secuencia didactica

1. Escuela : “ República de Bolivia” N°610
Grado: 2° “B" Turno: Mañana.
Nombre y apellido de la docente: Valeria Balcarce.
Nombre y apellido de la alumna practicante: Bottinges Mena Julieta.
Área: Ciencias Naturales.
Tiempo probable: dos semanas.
Objetivos :
*Conocer la diversidad de plantas que existe en nuestro ecosistema .
*Identificar las partes de las plantas y sus funciones.
* Comprobar la respuesta a los distintos estímulos mediante la experimentación.
Contenidos:
Eje de los NAP:
En relación con los seres vivos : diversidad , unidad, interrelaciones y cambios.
Núcleos de aprendizajes prioritarios:
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen
algunas características comunes y otras diferentes y que estas características
sirven para agruparlos.
Conceptos implicados :
Diversidad de plantas , sus partes y sus funciones , como reaccionan a los
diferentes estímulos.
Fundamentación:
Esta secuencia está pensada para los alumnos de 2 do “B" de la escuela N°610
“República de Bolivia” , las actividades fueron diseñadas a partir de la necesidad
de que aprendan la diversidad vegetal , las partes de las plantas y sus funciones a

2. partir de material concreto , de la observación y construcción de los aprendizajes
de manera procesual.
Clase 1 : (80 min)
Inicio : Inicio : Se comenzará la clase indagando sobre : ¿cuáles fueron los hábitos
saludables que conocieron con la seño Vale? ¿recuerdan el vídeo que vimos entre
todos? ¿qué hábitos nombraban los chicos del video? Llegaremos juntos a
concluir que uno de esos hábitos se caracterizaba por comer saludable, siguiendo
la línea de trabajo desarrollado las clases anteriores se preguntará: ¿ Que
alimentos son saludables? Los alumnos, como tarea de la clase anterior debían
traer frutas , por lo tanto se les sugerirá realizar una ensalada de frutas entre todos
acompañados de las docentes.
Desarrollo:
Se acompañará a los alumnos a realizar la higienización de las manos .
Al ingresar al aula se dividirá al grupo de acuerdo a las frutas traídas, quedarán
conformados grupos de cuatro o cinco personas que dispondrán del mismo tipo de
fruta para trabajar.
Los distintos materiales para la confección de la ensalada de frutas , serán traídos
por los alumnos . Las docentes colaborarán en el pelado de las frutas , los
alumnos de cortarla y algún grupo de exprimir las naranjas para realizar el jugo .
Además se extraerán en el proceso de la confección, las semillas que utilizaremos
luego.
Los ingredientes serán dispuestos en recipientes que poseerá cada grupo , para
luego unirlos en uno de mayor tamaño . Dichos recipientes , los facilitará la
docente .
A cada alumno se le entregará en un recipiente la ensalada de frutas realizada por
ellos mismos y sus compañeros .
Cierre :

3. Clasificaremos las distintas variedades de semillas extraídas por los alumnos, en
recipientes se colocarán algunas semillas de naranja , en otro de mandarina ,
manzana y frutilla . Se le comentará que la próxima clase realizaremos una
experiencia con dichas semillas .
Se indagará sobre la experiencia realizada, ¿ cómo se sintieron realizando la
actividad? ¿a todos les gusta las distintas variedades de frutas que colocamos?
¿Por qué es bueno ingerir frutas a diario?
De tarea , los alumnos deberán traer para la próxima clase de Ciencias naturales ,
algodón y un frasco .
Día 2 (40 min )
Inicio : Se dará inicio a la clase indagando : ¿recuerdan sobre la clase anterior que
guardamos las semillas de las frutas? Recurriremos a las mismas y la docente
preguntará que cree que van a realizar con la mismas? Observaremos como están
ahora las semillas y como estaban cuando las sacamos de las frutas . Se
formulara una serie de preguntas que guiaran a los alumnos a concluir que
realizaremos una experimentación con dichas semillas , algunos de los
interrogantes son : ¿ cómo creen que nace una planta? ¿ En qué condiciones lo
hace? ¿ por qué algunas se secan?
Desarrollo :
Se les propondrá a los alumnos que saquen de sus mochilas los elementos traídos
para la actividad, se indicará que coloquen el algodón dentro del frasco formando
un cilindro que cubra todo el contorno , la docente realizará la actividad mientras la
explica para que ellos lo vean reflejado , luego a cada uno de los frascos se le
colocará una porción de tierra, llevada por la docente , que cubra los espacios
centrales del frasco . En el momento de la elección de las semillas que quiera
germinar cada niño se levantarán a buscar cada uno cuatro semillas a elección las
que se encontrarán dispuestas en distintos recipientes con la imagen
representativa de sus frutos correspondientes, luego la docente ilustrara con su

4. ejemplo que la semilla debe colocarse dentro del papel secante a una altura
aproximadamente a la mitad del frasco .
Se les explicará a los niños que ahora tenemos que realizar un trabajo juntos
todos los días , y ser responsables porque dependerá de nosotros que la semilla
que germinamos se convierta en una planta.
Se indagara si ellos saben ¿cómo podremos hacer ese trabajo?
Llegaremos a la conclusión de que mantendremos húmeda la tierra , agregando
agua y la dejaremos al sol todas las mañanas y veremos su comportamiento.
Cierre:
Para realizar un seguimiento algunos días a la semana , cada alumno recibirá un
cuadro vacío que deberá llenar a medida que avanzan los días, con la observación
que desee hacer , este proceso se hará acompañado de la docente , para luego
seguir trabajando contenidos relacionados a la materia. Dicho cuadro de
observación será dispuesto en un afiche de tamaño mayor el cual incluirá el
cuadro y seguimiento de las germinaciones de todos los alumnos .
Clase 3 (80 min )
Inicio : Se comenzará la clase indagando sobre: ¿recuerdan la clase anterior que
realizamos la germinación de la semillas de los frutos? ¿ cómo creen que se será
el proceso de esa semilla? Cuando salga algo de ella , ¿saldrá un fruto? ¿ o una
planta? ¿ qué sale primero cuando crece la planta? Se conversará sobre las
preguntas realizadas para llegar a conocer las distintas variedades que presentará
la docente e indagar en preguntas como ¿conocen las plantas presentadas? ¿Qué
poseen de común? ¿Y aquello que las diferencia? Cada planta va a presentar su
nombre.
Desarrollo: las plantas presentadas serán una petunia, una suculenta , un cactus ,
plantas que sus frutos seas frutas comestibles con las que realizamos la ensalada
de frutas .Los niños observarán la variedad y la docente los invitará a observar
detenidamente, se les planteará la consigna de dibujar lo más parecido posible la

5. planta que ellos elijan , dibujarla completa , que sea lo más parecido a la planta.
Cada planta tendrá un cartel con su nombre y deberán agregarle el nombre
correspondiente al dibujo realizado .
Una vez terminado el dibujo de cada uno , la docente presentará una lámina de
una planta en donde se la podrá visualizar completa y faltarán completar las partes
de la misma en la línea de puntos. Dicha actividad la realizarán los alumnos
acompañados de la docente . Mediante preguntas como ¿cómo creen que se
llama está parte de la planta? ¿Y está otra? ¿ En sus dibujos donde se encuentran
estas partes? De está manera hasta conocer todas las partes de las plantas (raíz,
tallo, hojas y flores ) y sus funciones .
Se les entregara a cada uno papeles con los nombres de las partes de las
plantas(preparados previamente por la docente) con el fin de que puedan plasmar
en sus dibujos las partes , deberán pegarlo como corresponde.
Luego en esté momento de la clase, se les presentará a los niños una variedad de
raíces ya que en la anterior presentación no lograron ver , se les presentarán
raíces de pastos , una raíz de una planta , una zanahoria . Se los invitará a
observar las y tocarlas se indagará sobre preguntas como : ¿Qué creen que son?
¿Qué diferencias observan entre ellas? ¿Por qué se aferran a la tierra?¿conocían
que hay raíces que comemos así como comemos frutos?
Cierre : para finalizar , se les solicitará que completen una actividad , con el fin de
afianzar los aprendizajes aprendidos .

7. Clase 4 (40 min):
Inicio : Se comenzará la clase indagando sobre la clase anterior ¿ qué plantas
conocimos? ¿Creen que hay otras plantas que no conocemos? Llegamos a
introducir a los árboles en la conversación con los alumnos para luego preguntar ¿
son plantas también? ¿ tienen las mismas partes de las plantas?
Desarrollo: se los invitará a los alumnos al patio de la escuela, se les indicará que
observaremos plantas de mayor tamaño que las conocidas la clase anterior .
Se les indicará que observen las diferencias que encuentran entre los distintos
tallo, tamaños , hojas. Llegaremos a la conclusión de que de trata de plantas de
mayor tamaño llamados arboles. Mediante preguntas como : ¿estas plantas
grandes poseen tallos como las demás plantas?¿ o son de mayor tamaño?
Al regresar al salón, se les presentarán distintos ejemplares de hierbas y arbustos
traídos por la docente . Se indagara sobre que diferencias observan entre las
distintas plantas llegaremos a la conclusión de que estamos hablando de hierbas y
arbustos mediante preguntas como : ¿ sus tallos son iguales? ¿Y sus tamaños? ¿
poseen mayor cantidad de tallos una planta que la otra?
Registraremos en el cuaderno los distintos conceptos aprendidos:
Árboles: Son plantas grandes , con tallos gruesos .
Arbustos: son plantas más pequeñas que los árboles y poseen varios tallos.
Hierbas: plantas pequeñas que apenas sobresalen del suelo , su tallo es flexo le y
blando .
Cierre :
Para finalizar los alumnos realizarán una actividad en donde se evaluará que
conocimientos se apropiaron .

8. Recursos :
Plantas , raíces, fotocopias , lámina de las partes de las plantas .
Estrategias metodológicas:
 Puesta en común de actividades .
 Indagación de saberes previos.
 Resolución de actividades individuales y grupales.
 Actividades de experimentación .
 Construcción de conceptos de manera colectiva.
Evaluación:
 Inicial: indagación de saberes previos.
 Formativa: participación y colaboración en clase .
 Final: corrección de actividades individuales y/o grupales .
Bibliografía:
Docente:

9.  Núcleos de aprendizajes prioritarios. Ministerio de educación (2016) primer
ciclo . Buenos Aires.
 Www.ecologiaverde.com
Alumno :
 Renata la Suricata 2 , editorial Estrada.