Conclusión General del curso.

1. Conclusión General del curso.
Durante este curso de Pensamiento Cuantitativo logre conocer y saber hacer
algunas cosas, comenzando con la lectura de Arthur Baroody, en el cual explica las
diversas maneras de aprendizaje que tienen los niños en el nivel preescolar, en la
exposición que me toco realizar lograr comprender más a fondo el hecho de que los
pueden hacer las sumas, restas y multiplicaciones quizá no de la forma formal o
poniendo los signos pero desde primer grado lo pueden empezar realizar, así como
cuando los pequeños comienzan a saber los números estos realizan una serie de
principios como el de orden estable este es cuando los pequeños comienzan a
contar de una manera correcta quizá a veces no piensan que lo hacen pues se lo
saben de memoria así como las técnicas de conteo, como la numeración en donde
los pequeños comienzan a realizar la cuenta, a veces pueden cometer errores de
no seguir el orden correcto o lograr identificar que numero es mayo que otro, así
como la manera de poder enseñar las matemáticas es gracias a secuencias
didácticas las cuales deben de tener ciertas características, ya que deben de ser
atractivas para los niños puedes deben de motivarse para poder realizarlas así
como el material didácticodebe de tener dos características fundamentales que son:
*Ser de interés, es decir que sean llamativos, interesantes para los alumnos y
*Resistentes pues como están en una edad que quizá no miden la fuerza con la que
toman las cosas o pueden surgir situaciones en donde el material si es muy frágil
no resistirá.
En las primeras secuencias didácticas que realizamos tratamos de que los material
fueran con las dos características que ya mencione, fue al inicio un desafío tener el
valor suficiente grabarse a uno mismo tratando de enseñarle a un niño o niños y
saber que lo tendrás que mostrar al salón. En la segunda unidad comenzamos
viendo las categorías de problemas de tipo aditivo, sus conceptos y algunos
ejemplos de cada una, así como para en ese transcurso de tiempo nos fuimos a
nuestra primera visita guiada a Jardín de Niños, en estos días de practica se
esperaba que por lo menos un día la maestra viera un tema relacionado con las
matemáticas, sin embargo no se logró observar nada al respecto. Posteriormente
se realizaron seis secuencias didácticas para los tres grados de nivel preescolar, en
estas secuencias nuestro objetivo era que los pequeños lograran realizar problemas
verbales, la escritura del número 0 su valor, para edad de cinco años se esperaba
que el pequeño lograra escribir los números. En estas secuencias didácticas se trató
de mejorar aquellos errores que cometimos en las secuencias pasadas, aunque no
niego que surgieron problemas a la hora de la grabación ya que nosotras como
apenas nos vamos desarrollando en cuestión en contacto por pequeños algunas
ocasiones cuando no nos comprenden o no resulta como pensamos podemos
desesperarnos y decirles las respuestas o ayudarlos de más así como el
nerviosismo persistía.

2. En la tercera unidad del curso tuvimos que juntar aquellos conocimientos que
teníamos posteriormente para lograr hacer una secuencia, en dicha secuencia
estaban incluidos todos los temas anteriores desde los principios de conteo,
técnicas, problemas verbales, la escritura del número, el significado de los números
agregándole que también teníamos que lograr que el pequeño adquiriera nociones
de las unidades y las decenas aun así como poder escribir números mayores de
diez, esta secuencia iba dirigida a tercer grado especialmente ya que en esta edad
de cinco años los pequeños tienen una mejor comprensión del número. Al mismo
tiempo en el que cursábamos la tercera unidad fuimos a nuestra segunda visita pero
en este caso fue a una escuela primaria, me toco estar en primer grado en donde
en esta ocasión logre observar detalladamente como un docente de nivel primaria
les enseñaba a sus alumnos la suma y la resta, en esta visita los pequeños
utilizaban un ábaco para ellos era más fácil con este instrumento separar las
decenas y las unidades, con ayuda de una actividad llamada la tiendita los alumnos
tenían estaban más emocionados por participar. Para finalizar el curso leímos y
comentamos una serie de lecturas acerca de las situaciones adidácticas según
Broasseu, a lo largo de todo el curso logre adquirir una serie de conocimientos y
habilidades que no pensaba que se veían en el nivel preescolar, el hecho de que
estemos en el nivel inicial de los niños no significa que no puedan saber de
matemáticas o no sean capaces de resolver algunos problemas en relación con
este.