniendoencuenta su respiración antes,durante y despuésde las actividadespropuestas.
4.-Organizan la ejecuciónde lashabilidadesmotricesen familia.
5.-Explicanla relación entre las habilidadesmotricesy la respiración.
40´ Ficha de
propuesta de un
circuito con las
habilidades
motrices
Ficha de
habilidades
motrices.
Fotos y/o videos
ACTIVIDAD 3 T PRODUCTO EVIDENCIA
Desempeño precisado: Se comunica oralmente mediante diversostiposde textos.

7. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
 Presentay publica su cartilla de manera digital
1.-Organiza y diseña una cartilla enla pared de su casa o tal vezutilizamediosaudiovisuales
para difundirestainformación para que más personas sepan cómo hacerle frente al Covid-
19.
2.-Coloca tu investigacióny estadísticas con su interpretacióncorrespondiente.
3.-Coloca tu secuencia de juegos para combatir el estrés.
4.-Coloca tu compromiso cristiano frente al Covid-19
5.-Coloca tu proyecto de emprendimientoaplicandoel modeloCanvas.
40´
Presentaciónde
la cartilla
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Explicalas diferentesformasen las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las
decisiones(accioneso intervención) de losactores sociales.
 Presentaciónde la evoluciónactual del Covi-19 en una cartilla informativa.
1.-Organiza y diseña una cartilla informativautilizandomediosvisualesparadifundiresta
informaciónpara que más personas sepancómo enfrentaral Covid 19.
2.-Coloca las diferentesaccionesde cada ser humano frente al Covid-19.
3.-Coloca la afectación del Covid – 19 de acuerdo al mediogeográfico.
4.-Coloca qué acciones económicastomo el gobiernopara ayudar a la población.
40´ Presentaciónde
la cartilla
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Argumenta que Dios actúa en su vida personal y comunitaria, contrastando de su vida con hechos históricosde la
Iglesia.
 Presentacióndel compromiso cristiano enuna cartillainformativa.
1.-En familia,elaboraun horario de oracionesdiarias(al compartir losalimentos,iniciary
finalizarel día
2.-Organiza encuentros de fe y acciones de ayuda a los más pobres de su barrio y/o
comunidad.
3.-Redacta tu experienciade fe,donde muestresrespetopor las demáscreencias religiosas.
4.-Escribe tu compromiso creativo y pega en la cartillainformativade Comunicación.
40´ Presentación de
la cartilla de
información
(Compromiso)
Plan de acciones
para enfrentar al
Covid-19
Desempeño precisado: Gestionaproyectos de emprendimientoeconómicoosocial cuando integra activamente informaciónsobre una
situaciónque afecta a un grupo de usuarios,genera explicaciones.
 Propone proyecto de emprendimientofrente ala pandemiaaplicando el modelo
CANVAS.
1.-Se muestras algunas frases:“Los peruanos siempre salimosadelante”,“Los peruanos nos
reivindicamos”,“Los peruanos somos emprendedores”
2.-Responde a las preguntas referente a las frasesmostradas.
3.-Recibe informaciónsobre el modelode negocioLEAN CANVAS.
4.-Planificasu proyecto de emprendimiento.
5.-Organiza su proyecto utilizandoel modeloLEAN CANVAS.
40´
Organiza su
proyecto de
emprendimiento
aplicando el
modeloLean
Canvas.
Planifica su
proyecto de
emprendimiento
a través de una
ficha.

8. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Desempeño precisado: Participa regularmente ensesionesde actividad física de diferente intensidadypromueve campañas donde se
promocione la salud integrada al bienestarcolectividad.
 Elaboramos informaciónsobre actividadesfísicas que nos mantengan saludables
frente al Covid-19.
1.-Responden:¿Qué eslo que se dice sobre la Covid-19? ¿Qué actividadespuedenmejorar
nuestra salud para hacer frente al Covid-19?
2.-Eligenuna actividad física trabajada en lasclases anteriorespara informar a través de una
cartilla informativa.
3.-Escrbe tres razones por loque escogiste la actividad.
4.-Escribe los materialesque utilizaste para elaborar la cartillade información.
5.-Pega en tu ficha tu cartilla informativay explica loque quieresinformaren ella desde las
actividadesfísicas.
40´ Cartilla
informativa
Ficha de
elaboración de la
cartilla
informativa
VI.-EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Se comunica oralmente en su
lenguamaterna.
 Se comunica oralmente mediante diversostiposde textos.  Lista de cotejo.
 Lee diversostiposde textosen su
lenguamaterna.
 Lee diversostiposde textoscon estructuras complejas,
vocabulario variado y especializado.
 Ficha de
observación.
 Escribe diversostiposde textosen
su lenguamaterna.
 Emplea vocabulariovariado, especializadoypreciso,así
como una variedadde recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentidoa su texto
 Escala de
puntuación.
 Cuestionarios.
 Construye interpretaciones
históricas.
 Explica cómo las acciones humanas, individualesogrupales
van configurando el pasado y el presente y pueden
configurar el futuro.
 Ficha de
observación.
 Gestiona responsablemente el
espacioy el ambiente.
 Explica lasdiferentesformasen las que se organiza el
espaciogeográfico y el ambiente como resultado de las
decisiones(accionesointervención) de losactores sociales
 Escala de
puntuación.
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
 Gestiona responsablemente losrecursoseconómicosal
promover el ahorro y la inversiónde los recursos
considerandosus objetivos,riesgosy oportunidades.
 Cuestionarios.

9. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
 Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendola doctrina de su
propia religión,abiertoal diálogo
con lasque le son cercanas
 Argumenta que Dios actúa en su vida personal y
comunitaria, contrastando de su vida con hechos históricos
de la Iglesia.
 Lista de cotejo.
 Asume la experiencia,el encuentro
personal y comunitario con Diosen
su proyecto de vidaen coherencia
en su creencia religiosa
 Toma concienciade la importancia del perdón y la
reconciliacióncomo un cambio de vida.
 Lista de cotejo.
Gestiona proyectosde
emprendimientoeconómicoy
social.
Gestiona proyectosde emprendimientoeconómicoo social
cuando integra activamente informaciónsobre una
situaciónque afecta a un grupo de usuarios,genera
explicaciones
Ficha de
observación.
 Se desenvuelvede manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Organiza su cuerpo en relacióncon las acciones y
habilidadesmotricessegúnla práctica de actividadfísica
que quiere realizar.
 Lista de cotejo.
 Asume una vidasaludable.  Participa regularmente ensesionesde actividad física de
diferente intensidadypromueve campañas donde se
promocione la salud integrada al bienestarcolectividad.
 Lista de cotejo.
 Interactúa a través de sus
habilidadessociomotrices.
 Interactúa a través de sus habilidadessociomotrices
integrandoa todas las personas de su familiaeneventos
lúdicos.
 Ficha de
observación.
VII.-MATERIALES:
 Laptop
 Celular
 Powerpoint
 Fichas de actividades
 Internet
 Parlantes
 Plataformas digitales
 USB

10. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
VIII.-BIBLIOGRAFÍA:
1. CURRICULO NACIONALDE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Ministeriode Educación. Lima, Perú
2. RUSTAS DEL APRENDIZAJE VERSIÓN 2016. COMUNICACIÓN VI CICLO.
Ministeriode Educación. Lima, Perú
3. RUTAS DEL APRENDIZAJE VERSIÓN 2016. COMUNICACIÓN VI CICLO.
Ministeriode Educación. Lima, Perú
4. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2016.
Ministeriode Educación. Lima, Perú
5. CASSANY, Daniel.(2006). Tallerde textos.Leer, escribiry comentar enel aula.Barcelona:
Editorial Paidós.
6. REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.Disponible en:
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
7.- https://www.bing.com
8.-https://es.wikipedia.org/wiki
9.-https://centrumthink.pucp.edu.pe
10.-https://larepublica.pe
11.-https://infosal.es/blog-ensenanza-religiosa/
12.-https://www.pinterest.es/pin/675680750314465608/
13.-http://educacionreligiosaperu.blogspot.com/p/material-para-imprimir.html
14.-http://www.pearltrees.com/profesordereli/material-didactico-religion/id13070046
15.-https://profesoradoreligion.blogspot.com/2020/03/materiales-de-apoyo-y-recursos-muy.html
16.-http://odecarequipa.com/index.php/materiales-educativos
17.- Modelo de Negociocon Lean Canvas: Paso a Paso...estrategialean.com ›diseño-de-modelo-de-negocio-con...
18.- LEAN CANVAS.EL Lienzode tu Modelo de Negocio en2021…www.dynamicgc.es › lean-canvas-modelo-de-negocio
19.- Los Mejores Juegos Tradicionalesde Perú - Gran variedad…juegostradicionales20.pro ›países
20.- Habilidadesmotricesen Educación Física【7 juegos】…mundoentrenamiento.com ›habilidades-motrices-en-ed...

11. “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
PROF. Juana Mercedes Ricopa Cotrina PROF. Jean Carlo DávilaMacedo PROF. CelestinaRíos Moena
COMUNICACIÓN CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN RELIGIOSA
PROF. Luciola Chota del Águila PROF. Giovanna Ruth Noemi AlvaradoAlvarado
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EDUCACIÓN FÍSICA