Este documento presenta la planeación semanal de una profesora para la enseñanza del artículo periodístico a estudiantes de quinto grado. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas en abril y se enfocará en desarrollar la capacidad de los estudiantes para estructurar párrafos con concordancia entre tiempos verbales, número y género. La profesora utilizará textos guía, artículos periodísticos y cuentos para enseñar los elementos de un artículo periodístico a través

1. FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO
Formato de planeación semanal basado en competencias
Profesor:Nury Baza Acuña Cursos: QUINTO A- B- C - D - E
UNIDAD O TEMA: El artículo periodístico SEMANA: del 16 al 27 de abril BIMESTRE:
II
Competencia general del grado: (la que se esté trabajando)
( x ) Capacidad para expresar por escrito sus opiniones evidenciando secuencia lógica y coherencia
( ) Capacidad para elaborar diálogo en los que evidencia coherencia y concordancia a partir de vivencias personales para la redacción de cuentos cortos.
() Capacidad para comprender textos narrativos, relacionando los hechos narrados con códigos no verbales para la elaboración de una historieta.
(x) Capacidad para estructurar párrafos evidenciando concordancia entre tiempos verbales, número y género a partir de necesidades comunicativas
reales para producir textos informativos.
( ) Capacidad para identificar los matices afectivos de la voz, evidenciando manejo de la entonación y de los signos de admiración e interrogación para
relacionarlos con las interacciones personales cotidianas para construir oraciones según la actitud del hablante.
BIBLIOGRAFIA: RECURSOS: Horas:
Texto guía Lengua Castellana. Texto guía. 10
Plan Lector El jorobado y otros cuentos de las mil y Artículos periodísticos.
una noches. El jorobado y otros cuentos.
Lectura 5 Comprensión lectora y producción textual
CONTENIDO: ¿Qué diferencia hay entre un texto literario y uno informativo?¿Un evento escolar sirve para redactar un texto
El artículo periodístico. noticioso?¿Qué debe contener una noticia?
Ortografía c-s-z.
SECUENCIA DIDÁCTICA

2. Motivación:Los estudiantes leen los titulares de noticias nacionales e internacionales publicadas en periódicos de circulación nacional. Se hacen comentarios y se
amplían algunas de las noticias leídas.
Enunciación:La profesora presenta un texto periodístico y los estudiantes identifican cuándo, dónde y a quién ocurrieron los hechos.
Modelación:Los estudiantes leen en su texto guía un artículo periodístico y realizan los ejercicios de comprensión. Reconocen los elementos del artículo periodístico.
La profesora muestra a los estudiantes un taller en http://www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/PRENSA/secuencia.pdf. Y se realizan en clase algunas de las
actividades propuestas para la explicación de las partes de una noticia.
Simulación
Los estudiantes escogen un hecho reciente de la vida escolar(se sugiere la inauguración de los Olímpicos en la FEM) o del barrio para la redacción de un artículo
periodístico. Elaboran el esquema racimo asociativo para recolectar y organizar las ideas. Buscan la información que responda a las preguntas del racimo.
Ejercitación
Se entrega a cinco estudiantes una imagen, ellos deben crear una noticia y contarla a sus compañeros. Con ayuda del profesor se empieza a hacer una serie de
preguntas para informarse un poco más sobre el hecho que se relata. Posteriormente se entrega a cada estudiante una imagen para que recree su propia
historia, deben incluir un título y la respuesta a algunas preguntas que se consideran indispensables para la comprensión de la noticia.
Demostración
Los estudiantes intercambian sus escritos, realizan correcciones apoyados en la rúbrica antes de entregarlos a la profesora.
EVIDENCIAS
Identifica los elementos de una noticia.
Redacta un artículo periodístico sobre un hecho escolar reciente.
Comprende e interpreta textos informativos y literarios.
OBSERVACIONES