Aquí encontrarás un acercamiento al tema de trabajo colaborativo en redes, que para los docentes le puede servir de orientación para trabajar las tecnologías de la información en el aula de clases.

1. EL TRABAJO COLABORATIVO MEDIANTE REDES
Pedro Román Graván
Desde hace muchos años, la educación a distancia ha convivido en nuestro país como hermana de
la formación presencial, pero tanto los cambios sociales, como como los tecnológicos de los
últimos tiempos, configuran horizontes muy distintos para este sistema de enseñanza. Nos
encontramos con cada vez más ciudadanos que demandad mayor cantidad de conocimientos y de
formación.
Es entonces cuando términos como Internet, correo electrónico, videoconferencia o multimedia
van pasando a formar parte activa de los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo con Cabero (2000), las nuevas tecnologías nos pueden proporcionar diferentes
modalidades de enseñanza, pudiendo ser utilizadas en la enseñanza presencial, donde profesor y
alumno interaccionan en el mismo espacio y tiempo, a distancia, donde se encuentran separados
por el tiempo y el espacio, y “online”, permitiendo que la interacción se dé gracias a algún artilugio
tecnológico.
La enseñanza que a nosotros nos interesa es la que se basa en la red, porque no solo da apertura a
trabajar con compañeros de otra aula de clases, sino también a compartir información
electrónicamente con alumnos de otras escuelas, con profesores e inclusive con expertos en
determinado tema.
La enseñanza basada en el modelo de red, es un tipo de enseñanza más flexible y que presenta las
siguientes características.
 Interacción: el estudiante deja de ser el sujeto pasivo. Además trabaja de manera
sincronica y asincrónica en colaboración.
 Multimedia: se encuentran “online” todo tipo de recursos que se necesiten de índole
audiovisual.
 Accesibilidad: apertura de la red a nivel global para cualquier contenido.
Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo
En el modelo de aprendizaje colaborativo se tiene como eje principal la adquisición de
información, procesamiento y adquisición e incorporación de nuevas capacidades y destrezas. Es
importante señalar que una de las finalidades de este modelo es que desarrolla objetivos sociales
e intenta poner en relación la vida social e intelectual del alumno y que se útil para su trabajo en
un futuro.
Slavin (1993) explica los diferentes modelos de aprendizaje colaborativo e identifica diferentes
perspectivas:
a) Perspectiva motivacional: es una relación entre el cumplimiento de las metas personales,
se debe de cumplir primero, una meta colaborativa, es decir no se puede llegar a una sin la
otra.
b) Perspectiva de cohesión social: los estudiantes desean ayudarse unos a otros a aprender y
quieren el éxito del equipo.

2. c) Perspectiva cognitiva: interacción entre los alumnos para aumentar el rendimiento,
procesar información en equipo.
d) Perspectiva práctica: repetir la materia hasta tener un dominio sobre esta.
e) Perspectiva de la organización del aula: adquirir responsabilidades en la gestión de los
grupos colaborativos, es decir, el docente puede trabajar con un grupo que trabaja por
equipos y por su cuenta.
Características y elementos del aprendizaje colaborativo
 Cooperación: los estudiantes se apoyan mutuamente, comparten metas, recursos y logros,
logrando así un mejor rendimiento y cumplir con los objetivos planteados.
 Responsabilidad: comprenden que todos tienen tareas y que es una responsabilidad
compartida e individual.
 Comunicación: intercambio de información importante y de materiales, y a partir de
conclusiones y reflexiones calidad en sus resultados.
 Trabajo en equipo: los estudiantes aprenden a resolver problemas y conflictos juntos,
tomando en cuenta los diversos puntos de vista, asignando roles y entre ellos el del
liderazgo y la confianza para la toma de decisiones.
 Autoevaluación: reconocen las fortalezas de su trabajo así como aquellos puntos que
deben modificar o mejorar.
No se trata de que el modelo por aprendizaje colaborativo mantenga al frente a los alumnos más
capaces, ni que libere de responsabilidades a los más lentos, sino descubrir las habilidades que
cada uno posee para conjugarlas y lograr un producto de calidad.
ModeloJigsawdeElliotAronson,
o“modelorompecabezas
Cada alumno tiene la
responsabilidad una parte
del material.
ModelodeG.I(Group
Investigation)porHerbertThelen,
Sharan
Necesitan normas de
acción en el aula y que los
alumnos tengan
conocimietos de los
procesos grupales y de
comunicacion.
ModeloSTAD(StudentTeams
AchiviementDivisions)Robert
Slavin
Los alumnos se dividen en
grupos de cuatro o cinco
integrantes y se
reprensentan los niños y
niñas, grupos sociales y
culturales, asi como el
nivel académico.

3. ELEMEMTOS Y ROLES EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
PROFESOR
•Debe de reconocer cuales son las caracteristicas personales de cada alumno.
•Debe facilitar las habilidades, permitirá interactuar.
•Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones.
•Fomentar el trabajo en equipo
•Determinar si los alumnos poseen conocimientos informativos necesarios.
•Orientar información.
•Ayudar a los alumnos.
ALUMNOS
•Construcción de conocimiento.
•Capacidad y habilidad.
•Trabajo en equipo
•Interacción mediante sistemas de comunicación.
•Uso apropiado de las destrezas colaborativas.
• La colaboración en el ordenador: varios alumnos trabajan en un solo ordenador.
• La colaboración sobre una red de trabajo: varios alumnos trabajan en diferentes
ordenadores.
• La colaboración en el ciberespacio: los estudiates juegan roles.
• Cada estudiante es responsable de utilizar su rol asignado y las tareas que debe
diseñar.
• El docente debe proporcionar una experiencia antes de iniciar una explicación.
• Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de reflexionar o practicar nueva
información.
EL MEDIO
INFORMATIVO