El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje en niños, incluyendo el desarrollo fonológico, sintáctico, semántico y pragmático. Se describe el desarrollo desde las 7 semanas de embarazo hasta los 11 años, con hitos como la especialización de sonidos vocales a los 5-6 meses, la explosión de vocabulario entre 18-24 meses, y el dominio completo de la sintaxis compleja entre los 7-11 años.

1. DESARROLLO EVOUTIVO
NORMAL DE LOS DIFERENTES
PROCESOS DEL LENGUAJE

2. 6 meses- 1 año
•Empieza la especialización
fonológica de los sonidos vocales ( 5-6
meses) y consonantes ( 10 meses)
3-4 años
•Conciencia lexical. Toma conciencia que
las frases están formadas por palabras.
7º mes embarazo
•La corteza auditiva es funcional,
los fetos pueden reaccionar tanto
al sonido interior como exterior.
7ºMES DE EMBARAZO – 6 MESES
•Empieza a desarrollar las claves de la entonación y ritmo.
Desarrollo Perceptivo y
Conciencia fonológica
4-5 años
•Conciencia silábica, toma
conciencia que las palabras están
formadas por sílabas.
5-6 año
•Conciencia fonémica, toma de
conciencia de que la sílabas están
formadas por fonemas.

3. DESARROLLO
SINTÁCTICO
(Estructura en las oraciones y
el papel de cada una de las
palabras dentro de la oración)
12 meses
Sonidos sin conocimiento
gramatical (1 palabra o frases
hechas)
18 meses
Primeras combinaciones de palabras
Comienzan con VOCAL + NOMBRE
Uso correcto de artículos esporádicamente
De 2 años y medio a 3 años
Dominio concordancia y género.
Conjugación de los verbos.
Oraciones interrogativass con pronombre.
Primeras oraciones coordinadas y
subordinadas.
Dominio de la morfología verbal y nominal.
De 3 a 4 años y medio
-Dominio del modo:
indicativo/ subjuntivo.
-Uso de todas las oraciones
subordinadas.
-Control de la corrección
gramatical.
De 4 a 7 años
Dominio de las flexiones de
género y número.
Mejora de los tiempos verbales-
Uso correcto de preposiciones y
conjunciones, artículos definidos e
indefinidos y adjetivos.
De 7 a 11 años
Dominio completo de la sintaxis compleja.
Concordancia de artículos y pronombres.
Entienden y distinguen el condicional y el
subjuntivo.
Comprensión de oraciones pasivas irreversibles.
Elaboración básica del discurso conectado.
Géneros discursivos.
De 2 a d años y medio
Oraciones simples, pero completas
Dominio de la concordancia de número
Categoría nominal: DETERMINANTES + NOMBRE
Oraciones negativas e interrogativas simples.

4. A partir de 50 palabras
(18-24 meses)
Explosión de vocabulario.
Mejora tanto cuantitativamente como
cualitativamente.
A partir de 2 años
Adquisición rápida de palabras mediante
mapas conceptuales.
Comprensión de más vocabulario oído del
hablado.
Mejora la pragmática.
De 0 a 10 palabras
Aparecen en contextos
determinados y rutinarios.
No son capaces de generalizar el
uso de las palabras a referentes
iguales.
De 10 a 50 palabras
Proceso de adquisición lento.
Las nuevas palabras están descontextualizadas.
Se producen 2 errores:
•Infraextensión: limitación del uso de la palabra a un ejemplar.
•Sobreextensión o sobregeneralización: emplea una palabra para
designar a varios objetos con características similares.
Forman campos semánticos.
Tipo de vocabulario: nombres comunes.
DESARROLLO
SEMÁNTICO/LÉXICO
(Adquisición del significado de
las palabras y de las
oraciones)
Desde los 5 años
Términos supraordinados y subordinados (animal,
perro, pastor alemán).
Sinónimos y antónimos
Comienza el desarrollo metafonólogico: distinguir
palabras que se distinguen por un solo fonema (gato-
pato)

5. 3º ESTADIO- FASE LOCUTIVA
(A partir de los 12 meses)
El niño comienza a expresar
verbalmente sus intenciones.
1º ESTADIO-FASE PERLOCUTIVA
(Antes de los 10 meses)
Actos comunicativos que tienen
efecto en el oyente, sin el
propósito de hacerlo.
DESARROLLO
PRAGMÁTICO
(Uso del lenguaje)
2º ESTADIO-FASE LLOCUTIVA
(10-12 meses)
El niño comienza a usar, en forma intencional, gestos y
60 vocalizaciones no lingüísticas para afectar la
conducta del oyente.

6. ¿Existe relación entre el desarrollo cognitivo y el lenguaje?
A lo largo del desarrollo del ser humano se evidencian una serie de cambios necesarios que
le permiten desarrollarse y adaptarse al medio en el que viven. Para esto es necesaria la
obtención de conocimientos y habilidades para entender, procesar, transformar y razonar el
mensaje. En este proceso están involucradas capacidades como son la memoria, la atención,
el lenguaje, percepción, inteligencia,...
Ante esta perspectiva podemos basar nuestra respuesta dependiendo de los modelos
teóricos que tengamos en cuenta. De manera muy general, podemos dividir las teorías que
han estudiado las relaciones entre estos desarrollos en cuatro tipos:
• Piaget afirma que el lenguaje se basa en el desarrollo cognitivo y además está
determinado por el mismo, es decir, el lenguaje de un niño refleja el desarrollo de su
pensamiento. Lo clasifica en periodos o etapas, cada una tiene un nombre y una duración
específica. Para Piaget, el pensamiento antecedía al desarrollo lingüístico y la educación
sólo afina las habilidades cognitivas que han surgido con anterioridad en el niño.
• Whorf indica que el lenguaje influye de una manera explícita en el desarrollo cognitivo.
• Vigotsky apunta que el desarrollo cognitivo precede al lenguaje, pero que se ve
influenciado por las estructuras lingüísticas. Para Vigotsky, el niño cuenta con habilidades
mentales innatas (percepción, atención y memoria) las cuales evolucionan y modifican
por medio de la interacción del niño en su ámbito social.
• Chomsky considera que el desarrollo cognitivo y el lenguaje son procesos diferentes.