Una Guía de orientación para los cursantes de postgrado de Relaciones Internacionales, en la formulación de Informes o Reportes de Lectura. Una estrategia de aprendizaje frecuente en las asignaturas de Especialización y/o Maestría.

1. G U Í A Y O R I E N T A C I O N E S
C O M E N T A R I O / R E P O R T E D E L E C T U R A S
(Apoyo para los distintos cursos del ARIG)
ARIG/ Elaborado por la Prof. Mireya Fernández para el Curso Introductorio de 1999.
Revisado por la Profa Mirna Yonis/ Marzo 2017
COMENTARIO DE LECTURAS –o- REPORTE DE LECTURAS
E l r e s u m e n c o m e n t a d o d e l e c t u r a s
Son varias las denominaciones que pude recibir el instrumento para reflejar el logro de aprendizajes y
objetivos dentro de una asignatura/seminario. Algunas de esas denominaciones son: Reporte de
Lecturas, Comentario de Lecturas, Control de Lecturas, Resumen comentado de Lecturas. El
lenguaje coloquial tiende a simplificar en “resumen de lecturas” cuando en realidad se trata de algo
más que formular un esquema resumido de un texto. Por esta razón se formulan estas orientaciones
para los cursantes de los programas del postgrado de relaciones internacionales y globales (ARIG).
Si bien en alguna oportunidad la asignación de esta actividad puede abarcar un texto, la tendencia
general es a combinar más de un Texto/Autor.
El reporte de lecturas tiene como finalidad que el cursante de postgrado logre establecer un inventario
de las principales ideas que se exponen en cada uno de los textos y establezca relaciones entre los
mismos, que le permitan estructurar su propia opinión respecto a los diferentes tópicos que se
plantean en el curso (asignatura/seminario/taller). Por ello, este ejercicio se estructura con una
combinación, por una parte, a partir de las técnicas del resumen, y, por otra, a partir de las del
comentario.
Para ello el participante deberá luego de realizar una lectura crítica de cada texto:
 Determinar la idea central de cada uno de los textos.
 Definir las ideas principales que sirven de base a la idea principal.
Luego de estos dos pasos, el estudiante puede:
 Establecer la intencionalidad que se presenta en cada texto: la posición del autor respecto a sus
planteamientos y la intención del escrito.
 Precisar su propia opinión frente al contenido de los textos.
Una vez comprendido cada uno de los textos, el estudiante deberá establecer su propia idea central
del resumen comentado a partir de:
 Las ideas, planteamientos, discutidos en el curso.
 La comparación de los textos a comentar.
 Su experiencia profesional, su área de conocimiento, su interés particular en la materia.
Para ello se procederá a establecer:
 Las semejanzas y/o las diferencias en torno a los planteamientos centrales de cada texto.
 La relevancia de estos planteamientos con las posibles ideas expuestas y discutidas en el curso
entre el profesor y los estudiantes.
 En caso que se indique una premisa de reflexión deberá atenderse en la formulación/redacción del
reporte respectivo
 La relación entre lo planteado en los textos, lo discutido en la clase y la posición individual de
cada participante.
Esto permitirá que el estudiante vaya construyendo su propia matriz de opinión que trasciende su
posición respecto al planteamiento de cada texto o tema del programa, para acceder y configurar, a lo
largo del curso, lo que va a ser el planteamiento de su trabajo final.