1. ENSEÑAR O EL OFICIO DE
APRENDER. MIGUEL ÁNGEL
SANTOS GUERRA.
Primera parte.
Organización escolar o el ámbito del aprendizaje.

2. CAPITULO I.
EL CIRCULO VICIOSO/VIRTUOSO DE LA
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.
Existe una influencia de las estructuras
organizativas sobre las personas que
trabajan en ellas.
Y a su vez, las personas influyen en las
estructuras organizativas.
Relacionado con la educación.

4.  Un contexto educativo organizativo nefasto
(rígido, empobrecido, conflictivo, balcanizado o
separado) hará difíciles las relaciones entre las
personas que lo conforman.
Personas:
 Sin motivación.
 Poco emprendedoras.
 Sin esfuerzos .
 Con dinámicas empobrecidas.
Cuando el contenido de la organización es negativo.
CIRCULO VICIOSO

5. EL CIRCULO VIRTUOSO
Cuando la organización tiene aspectos positivos.
 Personas que se organizan de manera coherente.
 Trabajos colaborativos en proyectos.
 Motivación.
 Les gusta lo que hacen.
Todo esto hará que transformen su ambiente y
modificara la organización y dinamizara el
funcionamiento hasta hacerlo positivo.
 Generaran una cultura enriquecedora, medios
abundantes, clima favorable y resultados
satisfactorios.

6. La organización depende de toda la comunidad
educativa.
Los protagonistas de las organizaciones son las
personas que trabajan en ellas.
Los demás elementos provienen de la
Administración.
Los profesionales son ciudadanos que pueden
exigir, opinar y participar.

7. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
ORGANIZACIÓN?
Porque:
 No existe nada que niegue que la organización es
importante.
 Es indispensable en las sociedades, política,
instituciones y en nuestras vidas.
 Tradicionalmente no se ve la escuela como una
institución que alberga el aprendizaje de los
alumnos y se le da mas importancia al diseño de
currículos y reformas como si estas se
desarrollarán en el aire.

8. ORGANIZACIÓN INTRÍNSECA
 Se producen aprendizajes en la organización sin que haya
una función explicita de enseñar.
En ella todo habla, los espacios, distribución de los tiempos,
ritos establecidos, las costumbres etc.
Dentro de la escuela la organización sobre el profesorado y el
alumnado crea influencias y estas pueden ser:
a)Omnipresentes.
b)Omnìmodas.
c)Persistentes.
d)Subrepticias.

9. ORGANIZACIÓN EXTRÍNSECA
Es decir, sirve de medio para conseguir lo que se
pretende.
 A) Aprender a aprender.
 B) Aprender a hacer.
 C)Aprender a convivir.
 D)Aprender a ser.

10. LAS DIMENSIONES DE LA
ORGANIZACIÓN
Organiza
ción y
ética
Organiza
ción y
comunica
ción.
Organización
y género
Organización
y poder

11. LAS DIMENSIONES DE LA ORGANIZACIÓN
 Organización y poder. En toda organización hay
poder.
 Organización y género. Es importante respetar el
género de la educación en una institución.
 Organización y comunicación. No solo se
aprenden conceptos, también se practican
relaciones.
 Organización y ética. La educación es una
actividad moral.

12. LOS MALES INHERENTES DE LA
ORGANIZACIÓN
 A) Jerarquización.
 B) Balcanización.
 C) Rutinización.
 D) Desarticulación.
 E) Burocratización.
 F) Centralización.
En una institución jerárquica el poder se establece
y se ejerce de manera escasamente participativa.
Mecanismo que rompe la colegialidad. Cada uno
esta en lo suyo, pero lo suyo no es de todos . Fine
individualistas.
La inercia es el cáncer de las organizaciones.
La escuela es una institución débilmente
articulada.
Cuando los cambios se burocratizan pierden toda
su potencia transformadora.
Adaptación a los contextos.

13. REFORMA CURRICULUM Y ORGANIZACIÓN.
Dimensiones organizativas de una reforma:
a) Espacio.
b) Profesorado.
c)Alumnado.
d) Medios.
E) Tiempo.
La organización de la escuela facilita la enseñanza y
el aprendizaje.