Plan unidad

1. Título de la Unidad 6.6: Así entiendo lo que leo Semana #: 3
Profesor(a): Materia: Español Grado: Sexto Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que:
cada género tiene un estilo, formato y vocabulario particular
el lenguaje figurado y los recursos literarios crean imágenes sensoriales para el lector.
la inclusión de personas y lugares de hoy y el uso del lenguaje cotidiano dan un aspecto
contemporáneo a la literatura.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa 1. Tareas de desempeño (2) Cambiar de genero literario, Escritura puertorriqueña contemporánea, Prueba corta y Examen
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
1 2 3 4 5
Estándares Comprensión
auditiva y expresión oral
Lectura de textos literarios
Lectura de textos literarios Lectura de textos literarios
Escritura y producción de textos
Comprensión auditiva y
expresión oral
Comprensión auditiva y
expresión oral
Escritura y producción de
textos
Expectativas
6.AO.CC.1
6.LL.ICD.1
6.LL.ICD.1 6.LL.ICD.1
6.LL.ICD.2
6.E.AE.11
6.AO.CC.1
6.AO.CC.2
6.AO.CC.1b
6.E.TP.1b
6.E.TP.1e
6.E.TP.3
Estrategia Académica
Trabajo de creación Lectura en voz alta Lectura en voz alta Proceso dirigido por el
maestro
Escritura compartida
Objetivo
Mediante la presentación de la
novela La Jaula, el alumno
creará una jaula partiendo de
materiales reciclados.
Al finalizar la lectura, el
alumno discutirá las
predicciones generadas para
la novela.
El estudiante contestara diferentes
preguntas sobre la novela que demuestran
comprensión y entendimiento sobre los
aspectos más importantes de la novela.
Luego de la observación de
varias laminas sobre Puerto
Rico, el alumno realizará una
representación visual
partiendo de lo discutido en
clase.
A través de una actividad
socializada, el alumno
elaborará un ejercicio de
escritura contemporánea
puertorriqueña:
Actividad de Inicio
Presentar el título de la novela
– La jaula
Discusión de la asignación.
(Biografías)
Repaso de la clase anterior. Presentar varias láminas
sobre diferentes lugares en Presentar canción: canto
Región: __________________ Distrito:________________________
Escuela:____________________________________

2. RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que:
cada género tiene un estilo, formato y vocabulario particular
el lenguaje figurado y los recursos literarios crean imágenes sensoriales para el lector.
la inclusión de personas y lugares de hoy y el uso del lenguaje cotidiano dan un aspecto
contemporáneo a la literatura.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa 1. Tareas de desempeño (2) Cambiar de genero literario, Escritura puertorriqueña contemporánea, Prueba corta y Examen
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Hacer una predicción de la
novela partiendo del título.
(Copiar las predicciones en una
cartulina y pegarla en algún
lugar del salón)
Repasar las características
del género de novela.
Discusión socializada sobre los personajes y
trama de la novela.
Puerto Rico.
Pedir a los alumnos que
orezcan detalles sobre las
láminas.
Puerto Rico ( el maestro
puede seleccionar cualquier
canción sobre Puerto Rico)
Torbellino de ideas ¿qué
significa la escritura
contemporánea
puertorriqueña?
Actividad de Desarrollo
Discusión socializada: ¿Qué es
una jaula?
(Se trabajara en la pizarra)
Intercambiar ideas sobre el
concepto – jaula.
Formar grupos cooperativos de
3 a 4 estudiantes. Con los
Leer en voz alta el primer
capítulo de la novela. Pedir a
los estudiantes que hagan
predicciones sobre lo que
pasará en el “Registro de
reacciones sobre la lectura”.
Aceptar todas las
predicciones razonables.
Continuar leyendo el próximo
capítulo para que los
estudiantes tengan tiempo de
revisar o expandir sus
predicciones.
Los estudiantes prestarán
atención a las predicciones
de sus compañeros y estarán
listos para responder con
Lectura grupal de los próximos capítulos de
la novela. Contestar preguntas de detalles,
idea, puntos de vista e ideas principales.
Modelar para los estudiantes cómo anotar
apuntes en sus registros de lectura, los
cuales les ayudarán al escribir una
composición.
Sus apuntes pueden estar en forma de la
tabla o en cualquier forma que ayude al
estudiante a recordar información pertinente.
Ejemplo:
Lugares Personajes Acciones Temas
El maestro seleccionará una
fábula, mito o leyenda sobre
Puerto Rico. Lo leerán en
voz alta.
Se organizarán grupos de 3-
4 estudiantes en el cual
anotarán detalles que les
parezcan importantes.
Luego, crearán una
representación visual de sus
apuntes. Ver
‘Representación visual’ en el
anejo “Banco de ideas”. Los
grupos explicarán su
representación visual.
Partiendo de la lectura y las
Ejercicio de escritura
contemporánea
puertorriqueña:
 Divide la clase en
tres grupos
pequeños. Cada
grupo generará una
lista de elementos
puertorriqueños de
una de las categorías
de la actividad
anterior.
 Entonces, el grupo
de tres, con un
estudiante de cada
grupo que generó las
categorías (uno del
Jaula

3. RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que:
cada género tiene un estilo, formato y vocabulario particular
el lenguaje figurado y los recursos literarios crean imágenes sensoriales para el lector.
la inclusión de personas y lugares de hoy y el uso del lenguaje cotidiano dan un aspecto
contemporáneo a la literatura.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa 1. Tareas de desempeño (2) Cambiar de genero literario, Escritura puertorriqueña contemporánea, Prueba corta y Examen
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
materiales traídos de
asignación, trabajar juntos para
elaborar una jaula,
Realizar una presentación del
trabajo creativo
comentarios apropiados. láminas observadas, discutir
tres categorías: lugares en
Puerto Rico (ej.: El Yunque);
personajes (ej.: el coquí); y
acciones (ej.: nadar en la
playa de LuElquillo) que el
estudiante puede usar a
medida que vaya a escribir
cuentos y leyendas que
reflejen la cultura
puertorriqueña
contemporánea usando
elementos plausibles.
Preparar una tabla de ideas
con los estudiantes como
referencia para sus trabajos
escritos.
grupo de
“personajes”, otro del
grupo de
“localizaciones” y
otro del grupo de
“acciones”). Con su
trío, los estudiantes
comparten, revisan y
expande sus listas.
 A pesar de que cada
trío tiene la misma
información, cada trío
escribe su propio
mito, leyenda o
fábula
puertorriqueña.
Ofrecer rubrica para
evaluación.
Actividad de Cierre
Cada grupo deberá realizar una
presentación del trabajo
creativo.
Discutir las predicciones de
los estudiantes y comparar
con las predicciones del
título.
El estudiante realizará una composición en
la cual presente los apuntes de su registro
de lectura. También deberán reflexionar
sobre cómo el texto refleja la sociedad que
describe.
Corrección de la composición.
Discutir la tabla con sus
categorías.
¿Qué conocemos de Puerto
Rico?
Presentar los trabajos de
escritura contemporánea
puertorriqueña.
Avalúos Formativos - Otras

4. RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que:
cada género tiene un estilo, formato y vocabulario particular
el lenguaje figurado y los recursos literarios crean imágenes sensoriales para el lector.
la inclusión de personas y lugares de hoy y el uso del lenguaje cotidiano dan un aspecto
contemporáneo a la literatura.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa 1. Tareas de desempeño (2) Cambiar de genero literario, Escritura puertorriqueña contemporánea, Prueba corta y Examen
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
evidencias
Materiales
Materiales reciclados como
cartulina, cartón, sorbetos,
pedazos de madera, entre
otros. Además tijeras y pega.
Novela: La jaula Novela: La jaula Láminas de Puerto Rico
Asignación
Buscar biografía de Roberto
Ramos Meléndez.
Técnica: Proceso de lectura
Asignar a cada estudiante uno o varios
capítulo de la novela.
*El maestro seleccionará una
actividad para que los alumnos
presenten los capítulos asignados
(estos pueden realizar el resumen
mediante una dramatización,
presentación power point, un
dibujo, maqueta).
Tiempo estimado: 2 semanas (finalizar la
unidad)
*Se puede ofrecer un examen de
comprensión de lectura sobre la novela.
Buscar información relevante
sobre diferentes aspectos de
Puerto Rico: clima, geografía,
fauna flora.
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___

5. RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que:
cada género tiene un estilo, formato y vocabulario particular
el lenguaje figurado y los recursos literarios crean imágenes sensoriales para el lector.
la inclusión de personas y lugares de hoy y el uso del lenguaje cotidiano dan un aspecto
contemporáneo a la literatura.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa 1. Tareas de desempeño (2) Cambiar de genero literario, Escritura puertorriqueña contemporánea, Prueba corta y Examen
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis