1. Unidad de Curriculum y Evaluación
Noviembre de 2012
Nuevo Currículum para la
Educación Básica
Departamento Provincial

2. Escuela enfocada y alineada
 Presentación general de las Bases Curriculares 1°a 6°básico aprobadas
por el CNED
 Presentación de Plan de estudio
 Presentación de asignaturas
 Matemática
 Lenguaje y comunicación
 Inglés
 Historia Geografía y Ciencias Sociales
 Ciencias Naturales
 Réplica

3. Impacto de la LGE en el Currículum
LOCE
LGE
Bases Curriculares
Marco Curricular 1° a 6° básico

4. Impacto de la Ley General de Educación en el
Currículum
Nuevos Objetivos • Alto estándar en conocimientos,
Generales de la habilidades y actitudes
Nuevo Currículum
Educación Básica
• Redacción en Objetivos de
Nacional
Nueva forma de Aprendizaje
prescripción
Nueva estructura • Educación básica de seis años
de ciclos
Sistema de • El currículum como base para la
Aseguramiento de construcción de estándares
la Calidad

5. Perfil del Alumno
Según la Ley General de Educación
INQUISITIVOS PENSADORES
Investigan, exploran conceptos, ideas y Piensan en forma reflexiva,
problemas significativos y adecuados aplican habilidades de pensamiento
para la edad utilizando las tecnologías crítico y creativo para reconocer y
de la información entre otros. Y al enfrentar problemas simples, para la
hacerlo, logran un aprendizaje formulación de proyectos y tomar
profundo y desarrollan un decisiones razonadas y éticas.
entendimiento interdisciplinario,
extenso que les permite entender y AUDACES
actuar en el mundo. abordan situaciones desconocidas sin
ansiedad y tiene la confianza para
explorar nuevas ideas
EQUILIBRADOS
Practican hábitos de práctica de COMUNICADORES
Educación Física y salud frecuente en Entienden y expresan ideas e
su vida cotidiana, se expresan a través información con seguridad, eficacia y en
de la música y el arte , aprecian el forma creativa, en lengua castellana o
arte y la naturaleza para lograr el en uno o más idiomas extranjeros y en
bienestar propio y de los demás. distintos modos de
comunicación. Trabajan efectivamente,
con esfuerzo, perseverancia y de buen
REFLEXIVOS grado en colaboración con otros.
Se dan tiempo para pensar y aprender
de sus propios procesos y RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS
experiencias. Son capaces de evaluar y Muestran empatía, compasión y respeto
entender sus fortalezas y limitaciones hacia las necesidades y sentimientos de
para apoyar su aprendizaje y desarrollo otros. Reconocen los deberes y
personal derechos y sus responsabilidades.
Son comprometidos con servir y
ejecutivos para lograr hacer una
ABIERTOS DE MENTE
diferencia positiva en la vida de otros y
Entienden y aprecian su propia cultura,
en el entorno.
y sus historias personales, valorando el
pertenecer a la nación chilena. Conocen
y son abiertos a otras culturas y puntos CON PRINCIPIOS
de vista, valores y tradiciones de otras Comprenden los principios del
personas y comunidades. razonamiento moral, tienen integridad y
sentido de la justicia

6. Nuevo Currículum Nacional APROBADO
1° a 6° Básico
Lenguaje Matemática
y Inglés
Comunica (5° y 6°)
ción
Ciencias Artes
Naturales Visuales
Historia
Geografía
Música
Y Ciencias
Sociales
Ed Física Y
Tecnología
salusd
Orientación

7. Nuevo Currículum Nacional
Proceso de Elaboración
Elaboración
Consulta Proceso de
del primer
Pública Aprobación
borrador
Análisis y Discusión pública y Consolidación del
ponderación de perfeccionamiento Currículum Nacional
insumos y de la propuesta mediante la revisión
condicionantes del CNED
• Consulta a
• Ley General de profesores, • Redacción de
Educación. académicos y versión definitiva
• Marco Curricular. expertos. tras el análisis,
• Investigación • Sistematización observaciones y
educativa. de observaciones recomendaciones
y ajustes al del Consejo
primer borrador Nacional de
Educación

8. ¿Cómo fueron consultados?
Encuesta en 18.000 respuestas
línea válidas
CONSULTA PÚBLICA
Reuniones de 128 docentes
trabajo
Reuniones de 190 especialistas
discusión
Informes
19.000
32informes
técnicos
Mesa de
Comité de expertos
Trabajo
Diálogos
600 participantes
ciudadanos

9. Consulta Pública - Bases Curriculares
Los objetivos de aprendizaje Las Bases Curriculares promueven
planteados describen claramente una adecuadamente la creatividad en los
progresión alumnos
7.3
16.2
De acuerdo De acuerdo
En desacuerdo En desacuerdo
92.7 88.3
Los ejes en que está dividida la Los objetivos de aprendizaje propuestos
propuesta de cada asignatura son los son adecuados a la edad y etapa de
adecuados desarrollo de los estudiantes
7.8 12.5
De acuerdo De acuerdo
En desacuerdo En desacuerdo
92.2 87.5

10. Bases Curriculares
Principales características

11. IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES
Facilita la gestión
pedagógica Desarrollo integral
Aprendizaje significativo Aprendizaje profundo

12. Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales
4. Currículum como
1. Aprendizaje 2. Aprendizaje para 3. Aprendizaje
apoyo a la gestión
significativo la vida e integral profundo
pedagógica
Importancia de los Importancia de todas Reducción del Desempeños observables
conocimientos las dimensiones del currículum: foco en que facilitan la
previos aprendizaje ideas centrales planificación y el
(conocimientos, monitoreo
Aprendizaje habilidades y  Flexibilidad (respeto al
significativo de actitudes) 30% de libre disposición Niveles cognitivos
acuerdo a su edad y y planes de estudio definidos
contexto Enriquecer capital anuales)
cultural para la
Curiosidad, equidad Pensamiento
motivación e interés sustentado en el
por el conocimiento Herramientas para desarrollo de
participar en la habilidades y
Construye sociedad conceptos esenciales
conocimiento cuando
relaciona con otros Comunicación Pensamiento crítico
contenidos u
asignaturas. Pensamiento creativo
Metacognición
Conexiones entre las
asignaturas

13. Nuevo Currículum Nacional
Objetivos de Aprendizaje – Definición
“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables
para una asignatura determinada para cada año escolar. Los
Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y
conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su
formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes
plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el
aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un
currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente
cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012
1. Relacionan conocimientos, habilidades
Desempeños y actitudes
observables 2. Facilitan el monitoreo del docente
3. Facilitan la planificación pedagógica

14. Bases Curriculares
Objetivos de Aprendizaje Transversales
• Elemento de continuidad con el currículum chileno desde
1996
• Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley
General de Educación
• Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante
actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en
todo el ciclo básico
• Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio

15. Innovaciones generales
Las Bases Curriculares consideran:
 Cambios en el lenguaje curricular: Objetivos de Aprendizaje
 Definen, en un lenguaje claro y directo, los aprendizajes
terminales esperables para una asignatura determinada
para cada año escolar.
 Facilitan el monitoreo, evaluación y observación de los
aprendizajes a través de objetivos redactados como
desempeños observables
 Explicitación, definición y secuenciación de las habilidades de
la asignatura
 Propuesta de actitudes por asignatura
 Reacomodación de algunos contenidos atendiendo a la edad de
los estudiantes

16. ¿Cuáles son los énfasis en
cada asignatura?

17. Focos generales de la propuesta
• Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas
y ampliar su capital cultural
• Atender a distintas formas de aprender, de entender el
mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones
• Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las
artes, la educación física y la tecnología
• Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas
para aprender en asignaturas en las que los docentes están
menos preparados.

18. •Proceso de escritura •Expresión, creatividad y
•Comunicación oral efectiva y apreciación estética
Lenguaje y comprensión auditiva •Juicio crítico en torno a las Artes
Comunicación •Incentivo a la lectura (leen en manifestaciones artísticas Visuales
1°básico) visuales, al trabajo de arte
personal y al de los pares
•Reducción del ámbito •Creatividad, expresión y
numérico apreciación
•Resolución de problemas a •Habilidades musicales:
Matemática partir de situaciones escuchar, apreciar, experimen
Música
concretas. tar, tocar, cantar, improvisar y
•De lo concreto a lo pictórico crear.
y a lo simbólico (COPISI)
Alumno
•Habilidades motrices básicas
•Habilidades de investigación para su desarrollo
científica
•Hábitos de vida activa y Educación
•Temas de cuerpo humano y
Ciencias Naturales
salud en todos los años
saludable Física y Salud
•Habilidades de
•Alfabetización científica liderazgo, seguridad y juego
limpio
•Sentido de identidad a la
•Habilidades para enfrentar
comunidad y país al que
desafíos, resolver problemas y
pertenecen
aprovechar oportunidades
Historia, Geografía •la exploración de la diversidad
•TIC como eje de aprendizaje
Tecnología
y Ciencias Sociales cultural, geográfica e histórica.
•Formación ciudadana
•Potencialidades en las
•Integración de las habilidades
dimensiones
•Lectura de textos literarios y personal, afectiva y social
Inglés no literarios
•Capacidad de relacionarse de
Orientación
•Ampliar visión del mundo manera constructiva y
•Proceso de escritura colaborativa.

19. Énfasis Artes Visuales
 Expresión, creatividad y apreciación estética
 Observación de gran número de obras
 Juicio crítico en torno a las manifestaciones
artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al
de los pares

20. Énfasis Música
 Creatividad, expresión y
apreciación
 Habilidades musicales:
escuchar, apreciar, experi
mentar, tocar, cantar, impro
visar y crear
 Audición de gran
número de obras
 Dominio y ejercitación

21. Énfasis Ed Física y Salud
 Habilidades motrices
básicas para su desarrollo
(hasta cuatro veces por
semana desde 1° a 4°)
 Hábitos de vida activa y
saludable
 Habilidades de
liderazgo, seguridad y
juego limpio

22. Tecnología
 La tendencia de esta asignatura es a la integración
 Estados como Singapur, British
Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no
tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus
contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las
ciencias, medio ambiente o artes.
 Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y
aprovechar oportunidades
 TIC como eje de aprendizaje
 Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la
totalidad de los establecimientos escolares municipales y
particulares subvencionados con las herramientas TIC
necesarias para su desarrollo.

23. Orientación
 Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los
cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el
currículum anterior.
 Este cambio busca:
 contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una
instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y
presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal
y social.
 Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente
sólo se abordaban desde una perspectiva transversal
 Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del
curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al
desarrollo personal y social.
 Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se
han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia
escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.

24. Programas de estudio
PLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES
9 semanas cada unidad (aprox.)

25. Definición y estructura de los programas de
estudio
Propuesta que organiza en el tiempo los Objetivos de
Aprendizaje para facilitar al docente su quehacer en el aula.
Se estructura en cuatro unidades anuales, organizadas en:
1. Página Resumen.
2. Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluación.
3. Listado de actividades sugeridas por Objetivo.
4. Ejemplos de Evaluación.
Estos instrumentos tienen un carácter flexible y
general, adaptables a las realidades de los establecimientos
educacionales.

26. Página resumen
Propósito: Párrafo breve que resume el
objetivo formativo de la unidad. Se
detallan los aprendizajes esperados en la
unidad, vinculando los distintos
conocimientos, habilidades y actitudes de
forma integrada. Da coherencia y unidad a
la diversidad de temas o tópicos tratados.
Conocimientos, Habilidades y
Actitudes: listado de los
conocimientos, habilidades y actitudes a
desarrollar en la unidad, en coherencia con
las especificadas en las Bases Curriculares
de la asignatura.
Conocimientos previos: Lista ordenada
de conceptos que el estudiante debe
conocer previamente.
Palabras clave: Vocabulario esencial
nuevo a adquirir en la unidad. Conceptos
esenciales para el desarrollo de la unidad.

27. Objetivos de aprendizaje e indicadores de
evaluación
Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes
esperables para una asignatura
determinada para cada año escolar.
Indicadores de Evaluación:
formulaciones simples y breves, antecedidas
por un verbo, que detallan un desempeño
observable y evaluable.

28. Ejemplo de indicadores
Objetivo de Aprendizaje Indicadores
Identificar y describir las representan un número dado de diferentes
unidades, decenas y centenas maneras, utilizando material concreto y explican la
en números naturales del 0 al equivalencia
1 000, representando las explican el valor de cada cifra de números de tres
cantidades de acuerdo a su dígitos iguales, de acuerdo a su posición,
valor posicional, con material representando las posiciones de manera gráfica –
concreto, pictórico y simbólico cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada
(centenas) -
representan un número dado a través de los 3
niveles diferentes de abstracción, por ejemplo
3 unidades, 4 decenas, 5 centenas
543
 IIII
escriben con palabras números hasta 1000

29. Actividades sugeridas
Actividades: se organizan en un
listado, escritas en un lenguaje simple
y centrado en el aprendizaje efectivo.
No pretenden competir con el texto de
estudio, si no ser una guía para el
docente.
Observaciones al docente:
sugerencias sobre el desarrollo de las
actividades. Indican fuentes de
material fácil de adquirir (vínculos
web), material de consulta (fuentes y
libros) y estrategias para tratar
conceptos, habilidades y actitudes.
R Lenguaje y comunicación
Indican relaciones interdisciplinarias

30. Ejemplos de evaluación para el aprendizaje
Actividades de evaluación: incluye
uno o más ejemplos de evaluación
para un aprendizaje de la unidad, con
un foco en algunos de los indicadores.
El objetivo es que la actividad
diseñada sirva para ser replicada.

31. El mayor cambio que se puede extraer de
las Bases Curriculares para la práctica
pedagógica de los profesores no es el
contenido en sí mismo , sino la
noción de un objetivo de
aprendizaje , la demanda de un nivel
cognitivo y del pensamiento crítico y
creativo, la importancia del Lenguaje en el
proceso de aprendizaje y la importancia de
las actitudes en las asignaturas.

32. INFORMACIÓN

33. INFORMACIÓN CURRÍCULUM
Vigencia
• 2013, 1° a 6° básico
Bases
• Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología
Programas en proceso de aprobación).
Plan de
• Todas las asignaturas aprobadas 1° a 4° básico
estudios
SIMCE 2° Lectura
4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales.
2013 6° Lectura, Escritura y Matemática

34. INFORMACIÓN DECRETOS
Asignaturas abarcadas Decreto Base Decreto Programa de Estudio
- Lenguaje y Comunicación N° 439/2012 N° 1548/2012
- Matemática
- Historia, Geografía y Ciencias N° 439/2012 En trámite
Sociales
- Ciencias Naturales
- Idioma Extranjero Inglés
(para 5° y 6° Básico)
- Artes Visuales En trámite En trámite
- Música
- Orientación
- Educación Física y Salud
- Tecnología

35. FACTOR DE ÉXITO
ALINEAMIENTO

36. Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Sector de aprendizaje
Asignatura
Subsector de aprendizaje
Objetivo Fundamental
Contenidos mínimos obligatorios Objetivo de aprendizaje
Aprendizaje esperado
Objetivos Fundamentales Objetivos de aprendizaje
Transversales Transversales
Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) Curso
NB1 a NB6 1° ,2°….
Ciclo Nivel

37. Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Historia Geografía y Ciencias
Sociales
Comprensión del medio Natural ,
social y cultural Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la Ciencias Naturales
naturaleza
Estudio y comprensión de la Historia Geografía y Ciencias
sociedad Sociales
Educación Matemática Matemática
Educación tecnológica Tecnología
Artes visuales
Educación Artística
Música
Educación Física Educación Física y Salud

38. ¿ Cómo trabajar con el Currículum?
• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma
de prescripción.
• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de
aprendizaje.
• Los indicadores de evaluación se seleccionan según
la actividad, pero es necesario mantener la
redacción.
• Los planes de estudio son anuales de manera que
cada establecimiento diseñe su planificación de
acuerdo a su proyecto educativo.

39. Conclusiones
• LGE requiere para su implementación un nuevo
Currículum.
• Las Bases Curriculares y los Programas deben
estudiarse y analizarse.
• EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE
RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL
ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM.
• Se requiere de toda la ayuda necesaria para
llevar el Currículum al aula.

40. Estructura de las Bases Curriculares
¿Qué ocurre con los ¿Qué ocurre con los ¿Se aumenta la
Contenidos Objetivos carga curricular?
Mínimos? Transversales?
Están integrados en Se mantienen los No. Las Bases
Con las Bases una lista única de vigentes, Curriculares
Curriculares… Objetivos de reordenados según focalizan en lograr
Aprendizaje a lograr. la LGE profundidad en el
aprendizaje,
centrándose en lo
esencial.

41. Innovaciones de las Bases Curriculares
¿Cómo se ¿Cómo se aborda el ¿Cómo se
propone desarrollo integral de monitorea el
desarrollar el los estudiantes? logro de los
pensamiento? Objetivos de
Aprendizaje?
A través de la A través de la En los
En las Bases explicitación y explicitación de las Programas de
Curriculares… progresión de las actitudes y hábitos a Estudio, los
habilidades trabajar en cada objetivos de
especificas de asignatura, durante aprendizaje
cada asignatura, todo el ciclo básico, cuentan con
detalladas por junto a las habilidades y indicadores de
nivel conocimientos evaluación

42. Implementación de las Bases Curriculares
¿Son un cambio ¿Cómo se articulan ¿Qué apoyo
radical respecto a lo con la Educación tendrá el docente
vigente? Parvularia? para la
implementación?
Las Bases No, tienen amplios Las Bases Las Bases
Curriculares… elementos de Curriculares fueron Curriculares vienen
continuidad con la elaboradas acompañadas por
actualización 2009. considerando NT1 y los Programas de
NT2, por lo que Estudio y textos
están articuladas. escolares
alineados.

43. Gracias
www.curriculumnacional.cl
www.curriculumenlinea.cl