2. Es un recorrido por los principales géneros académicos que,
generalmente, tienen un lenguaje específico al que hay que
habituarse.
“…un asunto importante es conocer y describir los géneros discur-
sivos o clases de textos escritos que dan forma a una disciplina y
que son -en definitiva- a través de los cuales ese conocimiento espe-
cializado se genera, estabiliza y difunde dentro de una comunidad
específica y hacia los nuevos miembros" (pág. 175).
“…la producción efectiva de los textos escritos revela el máximo
nivel de competencia discursiva”
“La diversidad de géneros surgidos del campo laboral es más rica y
heterogénea que la detectada en el ámbito laboral”

3.  Cuando ingresamos a la Universidad, debemos enfrentarnos a textos que no
son fáciles de comprender: Gramática Histórica, latín, fonética, entre otros.
 El español que presentan los programas actuales de MEDUCA requieren
preparación previa.
 El gran dilema: identificar la intención comunicativa
 El mismo texto del profesor Parodi, debí remitirme a artículos relacionados.

4. Informaciones nuevas obtenidas de la
lectura
 El dominio efectivo de la lectura y de la escritura en ciertos géneros garantizan la
aproximación a conocimientos especializados, tanto en la formación universitaria
como en la vida profesional, dentro de contextos culturales y sociales específicos.
 El paso del mundo universitario al profesional OBLIGA los lectores del área
respectiva a enfrentar nuevas tareas de lectura.
 Indica que todo lector estratégico está capacitado para ser innovador y cuenta
con la capacidad de generar nuevas estrategias para leer y aprender a partir de
estos nuevos materiales escritos.
 La alfabetización especializada de los discursos disciplinares no es una cuestión
que deba acontecer únicamente en las universidades, sino que también es
responsabilidad de la empresas e instituciones.

5. Métodos utilizados en mi realidad educativa.
 Dependen del tipo de texto
y del momento de lectura
-Predicciones
-Revisión de conocimiento
previo.
-Núcleo temático
-Patrones de texto
-Estudio de contextos
-Resumen
-Interrogantes directas
-Mapas
 No es fácil identificar un
método en este apartado.
 Nos enfrentamos a géneros dis-
cursivos creados por el autor .
 La interdisciplinaridad siempre
ha estado presente.
 Coincidimos en que lectura y
escritura van de la mano.
 El lenguaje permite permite la
inserción productiva en la
especialidad seleccionada.

6.  Tipo de género discursivo tratados de acuerdo al área disciplinar.
 Folletos
 Diccionarios
 Noticia
 Proyecto de investigación
 Textos disciplinar

7. CONCLUSIÓN
 En general, una gran cantidad de alumnos desconocen la organización y los recursos
lingüísticos con los que se redactan algunos textos especializados, por lo que se les
dificulta tanto la comprensión como la escritura de los mismos.
 La lectura es un paso fundamental en el acceso al conocimiento y la estructura
discursiva del material escrito, pero solo la producción efectiva de los textos escritos
requeridos revela el máximo nivel de competencia discursiva de un sujeto.