1. Proyecto: Las Plantas de Nuestro Entorno
Plan de Actividades:
Motivación: Partimos de una ruta de senderismo organizada por el Equipo Educativo de 1º de ESO, nivel en el que se
integran mis alumnos de necesidades educativas especiales ( Aula Específica). Como fase previa a la salida se
trabajan las siguientes cuestiones o ideas previas:
Fase previa:
Primer día: En la asamblea de clase lanzamos las siguientes preguntas: Qué significa hacer senderismo, si es
la primera vez que lo hacen, qué diferencias hay con dar un simple paseo ,etc. Lo interesante es que ellos se
expresen y realicen comentarios de la temática.
Segundo día: De nuevo en la asamblea de clase, explicamos el significado de hacer diez kilómetros para que
se hagan una idea de la distancia a recorrer. Para que lo entiendan utilizamos ejemplos del tipo: es como ir y
venir 20 veces de vuestra casa al colegio y viceversa. De aquí a la tienda de alimentación hay un
kilómetro...
Visualizamos también la ruta en internet para que se hagan una idea más clara de lo que vamos a hacer.
Tercer día: En la asamblea comentamos qué es necesario llevar a la excursión: ropa, mochila, chubasquero,
alimentos básicos, etc. Escriben e un pos-it lo que deben incluir en la mochila (kit de supervivencia).
Cuarto día: En la asamblea se dirige el debate preguntando sobre qué es un árbol y qué arboles conocen así
como el nombre de otras plantas.
Quinto día: Es el último día antes de la excursión, se comentan las normas de convivencia y el respeto al
medio ambiente.
Esta fase previa se complementa con diversas actividades de elaboración propia en las que se empiezan a
trabajar aspectos relativos a los siguientes conceptos:
o El bosque mediterráneo, árboles y arbustos más comunes. Sus frutos. Las hojas, el tronco, etc.
Se realizan actividades muy variadas: lecturas, actividades de completar, unir, clasificar, dibujar, etc.
o Se les pide que busquen en casa información sobre el bosque mediterráneo y al día siguiente
exponen a sus compañeros/as lo que han encontrado previamente guardado en un pendriver.
Segunda Fase: El día de la Excursión:
Este día se trata de disfrutar en compañía de otros alumnos y profesorado y de que cumplan las normas de
convivencia y de respeto por el medio ambiente.
Se pretenden que observen los diferentes bosques que van apareciendo e ir identificando algunos árboles
que hemos trabajando: la encina, el castaño, el alcornoque y el olivo principalmente. Como arbusto
principal está el madroño cuyo fruto ya se puede degustar.
Deben observar los frutos que vamos viendo y recolectarlos cogiendo alguna muestra: castañas, bellotas,
etc.
Observan también cómo el alcornoque ha sido limpiado de su corteza que es el corcho. Cogemos trozos de
corcho que hay por el camino.

2. También se trabaja el cuidado del medio ambiente no tirando nada al suelo y cuando encontramos alguna
lata o similar la cogemos para tirarla a un contenedor.
Algunos de los alumnos/as sacan fotos que luego veremos en clase.
Tercera fase (Tiempo aproximado dos semanas)
Las actividades que se hacen a posteriori son las siguientes:
 En la cocina del centro, asamos las castañas recolectadas y nos las comemos. Utilizamos el
microhondas explicando que previamente a la cocción hay que darle unos cortes. Cocción: un
minuto a máxima potencia. Cada alumno/a asa una vez unas cuantas castañas.
 Continuamos con fichas de elaboración propia trabajando los contenidos del mapa conceptual.
 En el ordenador crean carpetas incluyendo fotografías de los árboles trabajados y sus frutos para
hacer con ella un mural. Utilizan internet para la obtención de las fotografías. Las copian y las
pegan en su carpeta correspondiente.
 Observación: En el aula hemos colocado en una caja de cartón varios frutos recolectados: castañas y
bellotas de encina y de alcornoque: tienen que observar las semejanzas y diferencias de color,
forma, tamaño etc. También llamaremos la atención sobre el gusanito que sale de algún fruto y
haremos peguntas sobre el mismo: qué come, a dónde va, de dónde sale, etc. Todos los día miran a
ver si hay algún gusano nuevo en la caja. Intentamos inculcar que no hay que hacerle daño ya que
es un ser vivo y merece todo el respeto, pero a veces algún alumno ha desobedecido.
 Hacen el mural, a su manera, recortando las fotografías que tenían en las carpetas, escriben los
nombres de los árboles y arbustos con rotulador y decoran el mural con dibujos diversos.
 En la asamblea reflexionamos sobre los cambios que sufren los árboles en las estaciones del año:
¿los árboles están siempre igual? ¿qué le pasa a las hojas de los árboles en otoño?, ¿todos los
árboles tienen flores? Desde la clase por la ventana pueden observar algunos árboles y en estos
días la hojas están de color amarillo y caídas en el suelo.
 Con ayuda de internet observamos diferentes fotografías de los árboles estudiados, en las
diferentes estaciones del año, comentando las diferencias y cambios que se van produciendo:
color de las hojas, floración, caída de las hojas, etc. amarillean y se caen. Podemos preguntarles si
están igual que al comienzo de curso.
 Leemos un cuento de creación propia que sirve para ilustrar el tema: El Pajarito Pipo y contestan a
diversas preguntas sobre lo leído.
 Visualizamos en youtube diversos vídeos sobre las Estaciones del Año.
 Pedimos que contesten a preguntas por escrito una vez han terminado de visualizar el Cuento de
las Estaciones de Youtube.
 En clase de Educación Visual y plásticas colorean y/o dibujan diferentes tipos de árboles y sus
frutos.
 Terminaremos el proyecto con una salida por el barrio para observar los naranjos que hay en todas
las calles y los árboles de la ribera del río que tenemos a 50 metros visitando si queda tiempo los
Sotos de la Albolafia.
 Como punto final comentamos en el aula qué nos ha parecido o aportado este proyecto
reflexionado en grupo sobre lo aprendido: qué árbol nos gusta más , qué frutos, etc.