cuadro comparativo “constructivismo y educación

1. Ventajas en el alumno Desventajas en el alumno Ventajas en el Profesor Desventajas en el Profesor
Constructivism
o
• Genera su propio
conocimiento.
• El alumno diseña
sus propias
estrategias.
• La computadora es
el instrumento o
ideal y en especial
los sistemas
hipertextuales.
• La información que
investiga puede ser
errónea.
• La percepción de
cada alumno es
diferente, motivo por
el cual la información
que se recaba es
muy amplia.
• No todos tienen
acceso a un equipo
de cómputo.
• Cumple un papel
de guía para el
alumno.
• La voz del docente
se expresa en
forma indirecta,
mediatizada por
materiales, por la
estructuración del
entorno y por las
consignas de
trabajo.
• El docente se
desplaza por estos
pequeños grupos
orientando el
trabajo pautado
por una tarea que
emerge de la PC.
• Pasa a cumplir un rol
pasivo dentro del aula,
causando menos
importancia para el
alumno.
• En estos entornos las
clases tienden a
organizarse en pequeños
grupos de alumnos que
orientan su mirada hacia
la pantalla de su
computadora.
• La falta de equipo en
casa por parte de la
mayoría de los
educandos.

2. Ventajas en el alumno Desventajas en el
alumno
Ventajas en el
Profesor
Desventajas en el
Profesor
La Teoría de la
Flexibilidad Cognitiva y
su aplicación a los
entornos hipermedia
• El conocimiento
tiene diferentes
representaciones
, de tal forma que
su comprensión
es mayor.
• Los recursos
tecnológicos,
lógicamente, no
son los ni los
únicos ni los
dominantes en el
proceso de
aprendizaje.
• Los sistemas
hipermedia
favorecen el
aprendizaje de
dominios de
conocimientos
complejos.
• El estudiante
requiere
capacidad para
leer, comprender
y manejar la
información.
• El sujeto necesita
de diferentes
representaciones
e
interpretaciones
para que se
produzcan
aprendizajes
complejos.
• Solo puede
haber
aprendizaje si las
actividades están
situadas en el
mundo real, y
estas no deben
ser simplificadas.
• Poseen criterios
múltiples para
evaluar
soluciones.
• Un tema
complejo no
puede limitarse a
una sola
dirección porque
entonces se
generará un
sistema
relativamente
cerrado
• Tanto el
ordenador como
los sistemas
hipermedia se
presentan como
asistentes muy
cualificados para
la enseñanza..
• La razón que se da
desde la Teoría de la
Flexibilidad Cognitiva
es que el tratamiento
de un tema complejo
no puede limitarse a
una sola dirección
porque entonces se
generará un sistema
relativamente
cerrado.
• Las proliferaciones
de estos sistemas se
encuentran en un
sinfín de productos
informáticos,
lanzados al mercado,
dirigidos al campo
educativo.
• La aplicación de un
conocimiento
específico a una
situación concreta
implica muchos
conceptos relevantes
posibles..

3. Ventajas en el
alumno
Desventajas en el alumno Ventajas en el Profesor Desventajas en el
Profesor
Nuevo rol del
docente en aulas
informatizadas
• La escuela no
es el único
espacio social
capaz de dar
cuenta de la
formación de
los
ciudadanos,
consumidores
y trabajadores.
• Las nuevas
generaciones
aprenden de
manera rápida
el uso de las
tecnologías
actuales.
• El alumno
moderno tiene
acceso a la
web en el
momento que
se desee, los
aprendizajes
son continuos;
es decir, han
dejado de lado
el tiempo
• Con el despliegue del
escenario
informacional se han
erosionado los
lugares clásicos, en
los que docentes y
alumnos eran
ubicados por el
dispositivo escolar y
se fijaba una relación
polar de saber/no
saber,
• La escuela del siglo
XXI atraviesa nuevos
desafíos y no es
posible afrontarlos de
manera tradicional.
• Múltiples medios de
información
• Los saberes, que
antes eran
relativamente
estables,
institucionalizados
y perdurables,
ahora han pasado
a multiplicarse de
forma exponencial
hasta convertirse
en un cuerpo
inasible para una
sola persona,
dejando en el
pasado la
situación
hegemónica en la
que se “instalaba”
el saber en el
docente.
• Esta nueva
situación ha
generado nuevas
demandas de
saberes, que los
docentes deben
dominar y, que por
lo menos en los
• El uso de las
tecnologías se
clasifica como
tecnologías "llenas"
y tecnologías
"vacías
• La integración de
las TIC en la
enseñanza implica
una suma de
nuevas acciones no
previstas en las
tareas habituales de
los docentes
• Las demás
actividades, propias
de las tareas de los
docentes (planificar,
evaluar, estudiar,
etc.), aparecen
como prácticas de
menor valor y en la
mayoría de los
casos se presentan
como “invisibles” a
la mirada de la
administración
escolar

4. transcurrido en
la escuela y,
además, están
teñidos de
autonomía
países de nuestra
región, no suelen
formar parte de su
formación inicial.
• Las propuestas
más modernas de
integración de las
TIC tienden a
considerar al
docente común
como el
responsable de su
transmisión,
dejando de lado a
especialistas, o al
dictado de la “hora
de informática” a
cargo de algún
docente con
conocimientos
específicos en
esta área