1. Un proceso de colaboración docente en base a principios de procedimiento en
Universidad de Cantabria
Álvarez Álvarez, Carmen (alvarezmc@unican.es)
Fernández Díaz, Elia (fdiazem@unican.es)
Silió Sáiz, Gonzalo (siliog@unican.es)
Principios de procedimiento Énfasis en la enseñanza
“se trata de poner en términos de ideas para la acción, el conjunto de Se establecen y seleccionan criterios y opciones de valor en que recaen más
fundamentaciones y criterios” del profesor (Martínez Bonafé, 1993: 65) en la acción docente que en los logros de del su alumnado.
Leer. “Se considera que es fundamental Autonomía. “Se entiende la enseñanza del Pedagogía de máximos. “Se pretende Relación teoría-práctica. “Se tratará de
para el alumnado conocer algunas de alumnado de Magisterio como una hacer una pedagogía de máximos acercar al alumnado a la práctica de la
las principales publicaciones sobre los educación de adultos en la que es preciso ofreciendo una visión amplia sobre la enseñanza, ofreciéndole experiencias reales
más diversos asuntos de la organización dar autonomía al alumnado para organizar organización de centros, situando todos los o investigaciones que pongan de manifiesto
escolar. La lectura es lo que más ha sus aprendizajes y ritmo de aprendizaje. temas tradicionales de esta disciplina en el interrelaciones entre la disciplina objeto de
ilustrado a la humanidad, es fuente de Asimismo, en las clases se tratará de ámbito de las ciencias de la educación y la estudio y la praxis docente. Para ello, se
desalienación y conocimiento, dispensar un trato adulto al alumnado, formación de maestros: sistema educativo, invitará al aula a profesionales de la
autoformación y desarrollo profesional, escuchando a éste, negociando con él el estructura de los centros, reformas, innovación, educación infantil y primaria que
y por tanto, hay que cultivar la lectura programa y estando a su disposición cambio, cultura, clima, resistencias, convivencia, contribuyan a dar una visión panorámica de
profesional desde la formación inicial siempre que lo necesite para contribuir a conflicto, evaluación interna y externa, etc. para la organización escolar (en su centro), o con
con constancia” apoyar su proceso de aprendizaje” dar una visión dinámica y compleja de los expertos de organización escolar del
centros” panorama nacional”
1. Principio de procedimiento 2. Principio de procedimiento 3. Principio de procedimiento 4. Principio de procedimiento
Resultado A Resultado B
Generar un entorno de trabajo sistemático para la reflexión y la selección Revisar críticamente el proyecto de diseño compartido en su conjunto,
de buenas prácticas organizativas, potenciando la investigación en el explicitando los logros y las limitaciones, planteando alternativas de
desempeño del rol docente, la participación activa y crítica, el intercambio mejora y avanzar hacia fórmulas cooperativas en la didáctica universitaria ..
de conocimientos y la interrelación entre formación inicial y permanente
del profesorado ..
Vigo 2011- 30 de junio, 1 y 2 de julio