bases de la adaptacion curricular y ejemplos

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Que son las adaptaciones curriculares
Las adaptaciones curriculares individualizadas significativas
En realidad la expresión más precisa sería esta: adaptaciones curriculares individualizadas significativas,
conocidas por lassiglas ACI.Sin embargo, en el contexto de la escuela se abrevian con el término adaptaciones
curriculares.
En realidad se trata de una adecuación del curriculum oficial, es decir, del temario de enseñanza común para
todos, a las necesidades especiales e individuales de un niño. Su propio nombre indica tres características que
las definen:
 Adaptación del curriculum
 Individualizada
 Significativa
Te explico cada una de ellas a continuación.
1º. En qué consiste la adaptación de curriculum
Existe un curriculum oficial que todo el alumnado tiene que cursar. El curriculum es el programa de estudios.
Ese curriculum se concreta en las programaciones que se realizan en cada centro escolar. Ese curriculum se
compone de unos elementos que no se pueden modificar de manera significativa: los objetivos, contenidos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.
Las adaptaciones curriculares son una adecuación de esos elementos del curriculum a las necesidades
especiales de un alumno en concreto. La adecuación consiste en suprimir algunos elementos (objetivos,
contenidos, criterios de evaluación o estándares de aprendizaje evaluables) sustituir o incluso añadir algún
elemento que no está presente.
Por ejemplo, la adaptación curricular de un niño con necesidades especiales que cursa 5º de Primaria puede
consistiren sustituir estándares deaprendizaje evaluables de 5º curso, por otros de 3º curso de Primaria. Otro
ejemplo, puede ser que a un niño con discapacidad visual, se le añade como objetivo el aprendiza je del
lenguaje Braille.
2º. Individualizada
La segunda característica es que las adaptaciones curriculares significativas son individualizadas porque se
diseñan de forma individual para las necesidades especiales de un alumno en concreto.
3º. Significativas
Finalmente las adaptaciones curriculares individualizadas son significativas porque suponen una modificación
sustancial deelementos obligatorios(prescriptivos) del curriculum oficial, como son los objetivos, contenidos,
criterios de evaluación o estándares de aprendizaje evaluables.
Las adaptaciones curriculares no significativas
A veces se habla deadaptaciones curriculares no significativas, en realidad no son tales adaptaciones porque
pueden afectar a aspectos no prescriptivos: se adapta la metodología, los procedimientos de evaluación, o
simplemente se exigen mínimos en contenidos,criterios deevaluación o estándares de aprendizaje evaluables.
Pero finalmente, el curriculum oficial que se exige, no se modifica.
Adaptaciones de acceso
Existen las llamadas adaptaciones de acceso al curriculum. En teoría no son propiamente adaptaciones
curriculares. Tienen en común que solo se proporcionan en caso de necesidades específicas y lo único que
hacen es adaptar ciertos aspectos para que el alumno pueda “acceder” al curriculum oficial.
Estas adaptaciones están pensadas para niños que presentan determinados déficit que requieren material
adaptado o determinados recursos específicos para acceder al curriculum oficial: sistema alternativo de
comunicación, mobiliario adaptado, supresión de barreras arquitectónicas.
Lo que sí es posibleque en un mismo niño o niña coincidan lasadaptaciones curriculares y las adaptaciones de
acceso al curriculum.
Qué niños pueden tener adaptaciones curriculares
Las adaptaciones curriculares individuales significativas solo están previstas en niños con necesidades
educativas especiales, los ACNEE. Estos niños deben tener un informe de evaluación psicopedagógica y un
dictamen de escolarización donde se establece, no solo la necesidad derealizar adaptaciones curriculares,sino
también las características que debe tener: en qué asignaturas, en qué aspectos, etc.

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Al ser una modificación del curriculum oficial solo este alumnado puede tener este tipo de adaptaciones.
¿En todas las asignaturas?
Un alumno puede tener adaptaciones curriculares en una, dos, tres o todas las asignaturas, dependerá de sus
necesidades educativas especiales. En algunas asignaturas, suele ocurrir que no requiere de este tipo de
medidas.
Cómo se evalúan
En la mayoría indicaqueel referente para la evaluación delos alumnos con necesidades educativas especiales
es su adaptación curricular. Aunque se debe indicar en su expediente que cursa con esta medida y que por
tanto, sus calificaciones se refieren a un curriculum adaptado.
Adaptación Curricular: Diferenciaentre Refuerzo(R) y Adaptación Curricular Significativa
(AC)
Este artículo sobreEducación Especial tienela intención de explicar la diferencia entre un Refuerzo (R) y
una Adaptación Curricular Significativa (AC) en la Educación Secundaria.
Aquellos que defendemos la Educación Inclusiva, somos conscientes de la importancia de adaptar
nuestros currículos a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En muchas oca siones se
comente el error de derivar toda la responsabilidad delas adaptaciones al Psicólogo o Psicopedagogo de
los centros escolares y, desde mi punto de vista, esto no debería ser así. La responsabilidad de elaborar
las adaptaciones curriculares de las áreas que imparte un docente a sus alumnos con Necesidades
Educativas Especiales recae sobre el docente de la materia y no sobre el Psicólogo o Psicopedagogo.
Este es un aspecto crucial.
La entrada de hoy, tal y como reza el título, quiere mostrar la diferencia y las repercusiones que implica
que a un alumno NEE se le haga un tipo de adaptación u otra. Es algo que no nos debemos tomar a la
ligera porqueimplica unas consecuencias muy importantes para el alumno. Junto con esta explicación,
les enseñaré un ejemplo de adaptación de una Prueba de Estudio de un área para tener una idea de lo
que estoy hablando.
Cuando realizo cualquier tipo de actividad en el aula con un grupo que tiene alumnos NEE, siempre
intento adaptar el material con el que voy a trabajar. Es un material que elaboro yo como profesor y
responsable de mi asignatura y que luego, tras una coordinación con el Psicólogo o Psicopedagogo del
centro, revisamos y ajustamos.La función del Psicólogo o Psicopedagogo no es tanto la elaboración del
material de la asignatura, como la supervisión del material que he elaborado y la metodología con que
el Psicólogo o Psicopedagogo enseña a ese alumno NEE tanto fuera como dentro del aula.
¿Qué es una adaptación con Refuerzo (R) y que consecuencias implicaparael alumno?
 Un Refuerzo es una Adaptación Curricular no Significativa que el profesor aplica a un alumno
con NEE.
 El Refuerzo no implica quese tengan que modificar los contenidos curriculares dela asignatura,
sino que estos se adaptan de tal manera que con el mismo currículo que los demás alumnos
puede llevar a cabo y con total normalidad el proceso de enseñanza-aprendizaje del nivel
curricular que se le exige.
 Normalmente son alumnos que no tienen mayores dificultades para seguir el ritmo marcado
por el profesor.
 En el boletín de notas, el Refuerzo aparece marcado con una (R).
 El tutor, previa reunión con los padres,debe informarles sobrequé significa queal alumno se le
aplique una Adaptación Curricular no Significativa o Refuerzo.
 El refuerzo no tiene ningún tipo de repercusión por lo que respecta a la Promoción y a la
Titulación.
¿Qué es una Adaptación Curricular Significativa (AC)?
 La Adaptación Curricular Significativa (AC) se aplica a los alumnos con un desfase curricular
igual o superior a dos cursos académicos.
 Son alumnos que presentan unas deficiencias curriculares importantes que implica que no
siempre sean capaces de seguir el ritmo de las explicaciones que marca el profesor.

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 Este tipo de adaptación también las lleva a cabo el profesor de área bajo la supervisión del
Pedagogo Terapeuta (PT).
 La gran diferencia con el Refuerzo, es que en la Adaptación curricular Significativa sí seeliminan
apartados del currículo oficial.
 En el boletín de notas la Adaptación Curricular Significativa aparece con una (AC).
 Al igual que el Refuerzo, la familia debe tener conocimiento en todo momento de las áreas en
las que su hijo tiene Adaptación Curricular Significativa. Lo digo porque no tiene por qué tener
(AC) en todas las asignaturas.
 Las Adaptación CurricularSignificativa no tiene repercusión por lo que a la Promoción de curso
se refiere, pero sí que repercute en la Titulación, ya que este tipo de alumno no puede optar a
ella. Por tanto, hay que ser muy conscientes del hecho de aplicar Adaptaciones Significativas,
porque determinan que un alumno pueda titular o no.
Ejemplo:
Todos los alumnos parten de la misma fotografía:
PRUEBA 1. PRUEBA ORDINARIA.
EJEMPLO DE PRUEBA ORDINARIA
PRUEBA 2. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA.
EJEMPLO DE PRUEBA CON REFUERZO EDUCATIVO (R)

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PRUEBA 3. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA (AC).
EJEMPLO DE PRUEBA CON ADAPTACIÓN SIGNIFICATIVA (AC)
Si nos fijamos en las tres pruebas observamos que:
 La Prueba 1 contiene los seis conceptos que el alumno debe saber. El profesor no le facilita
ninguna pista. Debe saber el concepto y desarrollarlo.
 La Prueba 2 (RE) contiene los seis conceptos, pero dos de ellos aparecen escritos por el
profesor. Son los conceptos que se pueden considerar más dificultosos para el alumno.
 La Prueba 3 (AC) ya no contiene los seis conceptos, sino los tres que se consideran esenciales.
Por tanto, no cumple con el currículo del área, aunque trabaja conceptos del área.
Este es a grandes rasgos la diferencia entre un Refuerzo (RE) y una Adaptación Curricular Significativa
(AC).
¿Qué tipo de metodología aplicas?