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Usos didácticos del video
Función
Informativa
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Lúdica
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Interacción de
funciones
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Motivadora
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Metalingüistica
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Tipos de Videos Didácticos
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• El video
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• Utilizarse como sustituto de otros modos de
enseñanza.
• superar en eficacia didáctica a los
profesores.
• Mejorar el conjunto de la labor educativa
en tareas de transmisión de conocimientos
de forma repetitiva.
• Transmitir contenidos instructivos de
carácter científico y tecnológico.
• Apoyar la enseñanza a grupos diversos pero
con profesores de desigual calidad.
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Desventajas
• Los alumnos muestran
buena disposición ante
los videos lecciones,
pero demandan la
interacción con el
profesor.
• El ritmo narrativo
resulta rápido, lo que
dificulta el seguimiento
del contenido.
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Proceso de realización del Video
Para asegurarnos
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  • 1. Usos didácticos del video Función Informativa Función Informativa Función Lúdica Función Lúdica Interacción de funciones Interacción de funciones Función Motivadora Función Motivadora Función Metalingüistica Función Metalingüistica Función Expresiva Función Expresiva Función Evaluativa Función Evaluativa Función Investigativa Función Investigativa
  • 2. Tipos de Videos Didácticos
  • 3. Criterios para su utilización • El video puede… • El video puede… • Utilizarse como sustituto de otros modos de enseñanza. • superar en eficacia didáctica a los profesores. • Mejorar el conjunto de la labor educativa en tareas de transmisión de conocimientos de forma repetitiva. • Transmitir contenidos instructivos de carácter científico y tecnológico. • Apoyar la enseñanza a grupos diversos pero con profesores de desigual calidad. • Utilizarse como sustituto de otros modos de enseñanza. • superar en eficacia didáctica a los profesores. • Mejorar el conjunto de la labor educativa en tareas de transmisión de conocimientos de forma repetitiva. • Transmitir contenidos instructivos de carácter científico y tecnológico. • Apoyar la enseñanza a grupos diversos pero con profesores de desigual calidad.
  • 4. Desventajas • Los alumnos muestran buena disposición ante los videos lecciones, pero demandan la interacción con el profesor. • El ritmo narrativo resulta rápido, lo que dificulta el seguimiento del contenido. • Los alumnos muestran buena disposición ante los videos lecciones, pero demandan la interacción con el profesor. • El ritmo narrativo resulta rápido, lo que dificulta el seguimiento del contenido.
  • 5. Proceso de realización del Video Para asegurarnos que los alumnos comprenden y retienen el contenido que les transmite El video es necesario diseñar una estrategia que lo garantice • El estilo o forma de aprendizaje • La capacidad que los alumnos otorgan al video para transmitir ciertos contenidos. • El programa de la asignatura Clase con claros objetivos de aprendizaje que sean logrados correctamente.
  • 6. Recomendación bibliográfica • El video en el aula. Acervo y usos didácticos de la videoteca escolar. • El video en el aula. Guadalupe Hernández Luviano. • El video en el aula. Acervo y usos didácticos de la videoteca escolar. • El video en el aula. Guadalupe Hernández Luviano.
  • 7. Recomendación bibliográfica • El video en el aula. Acervo y usos didácticos de la videoteca escolar. • El video en el aula. Guadalupe Hernández Luviano. • El video en el aula. Acervo y usos didácticos de la videoteca escolar. • El video en el aula. Guadalupe Hernández Luviano.