El documento describe una clase digital, que implica impartir la instrucción directa fuera del aula a través de recursos como videos y luego realizar actividades significativas en el aula. Explica las partes de una clase digital como la presentación, contenidos, actividades y evaluación. También describe el aprendizaje invertido, en el que los estudiantes ven materiales antes de clase para luego discutirlos, y sus elementos clave como ambientes flexibles, cultura centrada en el estudiante y contenido intencional. Concluye que el uso de recursos audiovisuales es

1. CLASE DIGITAL
• En la mayoría de las aulas de las universidades el
escenario típico de un día de clases consiste en que el
profesor pase al frente, “da la clase” y escriba en el
pizarrón para impartir su cátedra. Una clase digita.
• Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción
directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial
se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado.

2. LAS PARTES QUE COMPONENUNA CLASE DIGITAL
SON:
• Inicio Docente.-se enmarca el recurso de forma
curricular señalando al docente.
• Presentación.-Se realiza una presentación dirigida al
estudiante en donde se le da la bienvenida al trabajo.
• Activación.-motivador el que suele ser un video
asociado a la temática.
• Contenidos .-el estudiante pueda acceder a más
información de la temática
• Actividad.-es la formulación de la actividad para el
estudiante
• Evaluación.-En esta sección se colocan actividades de
evaluación, a modo auto instruccional
• Cierre.-es el apartado final del recurso

3. Aprendizaje Invertido
• El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos
recursos audiovisuales, sin embargo, hay que
reconocer el impacto que los materiales
audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya
que en muchas ocasiones pueden ser tan buenos
como el instructor mismo para explicar conceptos,
comunicar hechos o demostrar procedimientos.

4. ELEMENTOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE INVERTIDO
• Ambientes Flexibles.-Los estudiantes pueden elegir cuando y
donde aprenden, Se establecen evaluaciones apropiadas que
midan el entendimiento de una manera significativa para los
estudiantes y profesores.
• Cultura de Aprendizaje.-Se evidencia un cambio deliberado, de
una clase centrada en el profesor a una en el estudiante.
• Contenido intencional.-Para desarrollar un diseño instruccional
hay que hacerse una pregunta ¿Qué contenido se puede enseñar
en el aula y que materiales se pondrán a disposición de los
estudiantes para que los exploren por sí mismos?.
• Docente Profesional.-los docentes cualificados son más
importantes que nunca. Durante la clase, deben de observar y
proveer retroalimentación en el momento, así como
continuamente evaluar el trabajo de los estudiantes.

5. CONCLUSIONES
• El desarrollo de esta experiencia ha resultado
ser muy positiva, tanto en el proceso de
aprendizaje como en la aceptación por parte
de nosotros los alumnos, siendo claves el uso
de recursos audiovisuales para el proceso de
aprendizaje, lo que evidencia la necesidad de
la inclusión de este tipo de metodologías, así
como otras TICs, en la elaboración del
material necesario para el proceso de
aprendizaje en el aula universitaria.