La didáctica puede definirse como la rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, de manera que los conocimientos lleguen de una forma eficaz.

1. DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS

2. ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA
Y DOCENCIA
DOCENTE: TANIA ESTHER VARGAS ORDOÑEZ
INTEGRANTES :
ESTHER CORRERA PADILLA
PAOLAANDREA GARCIA BETANCUR

3. Definición de Didáctica
• La didáctica puede definirse como la rama de la pedagogía que se encarga
de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, de manera que
los conocimientos lleguen de una forma eficaz. Podríamos decir que se
encarga de abordar, analizar, diseñar los esquemas y planes destinados a
plasmar las bases de cada teoría pedagógica, y cuyo fin es aportar los
conocimientos adecuados en cada etapa del aprendizaje.

4. Definición de Didáctica
• La didáctica sirve de apoyo a los
profesores a la hora de seleccionar
y desarrollar los contenidos que
van a impartir a sus alumnos, esta
ordena y respalda los modelos de
enseñanza y el plan de aprendizaje
que deben de seguir los alumnos
teniendo en cuenta su edad.

5. Didáctica Contemporánea
• Son metodologías inter estructurales de enseñar,
combinan aprendizaje vs enseñanza, esto con el
propósito de formar individuos mentalmente
competente en sus condiciones socio- culturales.
• Tanto el docente como el estudiante deben
desempeñar roles de enseñanza vs aprendizaje y
en viceversa.
• Se basan en la intermediación de la mente
humana, sus instrumentos y sus operaciones
mentales en el proceso enseñanza-aprendizaje y
de construcción de conocimiento.

6. Clasificación de la Didáctica
Contemporánea

7. Características de la Didáctica
Contemporánea

8. Autores Pedagogía y Didáctica
contemporánea
• Dentro de los autores más sobresalientes de la pedagogía y didáctica
contemporánea, tenemos:
• Jean Piaget (Teoría cognitiva). -Lev Vygotsky (Aprendizaje sociocultural). -
David Ausubel (Aprendizaje significativo). -Joseph Novak (Mapas
conceptuales).
• También podemos mencionar, los siguientes: John Dewey, Paulo Freire,
Celestin Freinet, José Ortega y Gasset, maría Montessori, Burrhus Skinner,
entre otros.

9. Enfoques de la Didáctica Contemporánea
• Pedagogía Conceptual
• Pedagogía afectiva
• Enseñanza para la comprensión .
• Cambio conceptual, metodológico, actitudinal y axiológico
• Didáctica problémica
• Aprendizaje significativo
• Estructuración cognitiva
• Aprendizaje basado en problemas
• Didácticas activas

10. Pedagogía Conceptual
• Es una propuesta pedagógica que lleva al estudiante
más allá del conocimiento científico e intelectual, se
propone desarrollar la inteligencia emocional y hacer
de los alumnos personas más capaces, analistas
simbólicos, a la hora de enfrentar la realidad social y
el mundo que los rodea.
• En consecuencia se considera que solo así el
estudiante lograra ser feliz y hacer feliz a las
personas que los rodea desarrollando así su
inteligencia en todas sus dimensiones. Desarrollando
sus procesos cognitivos y afectivos.

11. Pedagogía Afectiva
• La pedagogía afectiva tiene el
propósito de educar individuos
felices mediante la enseñanza
afectiva en donde los sentimientos
se convierten en el núcleo de una
educación humana, orientada a
formar a personas integrales y no
solo a personas laborales.

12. Enseñanza para la comprensión
• El Docente debe garantizar el
aprendizaje de sus estudiantes; ellos
lo van a demostrar cuando puedan
explicar, demostrar, dar ejemplos,
generalizar, establecer analogías y
volver a presentar el tema de
manera clara y generalizada.

13. Cambio conceptual, metodológico,
actitudinal y axiológico
• La estructura conceptual, metodológica,
actitudinal y axiológica propone que el individuo
reconstruya y construya su conocimiento a partir
de los saberes previos que posee y elabore
respuestas a los interrogantes de la ciencia.
• El Docente únicamente promueve y motiva al
estudiante a la adquisición de nuevos
conocimientos; pero en realidad el estudiante
solo aprende lo que quiere aprender y lo que su
autodisciplina logre generar.

14. Didáctica problémica
• El Docente propicia la búsqueda y el descubrimiento
desde sus dominios pedagógicos y disciplinares.
• El rol del estudiante es desarrollar el espíritu
científico, la autonomía y la apropiación dialectico-
integradora de los saberes.
• En la didáctica problémica se utilizan varios recursos
pedagógicos y metodológicos como mapas mentales,
juegos de roles, simulaciones, entre otros para lograr el
desarrollo de las capacidades y la apropiación de
conocimientos.

15. Aprendizaje significativo
• Ausubel planteó que el aprendizaje significativo se
da cuando un estudiante relaciona la información nueva
con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva
ya existente.
• El aprendizaje significativo se da cuando se
produce un cambio cognitivo, pasando de no saber
algo a saberlo. Además tiene la característica de ser
permanente; es decir que el saber que logramos es a
largo plazo, y está basado en la experiencia,
dependiendo de los conocimientos previos.

16. Estructuración cognitiva
• En esta didáctica se utiliza el mapa
cognitivo; es un instrumento
utilizado para la representación de
conceptos y significados.
• El rol del estudiante es
participativo; esta actividad implica
que conozca su funcionamiento
cognitivo, afectivo y motivacional.

17. Aprendizaje basado en problemas
• Los estudiantes aprenderán a solucionar problemas y no
se limitarán solo a escuchar la intervención del Docente;
esta didáctica pretende que los alumnos se enfrenten a la
información a través de un problema que los llevará a que
sus cerebros reaccionen con todos los recursos
cognoscitivos.
• El Docente es quien escoge el tema y las competencias
que el estudiante debe desarrollar; el Docente entonces es
solo un asesor y acompañador, pero el alumno es el único
protagonista del aprendizaje.

18. Didácticas activas
• Esta didáctica parte de saber que el niño tiene la
capacidad de lograr su propio desarrollo pero esto
se logrará al poner al niño en contacto con la
realidad para que el mismo responda a sus intereses.
• El rol del Docente es escuchar los intereses del
estudiante y orientarlos.
• El rol del estudiante es ocuparse por el desarrollo
de las tareas como consultar-experimentar-
investigar- clasificar-socializar y compartir sus
aprendizajes.

19. Bibliografía
• https://www.cosasdeeducacion.es/que-es-la-didactica-general/
• https://es.slideshare.net/sanleoncacer/didcticas-contemporneas-78816771
• https://es.scribd.com/doc/209035560/Didacticas-Contemporaneas-Miguel-De-Zubiria
• http://marckos-barreto.blogspot.com.co/2011/06/pedagogia-conceptual.html
• https://www.slideshare.net/JEdiizonZanta/didacticas-contemporaneas-miguel-de-zubiria?next_slideshow=1

20. GRACIAS