1. Planificación de Clase Nº 1
Asignatura:
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad didáctica:
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Reconocer que la Constitución Política de
Chile establece la organización política del
país y garantiza los derechos y las libertades
de las personas, instaurando un sistema
democrático. (OA 16)
Conocimiento(s) previo(s)
Sistema político de Chile; autoridades y su
nombramiento; instituciones públicas y
privadas.
Contenido(s)
La Constitución, ley fundamental del Estado
que establece la organización política, las
funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.
Nivel: 6º Básico
Semestre: 1
La Constitución Política de Chile de 1833
Habilidad(es)
Explicar las causas de un proceso histórico,
reconociendo su carácter multicausal (OA l).
Actividad(es) genérica(s)
Videos sobre la Constitución Política 1833.
Horas:3
Actitud(es)
Establecer lazos de pertenencia con su
entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su
historia personal, de su comunidad y del
país.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Que los alumnos analicen unos videos sobre
la Constitución Política de 1833 y respondan
una breve guía con preguntas de desarrollo.

2. Secuencia didáctica
Inicio:
-
Presentación del objetivo de la clase: Reconocer las principales características de la Constitución
Política de Chile de 1833.
-
La profesora guía una conversación con el fin de indagar en los conocimientos previos de los
estudiantes con preguntas como:
¿Quién sabe qué es una Constitución Política?
¿Cuáles serían sus características?
Desarrollo:
-
La profesora les presenta algunos videos con información sobre la Constitución de 1833, con el fin de
que los alumnos sean capaces de observar e identificar que ésta es la ley que rige a todos los
ciudadanos del país.
-
Link sobre la Constitución Política de Chile.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=138025
http://www.youtube.com/watch?v=MYBsCvsHBao
-
Donde los alumnos :
Comentan el contenido de los videos sobre la Constitución.
Analizan dicho contenido y desarrollan una breve guía con los conceptos adquiridos.
Cierre:
-
La profesora realiza una metacognición sobre el contenido de la Constitución Política de 1833,
realizando las siguientes preguntas:
¿Qué es una Constitución?
¿Entre qué años se realizo la Constitución en Chile?
¿Qué partido políticos imperaban en esa época?
¿Cuáles son los elementos centrales de la Constitución de 1833?
Recursos de
aprendizaje
Data.
Notbook.
Videos.
Guía
Pizarra
acrílica.
Indicador(es) de
evaluación o logro
Reconocen que la
Constitución es la
ley fundamental del
Estado, y que por
tanto ninguna ley,
autoridad o persona
puede actuar al
margen de ella.

3. Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que
se espera del estudiante.
Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,
deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

4. Planificación de Clase Nº 2
Asignatura:
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad didáctica:
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Describir algunos hitos y procesos de
la organización de la república,
incluyendo las dificultades y los
desafíos que implicó organizar en
Chile una nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con diferentes
ideas políticas (conservadores y
liberales), las características de la
Constitución de 1833 y el impacto de
las reformas realizadas por los
liberales en la segunda mitad del siglo
XIX.(OA 3)
Nivel: 6º básico
Semestre: 1
Principios básicos y características de una República Democrática
Habilidad(es)
Obtener información sobre
pasado y el presente a partir
diversas fuentes primarias
secundarias,
identificando
contexto histórico e infiriendo
intención o función original
estas fuentes (OA e).
Horas:3
Actitud(es)
el
de
y
el
la
de
Actividad(es) genérica(s)
Demostrar valoración por la democracia reconociendo su
importancia para la convivencia y
el resguardo de
derechos.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Conocimiento(s) previo(s)
Sistema político de Chile.
Autoridades y su nombramiento.
Instituciones públicas y privadas
Contenido(s)
Organización de la República:
El desafío de organizarse de manera
independiente.
La concentración del poder en el
Presidente.
Representar e interpretar mediante un
mapa conceptual simple sobre la
organización
de
una
República
Democrática, identificando períodos y
acontecimientos simultáneos.
Que los alumnos realicen un mapa conceptual sobre la
organización de una República Democrática.

5. Secuencia didáctica
Inicio:
-
Presentación del objetivo de la clase: Conocer la Organización de la República.
La profesora guía una conversación con el fin de indagar en los conocimientos
previos de los estudiantes con respecto a la organización política de Chile.
Para ello plantea preguntas como:
¿A qué nos referimos cuando hablamos de la organización política de un país?
¿Qué saben de la organización política de Chile?
¿Con qué cargos o funciones asocian la organización política de Chile?
Activan los conocimientos previos con una lluvia de ideas referentes a la Constitución.
Desarrollo:
-
La profesora les presenta un PPT acerca de la Organización de la República de Chile.
Los alumnos después de ver el PPT explican con sus palabras las características de una
República democrática como:
Separación de los poderes públicos.
Elegibilidad de las autoridades.
Temporalidad de los cargos.
Responsabilidad de las autoridades.
-
La profesora les pide a sus alumnos definir qué es una República. Luego les pide
elaborar un mapa conceptual con los aspectos centrales que establece la Constitución
de 1833 utilizando los conceptos de:
Constitución Política.
Organización política del país.
República democrática.
Derechos y deberes de las personas.
Cierre:
-
La profesora realiza la metacognición con preguntas dirigidas sobre los acontecimientos
más importantes en la conformación de un Republica democrática.
¿Cómo son elegidas las autoridades en una democracia?
¿Quiénes son considerados ciudadanos en Chile de acuerdo a nuestra Constitución?
¿Cuáles son las funciones del presidente de la república?
Recursos de
aprendizaje
Data.
Notbook.
PPT.
Pizarra
acrílica.
Indicador(es) de evaluación o logro
Reconocen
en
la
Constitución Política los
principios básicos que
definen a Chile como
una
República
democrática.

6. Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que
se espera del estudiante.
Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,
deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

7. Planificación de Clase Nº 3
Asignatura:
Nivel: 6º básico
Semestre: 1
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad didáctica:
Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Explicar que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas e
instituciones, y lo importante que es cumplirlos
para la convivencia social y el bien común.
(OA 18)
Habilidad(es)
Investigar sobre temas del nivel y
aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la información
obtenida de dos o más fuentes sobre
un tema (como organizadores gráficos,
tablas, lista de ideas principales y
esquemas, entre otros)(OA f)
Actividad(es) genérica(s)
Horas:3
Actitud(es)
Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes
ciudadanas.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Conocimiento(s) previo(s)
Normas para la buena convivencia
Valores y virtudes ciudadanas.
Empatía y respeto de la diversidad.
Contenido(s)
Fomentar el desarrollo de actitudes
cívicas, tanto en la vida cotidiana
como
en
contextos
formales,
promoviendo la comprensión y el
respeto de los derechos de las
personas, la disposición y capacidad
de dialogar y establecer acuerdos,
Leer y comprender sobre las actitudes
y comportamientos democráticos.
Que los alumnos sean capaces de comprender texto sobre
las virtudes de una sociedad democrática. Desarrollar guía
sobre la participación ciudadana.

8. Secuencia didáctica
Inicio:
-Presentación del objetivo de la clase: Conocer el comportamiento y las actitudes de las
personas para lograr el fortalecimiento de una sociedad democrática.
-La profesora inicia la clase contándoles una historia sobre un mal comportamiento ciudadano.
Luego realiza algunas preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos como:
En una discusión
¿sólo debo considerar mi punto de vista?
¿Debo atacar las opiniones ajenas?
Recursos de
aprendizaje
Data.
Notbook.
Pizarra
acrílica.
Cuaderno
Lápices
Indicador(es) de evaluación o logro
• Dan ejemplos de normas que se
apliquen en su vida cotidiana que ayuden
a mantener una buena convivencia.
Desarrollo:
-La profesora les lee un texto, el cual expone en un data, sobre las Virtudes necesarias para el
fortalecimiento de una sociedad democrática.
- Los alumnos opinan sobre el tema, infieren y distinguen cuáles actitudes fomentan y cuáles
perjudican la buena convivencia democrática.
-Lo explican y fundamentan por escrito.
- En grupo de tres a cuatro compañeros, seleccionan una de la actitudes que consideraron más
relevantes y preparan una breve exposición, destacando la actitud positiva y otra con la actitud
negativa
Cierre:
-La profesora induce a la metacognición, mediante la comparación de respuesta sobre las
virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.
Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que
se espera del estudiante.
Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,
deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

9. Planificación de Clase Nº 4
Asignatura:
Nivel: 6º básico
Semestre: 1
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad didáctica: La declaración Universal de Derechos Humanos y su relación con la Constitución Política de
Chile.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Comprender que todas las personas tienen derechos que
deben ser respetados por los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad
justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución
y de la declaración Universal de los derechos humanos.
(OA17)
Habilidad(es)
Fundamentar opiniones frente a
temas estudiados en el nivel,
utilizando fuentes datos y
evidencias. (OAi)
Horas:3
Actitud(es)
Respetar y defender la igualdad de derechos de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica.
Conocimiento(s) previo(s)
Igualdad de derechos de las personas.
Mecanismos de protección de los derechos de las
personas.
Estrategias de resolución de conflictos
Contenido(s)
La declaración Universal de los derechos humanos y su
relación con la Constitución política de Chile
Actividad(es) genérica(s)
Leer el artículo 19 de la
Constitución política y elaborar
un listado de los derechos
humanos contemplados en este
artículo.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Los alumnos seleccionaran los tres derechos
humanos que consideren más importantes,
fundamentando su elección y los presentaran ante
el curso

10. Secuencia didáctica
Inicio:
-Presentación del objetivo de la clase: Explicar que los derechos generan deberes responsabilidades
en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien
común.
-La profesora expondrá mediante un video, la declaración de los derechos humanos y activará los
conocimientos previos de los alumnos mediante preguntas como:
¿Qué sabes tú sobre la declaración de los derechos humanos?
¿Qué son los derechos humanos?
¿Es suficiente hacer una declaración de los derechos humanos para que sean respetados?
Recursos de
aprendizaje
Data.
Notbook.
PPT.
Pizarra
acrílica.
Indicador(es) de evaluación o
logro
Dan ejemplos de cómo la
Constitución política de Chile
explicita y garantiza los derechos
fundamentales establecidos en la
declaración Universal de derechos
humanos.
Desarrollo:
-La profesora expone la declaración de los derechos humanos, con su respectiva definición y
características.
Los alumnos hacen un listado de los derechos humanos, para buscar más información sobre lo que
implica la obtención de estos derechos.
Contestan una guía sobre las características y definición de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Cierre:
-La profesora hace la metacognición mediante preguntas como:
¿Qué aprendimos sobre la declaración Universal de los derechos humanos?
¿Por qué entidad fue creada la Declaración Universal de los derechos humanos?
¿Con que fin fue creada la Declaración Universal de los derechos humanos?
Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que
se espera del estudiante.
Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,
deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.