La alfabetización es el proceso permanente de adquirir habilidades para producir y comprender textos orales y escritos en diferentes formatos. Existen varios tipos de alfabetización como la inicial, mediática y académica. La alfabetización académica se refiere a las habilidades necesarias para participar en la cultura de las disciplinas universitarias, como la lectura y escritura de textos académicos. No es una habilidad espontánea y requiere el compromiso de toda la comunidad universitaria.

1. ALFABETIZACIÓN
Proceso permanente para la apropiación
del lenguaje o los lenguajes para la
producción y la comprensión de textos
orales y escritos tanto lingüísticos como
icónicos, audiovisuales, analógicos o
digitales.

2. Distintos procesos de alfabetización
 Sistemáticos y asistemáticos
 Inicial
 Mediática
 Literaria
 Tecnológica y digital
 Académica

3. Alfabetización Académica
Señala el conjunto de nociones, recursos y
estrategias necesarias para participar en
la cultura de las disciplinas y en las
actividades de producción y análisis de
textos requeridas para aprender en los
estudios de nivel superior. (Carlino 2002)

4. Premisas de la Alfabetización
Académica
 La lectura y la escritura de textos
del ámbito académico superior no
son una habilidad espontánea y
su adquisición tampoco los es.

5.  Los alumnos, al iniciar sus
estudios superiores, ingresan en
una nueva cultura escrita y oral
con características propias
(sintaxis, léxico, propósitos,
formas de citar, recursos,
géneros, registros)

6.  El aprendizaje de la lectura, la
escritura y la oralidad de estos
textos propios del ámbito
académico es responsabilidad del
nivel superior y universitario y
debe ser promovido por acciones
institucionales propios del nivel.

7.  La Alfabetización académica no puede
ser entendida como programa
compensatorio o talleres separados de
la cursada de las materias propias de
cada carrera sino que debe ser parte de
la currícula disciplinar específica. Implica
la responsabilidad de hacer lugar en el
currículum a las prácticas discursivas
con las que cada disciplina elabora el
conocimiento. (Carlino, 2002)

8.  No es asunto de especialistas en las
prácticas discursivas generales y
debe ser un compromiso de toda la
comunidad académica:
alumnos, docentes especialistas en
cada práctica discursiva específica y
general