Ciencias de la Actividad Fisica y del deporte

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2. INDICE:
1- INTRODUCCIÓN
2- EL ENTRENADOR
3- LAS ACTITUDES DEL ENTRENADOR EN LOS
PARTIDOS
4- LA ACTUACIÓN DEL ENTRENADOR ANTES DEL
PARTIDO
5- LA ACTUACIÓN DEL ENTRENADOR DURANTE EL
PARTIDO
6- LA ACTUACIÓN DEL ENTRENADOR DESPUES DEL
PARTIDO
7- BIBLIOGRAFÍA
8- ANEXOS
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3. 1.INTRODUCCION
En el trabajo que a continuación presentamos, nuestro objetivo ha sido dar a conocer las
pautas que ha de presentar un entrenador antes, durante y después de un partido de
competición de fútbol. Para ello lo primero es preguntarnos ¿qué es un
entrenador?¿cuales son sus cualidades? es ¿ necesario un equipo de colaboradores?
¿Tipos de entrenador? Una vez respondido a esto, es cuando nos metemos de lleno a lo
que de verdad buscamos. Un entrenador esta rodeado de muchas acciones: la prensa, la
directiva, los jugadores…Todo el mundo mira al entrenador y es señalado para lo bueno
y para lo malo. Un entrenador tiene que pensar en 18,20 ó 25 jugadores. Un jugador
solo piensa en sí mismo. El entrenador tiene que intentar satisfacer a todos. No solo va a
valer con tener conocimientos de fútbol, va a tener que desarrollar actitudes
psicológicas, de gestión (delegando funciones entre sus colaboradores), de reglamento,
comunicación, análisis…Estas actitudes no solo van a decidir si en el día de mañana se
llegará a ser un gran entrenador o si también dará lugar a la consecución de títulos, pero
lo que si tenemos claro es que sin ellas no sé es entrenador. Como fin del trabajo,
presentaremos un ejemplo de trabajo de microciclo para ver mejor la materia que
desempeña de la Sampdoria de Italia en los Anexos.
2. EL ENTRENADOR
Antes de explicar cuales son las funciones a seguir por un entrenador antes, durante y
después de un partido, es conveniente explicar a que denominamos “entrenador”, cuales
son sus cualidades, su equipo de colaboradores (si es que los tiene, dependerá de la
economía del club).
 Definición:
Según la RAE, el termino “entrenador” hace referencia a persona que entrena. Si
hacemos referencia a la GRAN ENCICLOPEDIA LAROUSSE, nos dice que dicho
término es en las agrupaciones deportivas, persona encargada de ejercitar a los
jugadores. son por encima de todo técnicos en fútbol y como su nombre lo indica
preparan, adiestran, entrenan al equipo ensayando todo aquello que les proporciona
luego exactitud y eficacia. También podemos decir que son los responsables directos de
la marcha del equipo en la competición, figura central del grupo, el interlocutor
autorizado ante la junta directiva, el que decide las últimas o definitivas instancias de
cuantas resoluciones se adopten por el equipo. Y son los que responden con su contrato
de los éxitos o de los fracasos de todos los que dan vida técnica al club.1
Si buscamos el termino “entrenar” nos dice que es adiestrar y ejercitar para la práctica
de algún deporte.
• Técnicos en fútbol : son todos los especialistas en temas futbolísticos: un
estudioso del fútbol, entrenador o no, pero preocupado por las cuestiones que
conciernen a este deporte. De esta forma incorporaríamos a la actividad y a la
participación técnica directa a personas de reconocido prestigio que optaron en
su momento por vincularse con el fútbol pero desde otras responsabilidades que
no fueran las típicas de un entrenador. La complejidad creciente de los asuntos
1
Término
recopilado
por Fernando Contreras Romero, Licenciado en Educación Física en la
Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá, Colombia Director Técnico de Fútbol Nivel V en la
Federación Colombiana de Fútbol en la obra “Hombres para el fútbol” del autor Santiago Coca.
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4. humanos y deportivos que atañen al futbolista dificulta y supera las
posibilidades de trabajo de un único entrenador y reclama el apoyo de otros
especialistas. El fútbol los necesita.
• Directores de equipo : son técnicos en fútbol que podrían encajarse de los
cometidos propios de la dirección del equipo sin ocuparse necesariamente de su
entrenamiento. Esta figura del director de equipo, inviable o desconocida entre
nosotros, diferencia la responsabilidad técnica de quienes actúan con soltura, tal
vez sin nerviosismo en tareas propias de la enseñanza futbolística, al fin y al
cabo todo entrenamiento supone una relación pedagógica entrenador- futbolista,
de la que aquellos que polarizan su esfuerzo hacia la dirección inmediata del
equipo que esta jugando un partido.
 Cualidades que ha de tener un entrenador para ser un buen técnico:
Hay tantas que es prácticamente imposible que una sola persona por muy buen
entrenador que sea y por muchos títulos que haya conseguido pueda reunirlas todas. Es
evidente que cuantas más cualidades posea de las que a continuación se nombran, mejor
entrenador será. No se enumeran en ningún orden de preferencia pues en algunos casos
no sabría determinar cuales son más importante que otras, lo que si tengo claro es que
hay algunas cualidades que son imprescindibles para un entrenador. Son estas:
o LIDERAZGO: Tener capacidad para manejar y dirigir un grupo y al mismo
tiempo controlar el entorno que lo rodea.
o VOCACION: Tiene que gustarle el “oficio”, aunque esto es válido para
desarrollar con éxito cualquier profesión que se elija.
o AUTOCONTROL: Para afrontar con serenidad y sosiego situaciones
complicadas que van a presentar a lo largo de la competición en las que el
entrenador por el puesto que ocupa debe ser el primero en mantener la calma.
o MOTIVADOR: Ha de saber motivar a sus jugadores para que desarrollen todo
su potencial deportivo aplicando para ello los métodos mas adecuados.
o PSICÓLOGO: Tiene que conocer las diferentes personalidades de cada jugador
para saber tratarlos a nivel individual. En deportes de equipo no sólo hay que
estudiar la psicología del grupo en su conjunto, también hay que preocuparse de
las individualidades ya que cada futbolista es diferente y hay que saber tratarlos
según su forma de ser.
o ORGANIZADOR: Hay que tener capacidad para saber planificar y organizar el
trabajo y llevarlo a la practica de una forma metódica y controlada.
o AMBICIOSO: El entrenador ha de aspirar siempre a lo máximo. Y no
conformarse con éxitos parciales cuando se pueden conseguir metas superiores.
o DECIDIDO: Hay que atreverse en cada momento a tomar las decisiones más
convenientes para el equipo aunque estas no sean en esos momentos las más
populares ó más del agrado del equipo, directiva, afición etc.
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5. o EXTROVERTIDO: Para entusiasmarse con su trabajo y saber contagiar ese
entusiasmo a sus futbolistas.
o RECEPTIVO: Saber escuchar y aceptar criticas constructivas para corregir
posibles errores. El entrenador no debe de creer nunca que lo sabe todo ó que
siempre está en posesión de la verdad, aunque al final es “siempre quien tiene la
última palabra a la hora de tomar decisiones que solamente son de su
competencia”.
o CARISMATICO: Que los futbolistas a los que dirige tengan plena confianza
en él y en su trabajo y que lo valoren por su capacidad y prestigio.
o RECEPTIVO: Para saber aceptar la crítica constructiva que se le haga y
rectificar cuando toma decisiones equivocadas ó cometa errores. El entrenador
no debe de creerse en posesión de la verdad y pensar que siempre tiene razón.
Debe de saber escuchar otras opiniones aunque al final tenga la última palabra
en lo relacionado a las funciones que solamente son de su exclusiva competencia
y de nadie más.
o PERSEVERANTE: Para “creer” el trabajo que realiza. Ser constante en sus
planteamientos cuando está convencido de ellos y que el camino trazado es el
más conveniente aunque a veces los resultados digan lo contrario.
o FIRME: Saber en todo momento el “terreno” que pisa y mostrar la firmeza
necesaria en su forma de dirigir al equipo y no demostrar en ningún momento la
inseguridad propia del que a veces no sabe por donde anda.
o COMUNICADOR: Para saber transmitir sus conocimientos. No basta con ser
un experto en la materia, hay que saber hacer llegar eses conocimiento a su
destinatario. Hay ex - futbolistas, por ejemplo, que habiendo sido grandes
figuras ó excelentes profesionales en el terreno de juego, cuando se convierten
en entrenadores no saben hacer llegar a sus discípulos lo que ellos sabían
desarrollar estupendamente en la practica cuando estaban en activo. Para
comunicar no solamente se debe de emplear la palabra, también se utilizan
gestos, miradas, movimientos de manos, la forma de hablar, buscando un
lenguaje que se entienda y que conecte con la persona a la que se le está
transmitiendo algo. Hay que saber dar tranquilidad cuando hace falta, bajar el
tono de voz ó subirlo según las necesidades del momento. En definitiva, lo que
se transmite tiene que ofrecerle seguridad al jugador para conseguir el objetivo
marcado, convicción en el sistema de juego empleado y credibilidad para saber
que la dirección elegida es la correcta para conseguir el objetivo establecido.
o EXIGENTE: Nunca hay que dejar que el futbolista se “acomode”. Es necesario
exigirle al máximo de sus posibilidades, aunque tampoco se le puede pedir más
de lo que puede dar.
o OBSERVADOR: Ser consciente de todo lo que le rodea. Saber ver lo que
sucede no sólo dentro del equipo, también alrededor de él. Sacar continuamente
conclusiones de todo lo que observa, de sus jugadores, del equipo contrario, de
otros entrenadores etc.….
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6. o PROFESIONAL: Tanto a la hora de entrenar como en el momento de dirigir al
equipo en los partidos, el entrenador debe de tenerlo todo “controlado”, hasta el
más mínimo detalle. No dejar nada a la improvisación demostrando en todo
momento su total profesionalidad.
o PREPARACION: El entrenador necesita todo un “ arsenal de conocimientos”.
Debe de estar plenamente actualizado. Como se suele decir “estar al día”.
Siempre pendiente de todas las novedades que se produzcan en el desarrollo de
su actividad. Ha de estar continuamente reciclándose e incrementando sus
conocimientos, por eso es fundamental su capacidad para “aprender y
mejorar”.Debe de examinar y leer todo aquel material que en forma de libros,
revistas especializadas, artículos, trabajos, informes, dossier, etc.… caiga en sus
manos y que considere interesante, También ha de moverse por esa fuente
inagotable de documentación que es Internet y visionar igualmente material en
otro tipo de formatos como video, DVD, CD-ROM etc.….Procurará asistir a
charlas, clinic, seminarios, reuniones, jornadas, congresos y otros eventos
relacionados con su actividad para incrementar sus conocimientos y realizar
siempre que pueda cursos de perfeccionamiento y actualización para estar a la
altura de las cada vez mayores exigencia que demanda su trabajo.
o Saber inculcarle al futbolista el concepto de PROGRESION en el trabajo. Ya
sabemos que a nivel profesional “sólo vale ganar”, pero también es muy
importante trazarse el objetivo de mejorar día a día sobre todo en categorías
inferiores.
o Saber aplicar en todo momento REFUERZOS POSITIVOS a la hora de
motivar al futbolista. Cualquier mejora, cualquier avance que se produzca por
pequeño que sea debe de hacerlo patente para que al jugador le sirva de estímulo
sobre todo si se trata de alguien que se está iniciando en el fútbol.
o Saber CORREGIR principalmente cuando se trabaja con futbolistas jóvenes.
No se trata sólo de entrenar y cumplir un plan establecido, a nivel individual hay
que estar pendiente de los errores que se cometen y hacérselos ver al jugador
para que no vuelva a repetirlos, tratando también de ser comprensivo con esos
fallos sobre todo cuando quien los comete hace todo lo posible por intentar
hacerlo bien.
o No ser un DICTADOR. Las cosas no se hacen “por que a mí me da la gana”,
hay que explicar detalladamente el trabajo que se va a realizar, que se pretende
conseguir y sobre todo “convencer” de su eficacia.
o Tener las IDEAS CLARAS. No confundir a los futbolistas con cambios
continuos que los lleven a la desorientación. No estar continuamente cambiando
en función del contrario. Hay que preocuparse más de “cómo está nuestra propia
casa que la del vecino”. Por eso es muy importante dotar al equipo de un “estilo
propio” e ir perfeccionándolo cada día. Eso siempre es mucho mejor que estar
realizando cambios continuos y empezando cada vez de cero.
o Saber CONCRETAR a la hora de dar instrucciones a los jugadores
especialmente en los partidos. No se debe de agobiar al futbolista con un exceso
de información ya que muchas veces se consigue el efecto contrario a lo que se
6

7. pretende y en vez de aclarar lo que se consigue es confundir. Hay que ser
concreto e “ir al grano” dejándole claro lo que nos interesa conseguir de él.
o Ser REALISTA a la hora de fijar objetivos. Hay que tener siempre “los pies
en el suelo” y no marcarse metas imposibles de cumplir. A nivel individual es
muy importante indicarle al futbolista cuales son sus límites, para que sepa lo
que puede y lo que no debe de hacer.
o Ser un entrenador CREIBLE. Al futbolista no hay que engañarlo con falsa
promesas y decirle el lunes que va a jugar el domingo para tenerlo contento ó
que si estuvo de reserva en un partido ó no fue convocado, que va a tener su
oportunidad en el siguiente cuando en realidad no es así. Cuando se promete
algo hay que cumplirlo en caso contrario es mejor no decir nada por que si el
entrenador pierde su credibilidad ante el jugador eso le va a perjudicar
enormemente en su trabajo.
o El OPTIMISMO para ver siempre el lado positivo de las cosas, sobre todo en
las derrotas ó cuando las cosas no salen todo lo bien que uno quisiera.
o La INICIATIVA, para atreverse realizar planteamientos diferentes que en
ocasiones llevan su cuota de riesgo.
o La HUMANIDAD, para saber tratar a los futbolistas con las dosis de afecto y
comprensión que como personas se merecen.
Paco Arias (Agosto 2010) Mister. El entrenador de fútbol
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8.  Tipos de entrenador:
Atendiendo a la clasificación de Moreno y Del Villar, distinguimos varios modelos de
entrenador en función de los estilos de liderazgo y de las conductas destacadas, rol o
papel dominante. Veamos los siguientes cuadros:
1. MODELOS DE ENTRENADOR EN FUNCION DE LOS ESTILOS DE LIDERAZGO
Tausch (1977), Chelladurai y Haggerty Zeigler y Bowe (1983)
(1978), Tutko y Richards (1984), Cebeira
(1989), Martens et al. (1989), Ibañez (1996)
Criterio: dirección, conducción, control y trato Criterios: estilos de liderazgo:
emocional del entrenador; estilos de decisión -­‐ Dictador.
del entrenador; personalidad del entrenador; -­‐ Demócrata.
estilos de dirección de grupo; estilo de -­‐ “El que deja hacer”.
entrenamiento; actitud en el entrenamiento -­‐ Organizado.
(entrenamiento y competición): -­‐ Profesional.
-­‐ Autocrático, autoritario o directivo.
-­‐ Integrador y social, participativo,
democrático, socio-integrativo,
cooperativo.
-­‐ “Dejar hacer”, delegativo, permisivo,
no directivo, sumiso.
2. MODELOS DE ENTRENADOR EN FUNCIÓN DE LAS CONDUCTAS DESTCADAS,
ROL O PAPEL DOMINANTE.
Chelladurai y Saleh (1980) Sánchez Bañuelos (1994) Ibáñez (1996)
Criterio: conductas destacadas Criterio: rol o papel Criterio: acciones o roles
del entrenador. dominante desarrollado por el predominantes en el
-­‐ Entrenador instructor. entrenador. comportamiento del
-­‐ Entrenador -­‐ Entrenador pedagogo. entrenador.
democrático. -­‐ Entrenador técnico. -­‐ Entrenador
-­‐ Entrenador -­‐ Entrenador tradicional.
autoritario. coordinador. -­‐ Entrenador
-­‐ Entrenador “amigo”. -­‐ Entrenador gestor. tecnológico.
-­‐ Entrenador psicólogo. -­‐ Entrenador afectivo. -­‐ Entrenador innovador.
-­‐ Entrenador
colaborativo.
-­‐ Entrenador
dialogante.
-­‐ Entrenador crítico.
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9. Clasificaciones
de
los
modelos
de
entrenador.
Moreno
y
Del
Villar
(2004,
p.30)
Una vez comentado a que nos referimos con el término entrenador, cualidades que ha de
tener y los tipos de entrenador, vamos a citar una serie de características que un
entrenador podría o mejor dicho debería tener en cuenta a la hora de estar frente a sus
jugadores y de cara al público. Algunas de ellas ya las hemos citado o nombrado en
cualidades del entrenador.
EL DECALOGO EN LA FILOSOFIA DEL ENTRENADOR:
1. Respeta al jugador como persona. Cuando te interesas por el jugador te interesas
por el equipo. Cuida los detalles en la relación con cada jugador. El jugador que
se sienta atendido rendirá mas en el equipo.
2. Preocúpate de lo que haces (recuerda que eres un modelos para los jugadores).
Los hábitos, las rutinas, los gestos son los elementos por los que te ganaras el
respeto por los jugadores.
3. Intenta ser justo en tus decisiones y no dejarte llevar pos favoritismos. Las
exigencias del equipo deben ser para todos iguales.
4. Dedica tiempo a reflexionar sobre el equipo. Dirigir a un grupo de deportistas
supone solucionar problemas y esto lleva tiempo. Oblígate a pensar sobre como
mejorar el rendimiento del equipo.
5. Prepara los entrenamientos y los partidos. La dedicación del entrenador al
equipo implica mucho mas que la asistencia a los entrenamientos.
6. Muéstrate como una persona capaz de ayudar a solucionar problemas mas que
como una persona que solo sabe criticar. Los jugadores son los primeros que no
quieren fallar.
7. Fomenta la autocrítica y el sentido de responsabilidad en los jugadores. El
equipo no es solo del entrenador. Muchas de las soluciones a los problemas las
encontraras en tus jugadores.
8. El resultado es muy importante pero no puede ser una losa para los jugadores.
Conseguir buenos resultados pasa por ser conscientes de que alguna vez se
puede perder.
9. Sigue completando tu formación como entrenador, estudiando y asistiendo a
cursos. Aumenta el conocimiento sobre las variables que afecta al entrenamiento
te permitirán desarrollar una mejor intervención.
10. Disfruta de la apasionante experiencia de liderar a un grupo deportivo. Con
frecuencia, el entorno del entrenador es ingrato, no te desanimas y valora la gran
actividad que estas haciendo.
Es importante tener un grupo unido y no lo contrario, ya que sino conseguimos esto, es
muy difícil llegar a conseguir los objetivos que el entrenador se haya marcado antes del
comienzo de la temporada. Es importante que se trabaje la psicología de grupo y no
dejarla de lado. Algunas consideraciones a tener en cuenta serían:
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10. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COHESIÓN GRUPAL
Desarrolladas por el entrenador Desarrolladas por los jugadores
-­‐ Explicar con claridad a los -­‐ Conocer a los compañeros del
jugadores y la complementariedad equipo, integrar a las nuevas
entre los mismos. incorporaciones y aceptar las
-­‐ Establecer objetivos de equipo diferencias individuales.
estimulantes y atractivos que -­‐ Ser conscientes de la necesidad de
generen la implicación de todos interdependencia para alcanzar los
los jugadores. objetivos colectivos.
-­‐ Estimular la identidad del equipo -­‐ Proporcionar refuerzos positivos
como una identidad diferente al entre los compañeros.
resto de los equipos. -­‐ Actuar de forma responsable
-­‐ Evitar la formación de subgrupos aceptando los fallos y los aciertos
dentro del equipo. de cada uno.
-­‐ Celebrar reuniones periódicas -­‐ Mantener entre los jugadores una
entre los jugadores para resolver buena comunicación entre la que
los conflictos que tuvieron lugar también se incluye al entrenador.
de forma sincera e inmediata. -­‐ Resolver los conflictos entre los
-­‐ Permanecer en contacto con el compañeros de forma inmediata y
ambiente del equipo. sincera.
-­‐ Personalizar el trato con los -­‐ Esforzarse al máximo en el
jugadores. entrenamiento y en la competición.
Algunas estrategias para mejorar la cohesión grupal propuestas por Weinderg y Gould
(1996).
Después de haber analizado tipos de entrenador, cohesiones de grupo, cualidades, ahora
vamos mediante este grafico que presentamos, a dar a conocer los perfiles que puede
tener un entrenador. Hace referencia a que es un buen entrenador, o mal entrenador
ateniendo a si es mucho o poco comunicador, didáctico, técnico o competente.
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11. +
Entrenador
accesible
y
El
entrenador
comunicador
El
buen
convivencial
entrenador
Entrenador
poco
competente
+
-­‐
Entrenador
técnico
y
didáctico
El
mal
Entrenador
entrenador
Teórico
-­‐
Entrenador
distante
Los perfiles del entrenador (basado en Target y Cathelineau, 2002, p. 161)
 Equipo de colaboradores:
Un entrenador siempre ha de estar rodeado de un buen equipo de colaboradores para
conseguir que su trabajo sea lo más eficaz posible. Cuando hablamos de nivel
profesional el equipo de trabajo que rodea al entrenador suele estar formado por:
• El segundo entrenador.
• Un técnico que prepara específicamente a los porteros.
• El preparados físico.
• El médico.
• El fisioterapeuta.
• Un psicólogo.
Obviamente no en todos los clubes el entrenador dispone de semejante colaboración.
Todo depende de la categoría del equipo y sobre todo del potencial económico que
disponga y si hablamos de categorías amateurs ó de iniciación posiblemente la
colaboración se reduzca a un SEGUNDO ENTRENADOR y por eso voy a hacer
referencia a algunas de las principales funciones de este colaborador:
• Siempre ha de ser una persona de “total confianza” elegida por el primer
entrenador y nunca impuesta por el club. A nivel profesional suelen ser personas
que han salido de la “casa” del club o que han jugado en ese club en su época
como jugador dejando gran carisma en directiva y afición.
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12. • Debe de ser alguien que en base a esa confianza que se tiene en él, se le da la
responsabilidad y atribuciones suficientes para realizar su trabajo, haciéndole
que se sienta importante dentro del grupo y sobre todo no desautorizándolo
nunca en público. De ahí la importancia de la “conexión” que debe de existir
siempre entre el primer y el segundo técnicos para funcionar en equipo y estar
en perfecta sintonía el uno con el otro.
• La misión del segundo entrenador es muy amplia y sirve entre otras cosas para
“descargar” de trabajo al primero, que delega en él determinadas funciones que
son de una gran importancia para el correcto funcionamiento del equipo.
Algunas funciones pueden ser como el trabajo de estrategia, el scouting del
rival, organizar los entrenamientos en semanas de “no competición”…etc.
• Antiguamente el segundo entrenador se limitaba en los entrenamientos a pitar
los partidos, repartir los petos y entrenar a los porteros. Hoy en día eso ha
cambiado y el trabajo a dúo con el primer entrenador ha significado una mejora
importante en la preparación del equipo.
• Otras misiones que puede desempeñar son:
o Ayudar a controlar el vestuario y servir de enlace entre los jugadores y el
primer entrenador.
o Trabajo especifico con los porteros.
o Trabajo individual con determinados jugadores que necesiten mejorar
sus condiciones técnicas. Esto es importante sobre todo en categorías
inferiores.
o Trabajo en grupos repartiéndose el equipo con el primer entrenador.
o Entrenamiento y recuperación con jugadores que por diversos motivos
deben de trabajar a parte del grupo principal por que han salido de una
lesión ó están cortos de preparación por diversos motivos.
o Dirigir los calentamientos, estiramientos (inicio y final) y relajación
(final) en las sesiones de entrenamiento. Esto lo realiza habitualmente el
preparador físico, pero no todos los equipos disponen de un profesional
de estas características, sobre todo los clubs no profesionales.
o Llevar controles estadísticos sobre la plantilla relacionada con
entrenamientos realizados y partidos disputados entre otros aspectos.
o Realizar informes sobre los equipos contrarios.
o Crear un “buen ambiente” en el vestuario.
o Sustituir con garantía al entrenador principal cuando haga falta por
necesidades de trabajo ó simplemente si éste se pone enfermo.
Para finalizar con este punto y dar entrada ya a lo importante del trabajo, cabe destacar
que el entrenador debe comprender cual es su función en la competición y sus
funciones. Es importante que el entrenador controle su propia conducta durante los
partidos. El entrenador no es un hincha, por lo que no debe comportarse como tal, sino
que es un experto que debe controlar su conducta para conseguir que se cumplan los
objetivos marcados con el equipo.
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13. 3. LA ACTITUD DEL ENTRENADOR EN LOS PARTIDOS.
Para comprender bien los siguientes puntos me veo obligado a explicar primero cual
debe ser la actitud de un entrenador de fútbol durante un partido para comprenderlo
adecuadamente.
Al igual que en las sesiones de entrenamiento, la actitud en los partidos del entrenador
de un equipo debe ser objetiva, constructiva y positiva.
• Objetiva, porque debe valorar con objetividad que pueden hacer sus jugadores (antes
del partido), que es lo que están haciendo (durante el partido) y que es lo que realmente
han hecho (después del partido).
• Constructiva, porque pase lo que pase en el partido, el entrenador debe aprovecharlo
para que sus jugadores, individualmente y como equipo, obtengan un beneficio que
contribuya a su formación deportiva (en jóvenes sobretodo) y humana.
• Positiva, porque sin perder la objetividad, el partido no es el momento para analizar
con profundidad los errores, sino para destacar las conductas positivas de los jugadores
y animarles a que hagan cosas sin miedo a fracasar.
El entrenador debe tener muy claro que es lo que puede esperar de sus jugadores y no
exigirles más, asumiendo que se producirán múltiples errores que serán lógicos si se
consideran hechos reales como que si puede fallar los mejores jugadores del mundo,
¿por qué no van a poder fallar los demás? Hay que tener claro lo que se va a exigir al
grupo.
Así el entrenador debe estar preparado para tolerar los errores de sus jugadores y seguir
dirigiendo el partido sin que le afecten emocionalmente.
Además, debe estar preparado para aprovechar la experiencia del partido, pase lo que
pase, de manera constructiva:
• Por un lado, reforzando las acciones positivas de los jugadores para que
estos tiendan a repetirlas.
• Por otro lado, observando lo que salga mal y verdaderamente se pueda
mejorar, para trabajar en ello en sucesivos entrenamientos.
El partido no es el ámbito apropiado para corregir los errores graves
(para eso están los entrenamientos) y, por tanto, no es útil que el
entrenador pierda energía con este propósito, perjudicando el
rendimiento de los jugadores en otros aspectos.
En los partidos, el entrenador debe centrarse en las acciones positivas de los jugadores
reforzándolas para que se repitan, y limitarse a corregir pequeños detalles cuyo cambio
en el propio partido sea realista.
Por ejemplo: deberá reforzar un esfuerzo defensivo o un buen desmarque, y podrá
corregir la posición de un defensa en los córners, pero no la forma de golpear el balón o
las decisiones complejas si los jugadores no dominan suficientemente estos aspectos.
Además, no debe detenerse en las jugadas pasadas (ya lo hará después, cuando analice
el partido en su conjunto o lo hagan sus ayudantes), sino centrarse en el presente y en el
futuro del partido.
Lo importante en el partido, no es lo que ya ha ocurrido y no puede cambiarse, sino lo
que sucede ahora, está a punto de suceder o puede ocurrir en el resto del partido.
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14. - Por ejemplo: lo importante no es que el equipo contrario haya rematado tres veces sin
oposición, sino aprovechar esta experiencia para que, a partir de este momento, no
vuelva a suceder.
Por tanto, en este ejemplo, el entrenador no debería lamentarse por los remates del
equipo contrario, ni recriminar a sus jugadores por lo sucedido, sino dar instrucciones
constructivas que los jugadores puedan aplicar para subsanar o reducir este problema en
el resto del partido.
El entrenador debe acudir a los partidos con intenciones como las siguientes:
• Pasarlo bien en lugar de sufrir.
• Disfrutar en lugar de enfadarse.
• Controlar su propia conducta en lugar de actuar impulsivamente guiado por sus
Emociones.
• Exigir a los jugadores lo que puedan hacer (algo que hayan hecho previamente
en los entrenamientos), en lugar de exigirles algo que no puedan hacer (lo que
nunca o solo aisladamente hayan hecho en los entrenamientos).
• Ayudar a los jugadores en lugar de criticarlos destructivamente.
• Animar a los jugadores en lugar de "hundirlos".
• Hacer bien su trabajo como entrenador en lugar de "meter la pata" por no
afrontar el partido con la actitud apropiada.
Con lo cual vamos abordar el siguiente punto desglosándolo de tal manera:
- La actuación del entrenador antes del partido.
- La actuación del entrenador durante el partido.
- La actuación del entrenador después del partido.
4. LA ACTUACIÓN DEL ENTRENADOR ANTES DEL PARTIDO.
Lo primero que tenemos que hacer es programar los entrenamientos del equipo durante
la semana. La programación de los entrenamientos depende de muchos factores, tanto
externos como internos. Podemos citar:
 Jugar en casa o fuera.
 Periodo de la competición en el que nos encontremos.
 Ver de que equipo disponemos, si tenemos bajas o jugadores tocados o con
problemas.
 Contra quién nos enfrentamos y relevancia de este resultado.
Todos estos factores, más algunos que nos dejemos en el tintero, los tenemos que tener
muy en cuenta a la hora de confeccionar la programación semanal. Las programaciones
se hacen para cumplirlas, pero no debemos de ser rígidos con ellas, pues a veces hay
factores que nos obligan a modificarlas. Y lo tenemos que hacer, pues de lo contrario
estaremos perjudicando el funcionamiento y rendimiento de nuestro equipo.
ANÁLISIS DEL EQUIPO CONTRARIO.
No se suele ser muy partidario de obsesionar a los jugadores con el análisis del equipo
rival, pero si de darles información breve y concisa. De esta jugaremos más en función
de nuestras posibilidades que con las del contrario. El Entrenador, sin embargo, tiene
14

15. que estar perfectamente informado y conocer al mínimo detalle al equipo contrario.
Mediante medios como las estadísticas, la observación directa y el vídeo podremos
obtener una información exhaustiva del equipo rival.
Conclusión: “hay que conocer muy bien al equipo contrario, pero sin obsesionarse con
él. Hay que hacer que nuestro sistema de juego se imponga sobre el del contrario y que
nuestros jugadores confíen ciegamente en sus posibilidades sin desmerecer al equipo
contrario. El equipo contrario es un accidente y no debe influir para nada en el
desarrollo del juego de nuestro equipo.”
Posibles pasos a seguir en el visionado del rival al que nos enfrentemos. Hablamos de 5
fases:
FASE A - Visionado del al menos los últimos tres partidos del adversario al que te vas a
enfrentar. El objetivo es reconocer y diferenciar que acciones son fruto del
entrenamiento (automatismos) y cuales fruto del momento y de la situación (del juego,
del partido). Viendo un solo partido no tienes la garantía de que el esquema que
emplean sea el único que usan o que nace de la improvisación y que nace del
entrenamiento.
FASE B - Visionado el vídeo, el cuerpo técnico divide el estudio del rival en tres partes
diferenciadas que son:
 Fase ofensiva (Automatismos, salida de balón, jugadores claves y sus jugadas
preferidas, estrategia ofensiva, forma de ataque más común, etc.).
 Fase defensiva (Automatismos defensivos, repliegue, presión, basculación,
estrategia defensiva, etc.).
 Transiciones defensivas/ofensivas (el conocimiento de su transición
defensa/ataque nos ayuda a hacer nuestro repliegue de forma efectiva, el
conocimiento de su transición ataque/defensa nos ayuda a saber emplear una
forma de ataque que explote sus defectos).
 Informe individualizado de los jugadores del equipo rival (ejemplo: Extremo
derecho: Lionel Messi, 1,71 m, zurdo, su jugada preferida es la diagonal hacia
dentro, peligroso en el regate...).
FASE C - Análisis de "solución".
Teniendo toda la información del rival, llega la fase clave en el Scouting. La cuestión es
simple, se trata de resolver una pregunta que es ¿Con base en nuestro estilo de juego y
los conocimientos que tenemos del rival, cómo vamos a jugar el partido?
Es el momento de "dibujar" nuestro partido en la pizarra, eligiendo a los jugadores
adecuados para contrarrestar la fase ofensiva del rival y para explotar sus defectos en la
fase defensiva o en la transición ataque-defensa.
No tienes porque seleccionar nombres sino funciones. Y luego, visto el trabajo semanal,
eliges a los jugadores que mejor vayan a hacer las funciones determinadas.
FASE D - Creación del ciclo semanal práctico.
Creación de ejercicios globales-específicos que concuerden con lo que buscaremos
durante el partido. (Ej. Si queremos jugar al contragolpe y con un 4-1-2-1-2 sin bandas,
sería una perdida de tiempo un ejercicio de entrenamiento cuyo objetivo es perfeccionar
las entradas vía extremos tras posesión en medio campo).
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16. FASE E - Selección de imágenes a partir del visionado de los 3 partidos del rival,
creación de un vídeo con acciones relevantes pertenecientes a la fase ofensiva, a la fase
defensiva, a la estrategia y al mecanismo de transiciones del rival y presentación de ese
vídeo a los jugadores en la primera sesión del ciclo semanal.
Imágenes relacionadas con el tema que abordamos en anexos. Jesús Botello, entrenador
nacional de fútbol en su blog.
Cuando Josep Mourinho trabajaba para el Chelsea, en la primera eliminatoria de
Champion contra el F.C. Barcelona, el periódico As saco una noticia donde hablaba
como había preparado el partido J. Mourinho. En dicha noticia hablaba de que con sus
ayudantes había visto decenas de videos de partidos del Barcelona y había realizado un
informe individualizado para jugador de la plantilla del Chelsea con un cuaderno y un
CD-ROM donde le explicaba movimientos del rival, movimientos de ciertas líneas,
estrategia… Un ejemplo sería: Drogba, delantero del Chelsea, en su CD-ROM y
archivo le aparecía los sistemas de salida de balón del Barcelona con Puyol, Márquez,
Silvinho, Belleti, Valdés…y como eran sus movimientos, quien solía luchar mas
balones aéreos etc.
Lo normal como ya hemos citado es no obsesionarse con el rival, pero a nivel
profesional un equipo de grandes dimensiones como puedan ser el Real Madrid, F.C.
Barcelona, Manchester United, Arsenal, Chelsea, Inter de Milán…es un trabajo muy a
tener en cuenta teniendo diferentes profesionales para su elaboración.
MISIÓN DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO TÉCNICO.
Es decisivo que cada miembro del Staff técnico haga bien su trabajo y desarrolle bien su
cometido.
Recordad que los protagonistas son los jugadores y los integrantes del Staff técnico
están para ayudarles. Todos tienen que tener vocación, fidelidad, objetividad y
discreción. Si cumplen en este apartado tendremos un grupo de colaboradores muy
importante. La tarea específica de cada miembro del cuerpo técnico es la siguiente:
 ENTRENADOR AYUDANTE: Informar al 1º Entrenador de las cosas que crea
que son importantes para mejorar el rendimiento del equipo durante el partido.
Hablará con los jugadores que van a salir informándoles de sus objetivos a
desarrollar y con los jugadores cambiados para decirles cómo lo han hecho y
animarles a que sigan metidos en el partido.
 PREPARADOR FÍSICO: Realizará el calentamiento de los jugadores e
informará al Entrenador Ayudante de si ve algún jugador que no se encuentre
bien y de cómo ve al equipo contrario.
 FISIOTERAPEUTA Y MÉDICO: Se encargarán de que los jugadores lleguen al
partido en el mejor estado posible y estarán atentos a los problemas que puedan
producirse en el partido. Decisiva será su opinión sobre si un jugador puede
jugar o no el partido. Los entrenadores debemos delegar este tipo de decisiones
en mano de los especialistas.
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17. MISIÓN DEL 1º ENTRENADOR ANTES DEL PARTIDO.
Además de prever lo que puede hacer el equipo contrario, debe prever qué puede hacer
su equipo.
El equipo tiene que llegar siempre muy concentrado a los partidos. No debemos
obsesionar al equipo con la palabra “ganar”. Hay que emplear las palabras “jugar bien”
y “mejorar”. El Entrenador que consiga que su equipo juegue como entrena será un
buen Entrenador. Hay cinco palabras que se pueden considerar básicas para un
Entrenador:
 CONOCER: tenemos que conocer a la perfección tanto a nuestro equipo como
al contrario al igual que todas las circunstancias que rodean al partido.
 OBJETIVOS: definir los objetivos para el partido tanto individuales (cada
jugador tendrá sus objetivos) como colectivos (el equipo debe saberlos e intentar
conseguirlos).
 SERENIDAD: estoy convencido de que si nuestro equipo juega como sabe, los
jugadores no están nerviosos, y sobre todo, si no nos ven al cuerpo técnico
tensos y nerviosos, desarrollarán mejor su trabajo.
 PRESIÓN: hay que trabajar con tensión, “disfrutar sufriendo”, pero nunca
presionados. Que la presión venga de fuera (afición, prensa…), pero nunca
desde dentro (cuerpo técnico, directiva…).
 PREVISOR: Hay que anticiparse a posibles acontecimientos. No podemos ir
con una idea determinada y fija, hay que tener varias opciones y emplear durante
el partido la que más idónea sea para ese momento.
En el vestuario, antes del partido, la reunión con los jugadores debe ser breve, pues en
este momento su capacidad atencional es muy limitada.
Aquí, el entrenador puede repasar los planes más importantes del partido, señalando las
conductas más prioritarias que los jugadores deban realizar. Sin embargo es un error
querer repasar todo el partido, decir muchas cosas "para que nada quede suelto". Si el
entrenador da demasiada información, los jugadores no la asimilarán. Por tanto, debe
seleccionar aquellos aspectos que considere más importantes para centrar la atención de
los jugadores y que éstos salgan al campo percibiendo que controlan los aspectos clave
del partido. El entrenador debe dar pocas instrucciones y muy precisas, siempre
centradas en las conductas de los jugadores (es decir, en lo que tienen que hacer). Debe
hablar con claridad, con frases cortas, sin largas explicaciones ni comentarios que no
vayan "al grano". Así mismo, es importante que transmita tranquilidad a sus jugadores
mostrándose él tranquilo. Y para aliviar la presión de los jugadores por ganar, puede
utilizar frases como "durante el partido olvidaros del resultado y centraros en lo que
tenéis que hacer; lo importante es que cada uno haga lo que tiene que hacer y se
esfuerce al máximo pase lo que pase con el resultado".
LOS DETALLES INVISIBLES.
Los llamamos así porque son muy difíciles de detectar y pueden ser muy negativos para
el rendimiento de los jugadores. Hay varios ejemplos de detalles invisibles:
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18.  Jugadores profesionales que estén estudiando una carrera u otro y se encuentre
en periodo de exámenes y que bajen en su rendimiento por dormir pocas horas y
estar más pendientes de los estudios que del fútbol.
 Jugadores con problemas “afectivos” y familiares.
 Jugadores “nocturnos”. Por desgracia cada vez son más abundantes. Viven la
noche (beben, fuman y trasnochan) y bajan su rendimiento tanto en éntrenos
como en partidos.
 Posibles discrepancias entre los jugadores. Muchas veces no son por si juegan
mucho o poco, por si están de acuerdo con los entrenadores, y sí son porque hay
problemas entre sus novias, mujeres, familiares, agentes o amigos.
Hay que estar muy por encima del equipo, y tener una persona, normalmente el fisio,
que nos informe de todos estos detalles invisibles. Un jugador en la camilla se confiesa
ante el físio de muchas cosas que no se atreve a comentar ni con sus compañeros ni con
sus entrenadores.
LOS ÁRBITROS.
Hay que saber cómo es, quien nos pita, pero sin obsesionarse con él ni perseguirle,
simplemente para sacar el mayor beneficio posible para nuestros intereses. Los árbitros
tienen la facultad de poder decantar el partido para un lado u otro. Si somos inteligentes
y sabemos cómo llevarles, al final saldremos indirectamente beneficiados de nuestro
comportamiento correcto para con ellos.
LA PRENSA.
Tener cuidado con lo que se dice y a quien se ataca y en que términos, puede acarrear
sanciones deportivas. También tener en cuenta a quien nos dirigimos, ya que puede
influir en nuestros jugadores o motivar al rival o caldear mas de la cuenta el partido
metiendo presión añadida al encuentro.
5. LA ACTUACIÓN DEL ENTRENADOR DURANTE EL
PARTIDO.
INSTRUCCIONES PREVIAS AL PARTIDO.
Ya durante el último entrenamiento de la semana hemos hablado a nuestros jugadores
sobre los
jugadores del equipo contrario. El día del partido lo que hacemos es seguir el
“RITUAL”:
• Si estamos en un Hotel, charla previa al partido ente 10-15 minutos. Se suele
dar el once inicial y los que no van convocados si se ha convocado a toda la
plantilla.
• Llegada al campo. Los jugadores se vendan, se cambian, masajean, relajan y se
automotiven de lo que va a ser a continuación. En ese momento recordamos los
puntos clave en 2-3 minutos antes de saltar al calentamiento.
• Empieza el calentamiento más la rueda previa al partido.
• Entramos 10 minutos antes, damos 2-3 minutos otra vez para animarles, se habla
un poco del once inicial del rival y se salta al campo con la máxima
concentración.
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19. Durante el partido, el entrenador debe distinguir entre los periodos de participación
activa y los periodos de pausa. Los primeros son los momentos en los que el partido se
está jugando, y los segundos aquellos otros en los que el partido está parado
(interrupciones del juego, descanso del partido, cambios en fútbol, tiempos muertos en
fútbol-sala, baloncesto, balonmano (aunque nosotros hagamos referencia al fútbol).
Podríamos dividir el siguiente punto en “primera parte”, “descanso” y “segunda parte”,
pero desarrollando los periodos de participación activa y de pausa ya estaríamos
incluyendo lo que un entrenador podría hacer en esos periodos. En cambio con el
descanso si nos vemos obligados a comentar algo al respecto.
Periodos de Participación Activa
En los periodos de participación activa los jugadores deben estar muy concentrados en
el juego, y por tanto lo importante es "dejarlos jugar". Si el entrenador les da
instrucciones durante estos periodos, es muy probable que éstos interfieran con la
atención que el jugador necesita para rendir en el juego en ese momento, sobre todo
cuando los comentarios del entrenador se refieren a aspectos diferentes a los que están
presentes en el campo (por ejemplo: un entrenador que se está refiriendo a algo que ha
sucedido anteriormente defendiendo un corner, mientras los jugadores están tocando el
balón para crear una jugada de ataque).
Periodos de Pausa
El entrenador puede aprovechar las pausas para transmitir instrucciones más amplias a
los jugadores, aunque valorando los siguientes aspectos:
 La duración de la pausa; algunas pausas son muy cortas (una lesión, un saque de
banda, un corner…) y otras más largas (descanso, una expulsión, entrada de
algún espontáneo…), y por tanto, en unas se podrán transmitir menos
instrucciones que en otras:
o En cualquier caso, es aconsejable que los jugadores no reciban
demasiada información ni que esta sea tan compleja, pues están
involucrados en el partido y su capacidad atencional y de asimilación es
muy limitada; por tanto, las instrucciones deben ser pocas, cortas,
sencillas y muy precisas;
o La información que se transmite a los jugadores debe ser útil para que
rindan mejor en los siguientes periodos de participación activa; por tanto,
se deben evitar consideraciones que no cumplan este requisito;
o En las pausas más cortas no se debe evaluar lo que ha ocurrido
previamente; En las más largas, se puede realizar una leve evaluación
siempre que resulte útil para mejorar el rendimiento en el resto del
partido; la evaluación más profunda de lo que sucede en el partido
deberá hacerse al finalizar el mismo, pero no durante las pausas; el
entrenador debe cuidar este aspecto especialmente en el descanso del
partido.
 Además de las instrucciones, el entrenador debe cuidar sus decisiones. Cuando
realizar un cambio, que efecto psicológico puede dar, tanto positivo como
negativo en sus jugadores…
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20. DESCANSO
Los jugadores entran al vestuario, les damos 2-3 minutos para que estén solos (beban
agua, se relajen, hablen entre ellos) y mientras tanto los Entrenadores estamos hablando
de cómo ha ido la 1ª parte y de cómo debemos enfocar la 2ª. Hay que ser claro, breve y
conciso. El único que habla es el 1º Entrenador, no hay que permitir que los jugadores
intervengan ni discutan. De ir mal el partido hay que convencer al equipo de que el
partido se puede sacar adelante y darles soluciones para poder lograrlo. Utilizar el
recurso de la bronca siempre que es necesaria para hacer reaccionar.
LAS SUSTITUCIONES
El que mejor conoce el rendimiento de sus jugadores es el entrenador. Por ello,
analizará las
circunstancias del equipo en cada momento para tomar las decisiones correctas en
cuanto a qué jugadores deben estar en el campo. Las rotaciones se hacen según la
intencionalidad del entrenador. Es difícil predecir cuándo sustituir; y a modo de ejemplo
podemos describir las siguientes razones:
1. Para descansar al jugador
2. Para proteger de faltas o amonestaciones.
3. Repite los errores
4. Para comunicar información al jugador/equipo
5. Para mantener la disciplina
6. Para organizar estrategias de últimos segundos de partido
7. Para responder a la estrategia del equipo contrario.
8. Para perder tiempo.
9. Por una lesión.
6. LA ACTUACIÓN DEL ENTRENADOR DESPUES EL PARTIDO.
Nada más terminar el partido, los jugadores no suelen estar en buenas condiciones
psicológicas para recibir los comentarios del entrenador. Y en muchos casos, tampoco
el entrenador se encuentra en buenas condiciones para transmitir los mejores mensajes.
Los jugadores están cansados y afectados emocionalmente por la experiencia del partido
(contentos, tristes, enfadados, nerviosos...). En estas condiciones su capacidad
atencional es muy limitada, y además pueden ser propensos a interpretar erróneamente
lo que se les dice.
También el entrenador puede estar afectado emocionalmente por la experiencia del
partido, y en esas condiciones puede decir cosas de las que más tarde podría
arrepentirse, cosas que dificultarán su trabajo con los jugadores en el futuro o en
cualquier caso, hacer comentarios inapropiados o poco productivos.
Por ejemplo:
 Si el entrenador está muy eufórico por una victoria en los últimos minutos y
bromea sobre algunos errores de los jugadores. Estos comentarios pueden
dificultar su trabajo posterior para corregir esos errores.
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21.  Otro día, sin embargo, está enfadado porque se ha jugado mal o se ha perdido, y
ridiculiza agresivamente a los jugadores por haber cometido los mismos errores,
propiciando un deterioro de la relación con los futbolistas sin que, además, este
esfuerzo sea productivo, pues suele influir muy poco en la corrección de los
errores.
Por estos motivos es mejor que el entrenador adopte la costumbre de no hablar con los
jugadores después de los partidos, aplazando sus comentarios para el primer día de
entrenamiento después del partido.
RUEDA DE PRENSA
Hay que tener en cuenta todo lo anteriormente dicho, si no es aconsejable decir nada
después del partido a los jugadores, a través de la prensa mucho menos, ya que puede
dar píe a interpretaciones erróneas. Es mejor hablar del partido pero sin involucrar
errores de los jugadores y también tener cuidado con ensalzar a algún jugador ya que
puede conllevar celos por otros compañeros. La prensa no suele ser buena consejera,
siempre busca darle otro giro a lo dicho en la misma rueda de prensa.
ANALISIS POST-PARTIDO
Para analizar el partido, el entrenador debe considerar sus impresiones personales sobre
el mismo, pero sobre todo debería poder disponer de registros objetivos sobre el
rendimiento de los jugadores en las conductas prioritarias de ese partido (es decir, las
conductas que antes del partido eran los objetivos prioritarios de ese partido).
Estos registros se pueden realizar durante el partido o después de éste si se ha grabado
en video. Cuantos más datos objetivos tenga el entrenador (número de veces que se ha
presentado una determinada situación, número de veces que se ha producido una
determinada acción correcta, número de veces que la acción ha sido incorrecta, etc.),
mejor podrá analizar lo sucedido y mayor credibilidad tendrán sus comentarios cuando
los exponga a los jugadores.
Posteriormente, el entrenador debe valorar si merece la pena organizar una reunión
específica para hablar del partido, o debe dedicar unos minutos antes de comenzar el
entrenamiento siguiente para comentar los principales aspectos.
También debe recordar lo sucedido en el partido anterior durante los ejercicios de los
entrenamientos siguientes, de forma que la experiencia del partido pueda ser
aprovechada para mejorar la motivación y la atención de los jugadores respecto a algún
objetivo del entrenamiento.
En cualquier caso, al analizar el partido el entrenador debe tener una actitud
constructiva, destacando las acciones bien hechas y refiriéndose a las que deben
corregirse de la manera más eficaz.
El resultado del partido y el juego realizado en ese partido ya no pueden cambiarse,
pero la experiencia del partido, con independencia de lo sucedido, siempre debe ser
aprovechada por el entrenador para que el equipo como conjunto, y los jugadores
individualmente, sigan avanzando y consigan un nivel cada vez más alto.
21

22. 7.BIBLIOGRAFIA
Anton García, J.L.(2000)Balonmano. Perfeccionamiento e investigación. Barcelona.
Inde publicaciones.
Aranzana, G. (1997).Dirección de equipo. XXI Curso de Entrenador Superior. ENE.
FEB. Bilbao.
Arias, P. (Agosto 2010) Mister. El entrenador de fútbol.
Buceta, J.M. (1998) Psicología del entrenamiento deportivo. Madrid. Dykinson.
Coca, Santiago (1972). El entrenador en el banquillo. “Deporte 2000”
Coca, Santiago (1985). Hombres para el fútbol. Gymnos. Madrid
Coca, Santiago. De la dinámica personal a la dinámica de grupo.
Coloma, M., Sainz de Aja, C.(1987). Dirección de equipo y de partido. Curso de
Entrenador Segundo Nivel. FEB.
Ferrándiz, P. Aspectos generales sobre la dirección de equipo. FEB. Madrid.
García Herrero, J.A. Liderar y entrenar a un equipo de balonmano: De la dirección del
grupo al diseño de la planificación técnico-táctica.
Gomelski, A. (1990) Baloncesto. La dirección del equipo. Barcelona. Hispano-Europea.
Herrera Delgado, G.,Ramos Leyva, J.L.,Mirella Despaigne, J. Voleibol: Manual de
consulta operativa para el entrenador. Federación Vasca de Voleibol – Boleiboleko
Euskal Federazioa.
López Martín, C. El papel del entrenador auxiliar.
Martens, R. (2002) El entrenador de éxito. Barcelona. Paidotribo.
Sainz de Aja, C. Dirección de equipo y de partido. XXII Curso de Entrenador Superior.
EBE. FEB. Almunia de Doña Godina. 1998.
Solar, C. (2004) Dirección de partidos. Apuntes Técnicos nº13. Asociación Vasca de
entrenadores de Baloncesto.
Tassara, H.,Pila, A. (1986) Guía práctica del Entrenador de fútbol. Madrid. Editorial
Augusto E. Pila Teleña.
Referencias bibliograficas en Internet:
Botello, J. En su blog: http://jesusbotellomister.blogspot.com/2011/10/analisis-del-
loreto.html Martes 11 de octubre de 2011.
Méndez, O. http://desdeadentrodelvestuario.blogspot.com/2011/03/microciclo-de-
trabajo-de-la-uc.html miércoles
16
de
marzo
de
2011.
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23. ANEXOS
SCOUTING EN FUTBOL: Ejemplo de análisis técnico-táctico.
Gran parte del trabajo que realizamos durante la semana está basado en el rival al que
nos enfrentamos esa jornada. Por ello, es fundamental disponer de un análisis previo
sobre el que poder estructurar las sesiones. A continuación os muestro el estudio
realizado por el entrenador Jesús Botello del análisis correspondiente al Loreto.
23

24. 24

25. MICROCICLO DE TRABAJO DE LA U.C. SAMPDORIA.
A continuación compartiremos micro-ciclo de trabajo de un equipo de primera división de la Seria "A"
de Italia, del ahora ex entrenador de la Sampdoria Domenico Di Carlo. Autores: Adolfo Sormani y
Massimo Lucchesi.
Varios de los objetivos son el trabajo de salida de balón, pressing y finalizaciones rápidas de las jugadas
de ataque.
PERSONAL TÉCNICO SAMPDORIA
Primer Entrenador: Domenico Di Carlo.
Segundo entrenador: Roberto Murgita
Colaborador Técnico: Francesco Pedone
Preparador Atlético: Profesor Gianni Brignardello
Profesor Agustín Tibaud
Preparador guarda metas: Guido Bistazzoni
Recuperador de lesionados: Profesor Andrea Scanavino
LA SEMANA DE ENTRENAMIENTO DE LA SAMPDORIA
Martes 26 de octubre - por la tarde
Hora: 15.08 – comienzo del entrenamiento.
Calentamiento.
Tiempo: 10´.
Trote, estiramientos y movilidad articular
Trabajo de Fuerza:
Tiempo: 20´, (4´ por estación)
Desarrollo:
El equipo se divide en cuatro grupos, cada uno trabajando en rotación en una de las cuatro estaciones
ubicadas en el campo principal Bogliasco Mugnaini.
1era Estación. Pliometría. Saltos en plataforma y caídas en una y dos piernas.
2da estación: Pliometría frontal, lateral y hacia atrás.
3era Estación: ejercicios de técnica con balón en el suelo y aire.
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26. 4ta Estación: Skipping y coordinación en escalera con diferentes tareas coordinativas.
Después de los trabajos en las diferentes estaciones los deportistas pasan a un trabajo de estiramientos.
Luego a un trabajo de posesión a uno y dos toques con una duración de 5´.
Ejercicio de posesión de balón. Organización Ofensiva.
Tiempo: 12´.
Desarrollo:
En un terreno de juego de 40x20 metros, dos equipos de 6 jugadores cada uno, asistidos por dos
comodines, con el objetivo de mantener la posesión del balón.
Ejercicio de posesión con dos apoyos.
Tiempo: 6´.
Desarrollo:
En un terreno de juego de 40x30 metros jugarán dos equipos de 6 futbolistas cada uno. En los costados
del terreno de juego jugarán dos apoyos con los que tienen el balón a dos toques. El objetivo es
simplemente jugar de cara con los apoyos e intentar cambiar de sector sin perder el balón buscando una
progresión en la circulación del balón. El objetivo del equipo que defiende es de presionar con intensidad
cortando las líneas de pase.
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27. En un terreno de juego de 40 x 30 metros se colocan tres porterías pequeñas de 1.20 metros. Dos equipos
de siete jugadores juegan un partido donde para marcar necesitan:
a) Pasarle el balón entre una de las tres porterías a un compañero.
b) Hacer más de diez pases consecutivos.
Encuentro 5 x 5 en espacios reducidos.
Tiempo de trabajo: 20´ (dos series de 10´).
Superficie: 48 x 35 metros. Dos porterías defendidas por dos porteros.
Desarrollo: Se juega un partidillo a toques libres. Se pitan los fuera de juego y cuando
sale el balón o hay interrupción, saca el portero del equipo que le pertenece el mismo.
Se pone énfasis en los primeros y últimos 3 minutos del encuentro para incidir en la
concentración en los encuentros.
Ejercicio intermitente sin balón.
Tiempo total: 20´.
Primera serie:
• 4'. Dos series de 2 minutos. Fartlek.
30" trote suave/ 30" trote rápido. 20" trote suave / 20" trote rápido. 10" trote suave / 10" trote rápido.
•6 repeticiones de 100 metros con recuperación decreciente desde 50´´ (50,40,30,20,10) hasta llegar a
10´´ después de cada estímulo.
•100 metros en recorridos de 25 metros. Trayecto alargado en forma de resistencia de 10 + 20m / 20 +
30/30 + 40/40 + 50/50 + 60/60 + 50 / 50 + 40 / 40 +
30 / 30 + 20 / 20 + 10
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28. Miércoles 27 de octubre. Mañana.
Hora: 10:26.
El grupo se divide en dos grupos. Un grupo trabaja en el gimnasio, el otro grupo va al campo con Di
Carlo.
El trabajo en el gimnasio no lo pudimos observar, aunque se basó en trabajos de musculación
personalizados seguido de un trabajo de cambios de sentido y ritmo con Di Carlo que fueron los
siguientes:
Ejercicio de Pressing:
Tiempo total: 5´.
El ejercicio se hace en un terreno de juego reglamentario con cuatro defensas y tres mediocampista
intentando hacer circular el balón (Di Carlo se encuentra preparando el encuentro con el Cesena que se
organiza con un 1-4-3-3), aunque ellos se ven presionados por cuatro medio-campistas y dos delanteros.
Cuando el balón es jugado por parte de la línea de fondo sobre las bandas el medio campista extremo
sale a presionar al poseedor del balón y el resto basculan, las indicaciones son las siguientes:
a) Uno de los puntas repliega sobre el pivote defensivo rival (fig.1)
b) Uno de los medio-centros sale a posicionarse sobre el pivote defensivo. (fig.2).
b) Uno de los pivotes defensivos sobre el lado fuerte sale a tomar al pivote defensivo y el medio-centro
del lado débil acompaña con el medio-campista izquierdo. El resto basculan aunque los dos puntas se
quedan arriba (fig. 3).
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29. Ejercicio de movimientos defensivos de la línea de fondo en la Organización Defensiva.
Tiempo: 5´.
El ejercicio se hará con la línea de fondo contra tres atacantes y tres medio-campistas (simulando un 1-4-
3-3).
Las indicaciones al equipo son:
a) Los dos centrales siempre buscarán tener superioridad numérica sobre el delantero centro.
b) Los dos laterales buscarán orientar hacia fuera la marca de los extremos.
c) La línea de fondo hará una diagonal defensiva cuando le balón este sobre las bandas. De esta manera la
defensa estará compacta siéndole mas fácil el mantenerse compacta ante arremetidas de los medios
rivales. (fig. 4).
Ejercicio para el desarrollo de la Organización Transición Ofensiva a partir de recuperación en sector
defensivo.
Tiempo: 10´.
El equipo ejecuta una serie de acciones ofensivas en 1-4-4-2. Cuando el balón sale jugado desde el
fondo, los mismos ejecutan una rotación que permiten que el lateral defensivo avance, el interior se
“retrace” por banda y el medio defensivo venga a buscar logrando espacios libres atacados por el lateral
que sube. (fig.5).
Objetivo:
Si el balón es recuperado en sector defensivo/intermedio se pide lo siguiente:
Buscar constantes diagonales ante la recuperación del balón de modo de sorprender de contra al rival.
(fig.6) y (fig.7). (Transiciones Convergentes).
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30. Si el balón es recuperado en sector intermedio/ofensivo buscar amplitud primero y luego diferentes
acciones combinadas para llegar al mismo fin. (Transiciones divergentes).
Ejercicio para el desarrollo de la Organización Ofensiva a mitad del campo.
Tiempo total: 10´.
-Desdoblamiento y subida del lateral por lado fuerte (fig. 10) y por el lado débil (fig. 11).
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31. En la siguiente se buscarán los movimientos en diagonal alternados de los puntas.
El punta del lado fuerte vendrá a buscar y el del otro lado le explotará el espacio libre que este fabrico a
sus espaldas (fig.12).
Ahora lo mismo pero al recibir el interior buscará la diagonal del otro punta e interior del lado débil. (fig.
13)
Buscando siempre las diagonales de los dos delanteros y del espacio libre que generen
para la incorporación de jugadores desde segunda línea. (fig. 14)
Ejercicio para el desarrollo de la Organización Transición Defensiva.
El ejercicio se desarrolla con una línea de cuatro defensas contra seis atacantes (3+3) simulando el 1-4-3-
3. Conduce un defensa hasta la línea de los medios del otro equipo y entrega el balón al rival simulando
una pérdida de balón. Inmediatamente se trata de recomponer la línea defensiva lo más rápidamente
posible e intentando negar lo antes posible el pase largo.
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32. Miércoles 17 de octubre. Tarde.
Hora: 15:30.
Calentamiento: Individual.
Rondo: 10´. 14 jugadores afuera + 1 adentro contra 3 defensas.
Ejercicio de posesión.
Tiempo: 5´.
En un terreno de 42 x 50 metros se enfrentan dos equipos de nueve jugadores con dos comodines que
juegan con en fase ofensiva.
Objetivo: Diez toques para marcar un gol.
Reglas: Dos toques , obligatorio jugar a ras del suelo.
Ejercicio de posesión con dos zonas francas.
Tiempo: 5´.
En el mismo terreno que el ejercicio anterior los mismos equipos, compuestos por nueve elementos + dos
comodines que juegan en fase ofensiva. En los costados se marcan dos zonas francas donde los jugadores
pueden recibir pero no pueden estacionarse en las mismas (recibiendo desde fuera de esas zonas para
luego entrar a recibir el balón).
Para obtener puntos los equipos deben:
a) Ejecutar diez pases sin que el rival toque el balón.
b) Entrar en la zona franca y salir de la misma nuevamente a la otra zona sin que el rival pueda interceptar el
balón.
Fútbol a espacios reducidos.
Tiempo: 20´. 4 series de 5´.
Desarrollo: Encuentro 11 x 10 en un terreno reducido.
En un terreno de 70 x 60 metros se enfrentan un equipos de diez elementos organizado en un 1-4-4-1 y un
equipo compuesto por once jugadores organizado en un 1-4-3-3. En cada serie un equipo tiene posesión
del balón y el otro defiende de forma agresiva. Al término de la primera serie, se intercambian los roles y
ahora el equipo que estaba en inferioridad numérica para a tener superioridad (1-4-4-2) y el que estaba en
superioridad al revés (1-4-3-2).
Encuentro en espacios reducidos.
Tiempo: 20´.
Encuentro en espacios reducidos 6 vs 6. (fig.15)
Desarrollo:
El grupo se divide en tres equipos de 6 elementos cada uno. Dos equipos jugarán un partidillo en un
terreno de juego de 50x30 metros dividido en tres sectores, dos zonas periféricas y una central.
En la zona central se debe jugar a menos de tres toques mientra que en las zonas periféricas se juega libre
de toques.
El equipo que gana el partido se mantiene mientras que el que pierde sale. En caso de empate habrá un
tiempo extra de 2´ y en caso de persistir el empate saldrá el equipo que estuvo primero. El ejercicio se
hace bajo una intensidad alta tanto en lo físico como en lo psicológico.
Jueves 28 de octubre. Tarde.
Hora: 15:45.
32

33. El equipo se divide en dos grupos. Uno que hace fútbol contra un equipo Sub-19, mientras que los otros
jugadores trabajan en el otro terreno con el segundo entrenador (El Sr. Murguita). El trabajo específico
hecho por Murguita fue enfocado a aspectos de finalización en relación al rol de cada jugador. Los
porteros trabajaron con el preparador de porteros (El Sr. Bistazzoni).
Calentamiento en grupo (trote, estiramientos y movilidad articular).
Dinámica de pases, pases y recepción.
Tiempo: 5´.
En un sector de 30x20 metros se disponen 10 jugadores que ejecutan una serie de pases hacia delante. A
continuación el jugador hará una pared y simulará una presión. El nuevo receptor combinará con un
compañero para evitar la presión y el continúa el ejercicio buscando cruzar el balón al sector opuesto.
Posesión en espacios reducidos.
Tiempo: 5´.
Desarrollo: En un terreno de juego de 40x25 metros ejecutan un ejercicio de posesión 5 vs 5 con dos
toques con la obligación de pasar y moverse.
Fútbol contra un equipo sub 19.
Tiempo: 35´.
El otro grupo hace fútbol contra un equipo sub 19. Al término los que hacían fútbol se van con Murguita
a hacer un trabajo de definición con Murguita y los otros vienen a hacer fútbol.
Viernes 29 de octubre. Tarde.
Hora: 15:13.
Calentamiento: 12´ de calentamiento en grupos (trote, movilidad articular y estiramientos).
Ejercicios técnicos en grupos (conducción y fintas).
Tiempo: 10´.
El equipo se dividió en dos grupos lado a lado. Los dos grupos son seguidos por el segundo entrenador
Murguita y el colaborador Pedone.
Cada grupo se coloca en dos filas. El primer jugador de cada fila en posesión del balón mientras que hará
los gestos técnicos solicitados conducirá hacia la fila contraria y le pasa el balón al último de la fila
contraria. La situación se repetirá.
Los gestos técnicos que se efectúan son los siguientes:
a) Conducir el balón con interior.
b) Conducir el balón cido con exterior.
c) Conducir el balón con empeine.
d) Conducir el balón con exterior, frenada con tacón y cambio de dirección.
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34. e) Conducir el balón y buscar diversos cambios de ritmo y rotaciones de 180 grados.
Ejercicio de posesión de balón.
Tiempo: 5´.
Desarrollo:
En un terreno de juego de 35x50 metros se enfrentan dos equipos de nueve jugadores y dos comodines
que jugarán en fase ofensiva.
El objetivo de cada equipo es de efectuar diez pases para ganar un punto. Es obligatorio jugar a ras del
suelo. Máximo dos toques. Se busca buena circulación del balón.
Trabajo táctico 11 vs 11.
Tiempo: 20´.
Desarrollo:
El ejercicio se efectúa en un espacio entre dos líneas horizontales a 30 metros de las dos porterías. De esta
forma el terreno se divide en tres sectores, uno central y dos periféricos. Solo se pude defender dentro del
sector del medio.
Se colocarán dos equipos, uno con una organización de 1-4-4-2 y otro con otra de 1-4-3-3. Se puede
entrar a zona mediante de ataque mediante verticalización, una finta y conducción o un cambio de
orientación (que debe ser por aire y no por tierra). Periódicamente Di Carlo introducía un balón y se
generaba una transición ofensiva del equipo que estaba defendiendo previamente.
Fútbol.
Tiempo: 5´.
Desarrollo: Fútbol 11 vs. 11 a toques libres sin objetivos tácticos.
Trabajo Táctico:
Tiempo: 15´.
Desarrollo: Se desarrolla en medio campo con once efectivos en cada equipo. El encuentro se desarrolla
de modo tal que todas las acciones vienen desde una acción a balón parado. Cada equipo tendrá varios
tiros libres frontales, laterales, saques de esquina, saques de puerta etc.
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35. Trabajo técnico-táctico específico.
Tiempo: 15´
Desarrollo: Se divide nuevamente al grupo en dos. Los defensores y los pivotes
centrales trabajan con Di Carlo, mientras que los interiores y los atacantes trabajan con
Murguita en el sector opuesto. Di Carlo trabajará con los defensas y pivotes centrales
por delante en la organización defensiva. Se enfrentarán a cinco elementos compuestos
por dos interiores, dos extremos y un delantero centro. Se trabajaron aspectos
defensivos como las coberturas de los pivotes e inserciones de los interiores rivales.
Luego la sesión se concentra sobre los cuatro defensas y la lectura de juego en situación
de 4x4 tanto con balones en movimiento como parados. Se enfatizó mucho en la
temporización, orientación defensiva, entradas y ayuda defensiva. El trabajo terminó
con trabajo defensivo a balón parado.
El trabajo de los delanteros con Murguita fue de diferentes acciones combinativas por ambas bandas
terminando en gol.
Sábado 30 de Octubre. Mañana.
Hora: 10:27.
Calentamiento: 12´. Calentamiento grupal (trote, movilidad articular y estiramientos).
Rondo: 10´.
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36. 16 jugadores en el perímetro con uno adentro contra tres defensas en el interior.
Velocidad de reacción.
Tiempo: 5´.
Estímulos de velocidad y reactivación neuromuscular con utilización de estímulos visuales (colores).
Trabajo Táctico.
Tiempo: 16´.
Desarrollo: El ejercicio se efectúa en medio campo con dos equipos, uno organizado con un 1-4-4-2 y
otro con un 1-4-3-3. En el medio campo defensivo se juega a dos toques mientras que no hay reglas en la
fase ofensiva.
Ejercicio sin oposición para el desarrollo de la Organización Ofensiva en mitad de campo.
Tiempo: 10´.
Desarrollo: Se hacen diferentes acciones combinativas según rol y sistema empleado terminando las
acciones en portería.
Balón parado:
Tiempo: 10´.
Desarrollo: Se efectúan diferentes jugadas a balón parado tomando en cuenta al rival y las características
de los jugadores del equipo rival que enfrentarán (Cesena) el fin de semana..
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