EDUCACIÓN

1. CONOCIMIENTOS ESPECÌFICOS
QUIERO SER MAESTRO 8

2. ¿Qué debo considerar para la prueba de
conocimientos específicos?
• Ganar alguna partida en el Ministerio de Educación puede
ser una realidad, si conoces cuáles son los temas que
debes estudiar para los procesos Quiero Ser Maestro.

3. FASES DEL CONCURSO QSM

4. CONOCIMIENTOS ESPECÌFICOS

5. TEMAS PARA EXAMENES DE CONOCIMIENTOS
ESPECÌFICOS
https://www.evaluacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/05/Anexo_46_DMEE_QSMA13_cedrefartistica_20141008.pdf
https://educarplus.com/2017/11/simuladores-y-
cuestionarios-para-pruebas-de-conocimientos-
especificos-quiero-ser-maestro.html
LINK PAR DESCARGAR TEMARIOS SEGÙN LA ESPECIALIDAD DE LOS ASPIRANTES.

6. SIMULADORES PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS ESPECÌFICOS
• http://www.daypo.com/
• htthttps://www.daypo.com/segundo-septimo-
simulador.html#testps://www.daypo.com/segundo-
septimo.html#test

7. RECOMENDACIONES PARA DAR LA PRUEBA DE
CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS
Formar grupos de estudios con compañeros de la misma especialización. Estos grupos no
necesariamente pueden ser presenciales, podemos usar diferentes herramientas tecnológicas, y
plataformas.

8. RECOMENDACIONES PARA DAR LA PRUEBA DE
CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS
Evitar la compra de preguntas o exámenes, ya que muchas veces puede costarnos que
nos suspendan el examen o pueden hacer que solo nos limitemos a estudiar esos temas
y dejemos de lado otros.

9. RECOMENDACIONES PARA DAR LA PRUEBA DE
CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS
Tomate un tiempo cada día para estudiar los temas , desarróllalos, no lo dejes para
última hora.

10. RECOMENDACIONES PARA DAR LA PRUEBA DE
CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS
Practica en los simuladores

11. DOCENTES NOVELES
Conceptos fundamentales

12. CONCEPTOS BÀSICOS SOBRE EDUCACION
EDUCACIÓN
Etimológicamente el término educación proviene de educare: conducir, guiar, orientar.
Semánticamente también se le atribuye el significado de educere: hacer salir, extraer,
dar a luz, lo que ha permitido tradicionalmente la coexistencia de los modelos conceptuales
básicos, directivo o de intervención (educare) y de extracción o desarrollo (educere), que se
conceptualizan en un modelo ecléctico que admite y asume a la educación como dirección y
desarrollo a un mismo tiempo. (Castillejo, 1983, p. 86).

13. CONCEPTOS BÀSICOS SOBRE EDUCACION
PEDAGOGIA
Por pedagogía también se entiende, el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el
hecho educativo sistemático.
Según Louchet, citado por (Foulquié, p. 346): “La pedagogía tiene por objeto el estudio, la
selección y la aplicación de acciones educativas emprendidas dentro de marcos institucionales
dados (currículo) y tendentes a llevar a cabo unas finalidades socialmente definidas, mediante
consideraciones éticas y filosóficas”
En cuanto a la relación de la pedagogía con la educación. Foulquié señala que: “la educación está a
nivel de la práctica, mientras que la pedagogía, por el contrario pertenece al orden teórico, al
conocimiento de los métodos educativos”

14. CONCEPTOS BÀSICOS SOBRE EDUCACION
DIDACTICA
Parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza. La palabra
Didáctica tiene origen del griego didasticós, que significa “el que enseña” y concierne a la
instrucción; didasco que significa “enseño” a esta se le ha considerado parte principal de la
Pedagogía que permite dar reglas para la enseñanza, fue por esto que un principio se
interpretó como “el arte o la ciencia de enseñar o instruir”.

15. CONCEPTOS BÀSICOS SOBRE EDUCACION
METODOS O ESTRATEGIAS
Los métodos y estrategias son un conjunto de acciones realizadas mediante procedimientos
de planificación, elaborados por medio de investigaciones previas de determinados
contenidos de lo que se quiere transmitir y a quién va dirigido, con el fin de obtener los
resultados requeridos a los propósitos planteados .
Cuando hablamos de métodos y estrategias nos referimos a como vas a llegar hacia el
objetivo planteado. Este objetivo puede ser nacional, institucional y por área.

17. UNIR CON LÌNEAS LOS CONCEPTOS
Pedagogía
(Seguir el proceso educativo)
Didáctica
(Creando metodos y
estrategias)
Métodos
(Estrategias, el como lo voy
hacer)
E
D
U
C
A
C
I
Ó
N
Conducir, guiar, orientar

18. CONCEPTOS BÀSICOS SOBRE EDUCACION
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Técnica: es el procedimiento que los maestros utilizamos para medir y evaluar el
aprendizaje.
Instrumento: Es el docente mecanismo que usa el docente para recolectar y registrar la
información.

20. METODOLOGICAS EDUCATIVAS

21. ABP: El Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) donde los alumnos llevan
a cabo un proceso de investigación y
creación que culmina con la respuesta a
una pregunta, la resolución de un
problema o la creación de un producto. Si
bien, la implementación del ABP permite
que se puedan diseñar los temas y los
itinerarios de aprendizaje con mayor
libertad. Así, el producto final deja de ser
lo único importante y, junto a él, se presta
atención al proceso de aprendizaje , la
profundización llevada a cabo por los
alumnos, así como el desarrollo de las
competencias clave:
Colaboración
Comunicación:
Pensamiento Crítico
Nuevas Tecnologías:
(Extensa duración)

22. ABP INCLUYE
ABP: El aprendizaje basado en
problemas es una técnica didáctica que se
caracteriza por promover el aprendizaje
autodirigido y el pensamiento crítico
encaminados a resolver problemas. La
clave para el éxito de PBL es el reconocer
que los estudiantes son elementos activos
de sus procesos de aprendizaje.

23. AULA INVERTIDA
Este modelo consiste en dar la vuelta a las clases tradicionales, el alumno
recibe en casa toda la información a aprender y el tiempo clase se utiliza
para hacer tareas, trabajos en equipo y diversas prácticas que refuerzan
el conocimiento previamente adquirido.

24. Es el proceso de previsión de las
acciones que deberán realizarse en
la institución educativa, con el fin
de vivir, construir e interiorizar en
experiencias de aprendizaje
deseables en los estudiantes

25. ¿Quévanaaprender losestudiantes?

26. ¿Cómosevaa enseñar?
Proyectos
interdisciplinari
os
Aula
invertida
Gamificaci
ón
Aprendiza
je
Basado
en
Problema
s
Aprendizaje
cooperativo
y
colaborativ
o

27. EJEMPLO DE PLANIFICACIÒN MICROCURRICULAR

28. CURRICULO PRIORIZADO

29. PARTES DE LA PLANIFICACIÒN
MICROCURRICULAR
https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-
curriculares.pdf
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Es la capacidad de una persona para realizar de manera satisfactoria una tarea o un trabajo.
En el ámbito académico, el concepto de destreza cada vez se centra más en las
competencias y habilidades motrices, cognitivas, sociales y tecnologicas.

30. Son las tareas o desempeños
observables que son la
evidencia del cumplimiento del
objetivo planteado y del
objetivo de evaluación en un
determinado dominio.
Son las acciones, competencias
o capacidades que se espera
que el alumnado llegue a
alcanzar o a desarrollar durante
su proceso de aprendizaje.
Técnica: es el procedimiento
que los maestros utilizamos
para medir y evaluar el
aprendizaje.
Instrumento: Es el docente
mecanismo que usa el docente
para recolectar y registrar la
información.

31. Es una técnica de
interaprendizaje a las teorías
cognoscitivas del aprendizaje,
que parte de una experiencia
concreta para generar nuevas
experiencias concretas,
favoreciendo los procesos
reflexivos, conceptuales y
procedimentales en el
estudiante.
CICLO DEL APRENDIZAJE

32. MÈTODO ERCA

33. ¿QUÈ INSUMOS NECESITAMOS PARA HACER
UNA PLANIFICACION MICROCURRICULAR?
• Currículo priorizado
• Texto

34. CLASE DEMOSTRATIVAS: TIPS PARA DOCENTES
• ANTES
• Presentación personal
• Preparación del material-
• Preparación del lugar
• Plan de clases

37. CLASE DEMOSTRATIVAS
• TIPS PARA DOCENTES
• DURANTE

39. Practica de una planificación curricular para
la clase demostrativa