El documento proporciona recomendaciones para enseñar matemáticas a alumnos con necesidades especiales, incluyendo conocer su condición y estilo de aprendizaje, evaluar habilidades como clasificación y resolución de problemas, y utilizar materiales manipulativos y lúdicos como libros, juegos de cartas y cuentos para reforzar conceptos como números, colores y formas.

1. Como enseñar Matemáticas
PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS SE DEBE CONTAR CON MATERIALES VARIADOS QUE AYUDEN A
EXPRESAR DE MANERA CONCRETA LO QUE RESULTA ABSTRACTO PARA ALGUNOS CON EL FIN
DE QUE EL ALUMNO LOGRE EL DOMINIO DE LA ASIGNATURA. NO OBSTANTE, ESTO NO ES
SUFICIENTE PARA GARANTIZAR EL ÉXITO EN SU APRENDIZAJE, POR TANTO HA DE MOTIVARSE
AL ALUMNO HACIENDO USO DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EXPERIENCIAS

2. ¿Qué debe tomarse en cuenta al enseñar
matemáticas a estos alumnos?
Es primordial en primera instancia saber la condición neurológica del alumno, así
como su estilo y ritmo de aprendizaje.
De acuerdo a la edad cronológica del alumno y del grado que curse, en la
evaluación han de considerarse diversas situaciones
 Identificación de colecciones
 Clasificación
 Correspondencia y conservación de la materia
 Identificación de figuras geométricas
 Conocimiento y manejo de la serie numérica
 Solución de suma y resta
 Solución de problemas planteados.

3. Juego de cartas
Es una baraja con cuatro
números iguales entonces la
podemos utilizar de varias
maneras, para colocar sólo el
número 1, sólo el 3…, poner del
1 al 5, o al revés con la finalidad
de que reconozcan los números
y que cuenten la cantidad que
hay en cada carta; todas están
plastificadas para que sean más
duraderas.

4. Cuento y Pego
Es un libro más manejable
donde ellos lo que deben hacer
es colocar el número que
corresponda a la imagen, son
verduras y frutas ya que
debemos fomentar el consumo
de estas.

5. Libro cantidad/número
Consiste en que el niño/a asocie la cantidad al número, todo ello a través de actividades manipulativas,
donde tienen que colorar la cantidad exacta de dibujo.

6. Números y letras
Aquí encontramos diversas posibilidades, puede ser que lo que tenga que colocar
sea la palabra que corresponde al número que hay en la imagen, o que una vez
esté la palabra tenga que buscar la imagen. Otra opción sería la de combinar lo
anterior con la asociación de palabra (cinco) con el número (5).

7. Leo y Cuento
En este libro se puede trabajar
tanto la lectura como los
números, para ello los alumnos
lo que hacen es elegir el
número y el texto que
corresponde a la imagen entre
varias opciones, además está la
posibilidad de trabajar con
mayúsculas o con minúsculas.

8. Libro de sumas y
restas visuales
trabajamos las sumas y las restas pero de
una manera muy visual ya que además
de trabajar el concepto de sumar y restar
trabajamos también la atención y la
discriminación visual, por ejemplo los
helados con los helados, los caramelos
con los caramelos.
Es una manera mucho más fácil de
iniciarlos en las operaciones sencillas. En
primer lugar iniciaremos con actividades
manipulativas utilizando objetos del aula
para que conozcan el concepto de poner
y de quitar. Posteriormente utilizaríamos
este tipo de actividades e iremos
aumentando el nivel de dificultad
conforme sea necesario.

9. “Paquito aprende
los colores”
es un cuento en el que además
de poder leerlo, hojearlo… el
alumno deberá colocar cada
vagón en su lugar
correspondiente dependiendo
del color, al cuento también se
le puede añadir carteles de los
nombres de los colores todo
dependiendo del nivel del
alumno con el que trabajes.

10. “De qué color eres
gallinita”
es un librito manejable donde el
alumnos tiene que asociar el
color de la gallina con el color
de la hoja, es decir, la gallina
rosa la colocará en la hoja rosa
y así con los colores más
básicos. Dicha actividad puede
completarse con el nombre del
color y que lo sitúe donde
corresponda.

11. Libro de las
formas
en este libro hemos realizados
unas actividades, primero
presentamos las distintas figuras
después buscamos que
identifiquen las formas, luego
que unan la forma con la
palabra, reconocer los objetos
que poseen una determinada
forma, por último y destinado a
un mayor nivel, que asocien
palabra con palabra

12. Libro de los
Conceptos
hemos hecho un dossier/libro
pero puede ser utilizado de
varias formas, es decir,
comenzamos trabajando los
conceptos básicos a través de
fotos reales, después pasamos a
fotos pero no de objetos propios
y por último lo hacemos con
dibujos, todo ello va a depender
del nivel del alumno.

13. Secuencias
Hacemos un libro de secuencias
empezamos con fotos primero con
series de dos, luego con series de tres,
las fotos son de acciones que
realizamos de manera cotidiana,
algunas fotos llamativas de niños y
por último dibujos, para que sepan
que pasa antes y que pasa después,
en definitiva organizar las tareas y
conocer ciertos procesos de las cosas
(lavarse las manos…) siempre
buscando al máximo la funcionalidad
de los aprendizajes.