Este documento discute la evaluación y acreditación en educación. Señala que la evaluación se ha vuelto más rigurosa, metódica y científica, y ahora se aplica en más campos debido a los cambios en la sociedad. También explica que la acreditación forma parte de un proceso evaluativo riguroso llevado a cabo por expertos para garantizar la excelencia académica en la educación superior.

1. La evaluación en torno a la acreditación de la Educación.
LA EVALUACIÓN HA SIDO SIEMPRE MOTIVO DE DISCUCIÓN Y REVISIÓN, SIN
EMBARGO EN LOS ULTIMOS TIEMPOS Y DEBIDO A LOS CMBIOS EMINENTES
DE LA SOCIEDAD LA EVALUACIÓN APARTE DE QUE SE HA PERFECCIONADA Y
QUE SE HA HECHO MAS RIGUSOSA METODICA Y CIENTIFICA SE AMPLIADO
SU USO A OTROS CAMPOS NO TRADICIONALES.
LOS CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LA SOCIEDAD HA SIDO EN PRIMER
LUGAR EL FACTOR DETERMINANTE PARA SU TRANSFORMACIÓNY
APLICACIÓN. LA EVALUACIÓN SE ENCUSNTRA PRESENTE EN TODOS LOS
AMBITOS DE LA SOCIEDAD, HOY ALCANZA NIVELES APLICABLES EN LA
POLITICA, EN LAS CIENCIAS, EN MEDICINA,EN LOS RECURSOS HUMANO Y
PARE USTED DE CONTAR.
SIN DEJAR DE UN LADO QUE LA EVALUACION ES:LA IDENTIFICACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN DE LAS TENDENCIAS DEL DESARROLLO DE LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CONSTITUYE UN HITO EN EL TRABAJO
ORIENTADO A PERFECCIONAR LA PRÁCTICA EVALUATIVA EN NUESTRAS
UNIVERSIDADES, EN TANTO CONFORMA UN MARCO DE REFERENCIA PARA
LA REFLEXIÓN Y TOMA DE DECISIONES INHERENTES A TODA LABOR DE
MEJORA DE LA ENSEÑANZA. CON TAL PROPÓSITO EL PRESENTE ARTÍCULO
PROCURA UNA APROXIMACIÓN A ESTA TEMÁTICA, CON BASE EN EL
ANÁLISIS DE DIVERSAS CONCEPCIONES Y PROPUESTAS QUE SE
MANIFIESTAN ACTUALMENTE EN ESTE CAMPO Y LA VALORACIÓN Y
PUNTOS DE VISTAS DE LA AUTORA A PARTIR DE SU EXPERIENCIA
PROFESIONAL DOCENTE E INVESTIGATIVA.
EL SIGNIFICADO MÁS ACEPTADO EN EL PRESENTE SE APROXIMA A LAS
DEFINICIONES MÁS GLOBALES Y AMPLIAS QUE SE ENCUENTRAN EN LOS

2. DICCIONARIOS GENERALES; LA DE APRECIAR, VALORAR, FIJAR EL VALOR DE
UNA COSA, HECHO O FENÓMENO. ESTE SIGNIFICADO, QUE PUDIERA
CALIFICARSE DE AMBIGUO, NO ES CASUAL NI RESPONDE A UN DESATINO,
NI A UNA EXPRESIÓN DE SUPERFICIALIDAD DE LOS ESTUDIOSOS, AUN
CUANDO A TODA VISTA ES INSUFICIENTE. TIENE LA INTENCIÓN DE
ABARCAR LA RIQUEZA Y COMPLEJIDAD DE SU CONTENIDO Y DE EVITAR
SIMPLIFICACIONES ABUSIVAS QUE SE HAN SUCEDIDO AL PRETENDER
PRECISIONES TÉCNICAMENTE "RIGUROSAS", POSITIVAS; O, AL REDUCIR SU
OBJETO Y FUNCIONES, COMO OCURRE CON LA TAN FRECUENTE
IDENTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CON LA CALIFICACIÓN, ENTENDIDA
COMO EL ACTO DE OTORGAR UNA NOTA O, CON UNA IMPRONTA
COTIDIANA: LA DE APLICAR EXÁMENE.

3. LA ACREDITACIÓN POR OTRO LADO FORMA PARTE DE UNPROCESO
EVALUATIVO
RIGUROSO,RESPONSABLE,CONTINUO,PLANIFICADO,CIENTIFICO,EJECUTADO
POR EXPERTOS,CON CONTROLES Y SEGUIMIENTO,EN BUSCA DE LA
EXCELENCIA ACADEMICA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
CONSIDERANDO LOS CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LA SOCIEDAD EL TEMA
DE LA GOLBALIZACIÓN, LA TECNOLOGÍA Y LA GENERACIÓN Y CAMBIO DE LA
INFORMACIÓN SURGE UNA NECESIDAD ABISMAL; LA ACREDITACIÓN, LA
COMECIALIZACIÓN CRECIENTE LA LA EDUCACIÓN HACE UN LLAMAD A LA
REFLECIÓN , PARA ELLO DEBEMOS HACERNOS ESTAS PREGUNTAS ¿ EN
MANOS DE QUIEN ESTA NUESTRA EDUCACIÓN? ¿CUÁLES SON LOS
ESTANDARES DE CALIDAD DE NUESTRAS UNIVERSIDADES? ¿CUÁL ES EL
CONTROL QUE HAY EN CUANTO A PARAMETROL DE EXIGENCIA?

4. ¿ESTAN NUESTROS PROFESORES PREPARADOS PARA RESPONDER DE
MANERA EFICAZ A LAS NUEVAS EXIGENCIAS DE LA ACREDITACIÓN?.
CONSECUENTEMENTE, LA ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA SE
CONCIBE COMO UN MECANISMO MEDIANTE EL CUAL, LA COMUNIDAD
EDUCATIVA ESTABLECE Y MANTIENE SU AUTORREGULACIÓN, Y GARANTIZA
A LOS USUARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS DE LOS SERVICIOS QUE OFRECE,
SU INTEGRIDAD, PERTINENCIA Y CALIDAD, EN NIVELES QUE LA HAGAN
MERECEDORA DE LA CONFIANZA Y EL RESPETO PÚBLICO.
SITUACIÓN
1 APRECIACIÓN EMPÍRICA DE LA RUTINA
EN DIRECCIÓN DE PROGRAMAS DE TRABAJO.
EN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
EN EL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DOCENTE.
2 INDICACIÓN CIENTÍFICA QUE EXIGEN TOMA DE DECISIONES PARA UN
CAMBIO.
NECESIDAD DE DESARROLLO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL.
CALIDAD RENDIMIENTO DE LOS EDUCANDOS.

5. PRODUCCIÓN INTELECTUAL Y CIENTÍFICA DEL PERSONAL DOCENTE.
INTERVENCIÓN UNIVERSIDAD/SOCIEDAD/ORGANIZACIÓN SALUD.
3 APRECIACIÓN CIENTÍFICA DERIVADA DE INVESTIGACIONES PREVIAS.
EN LA TECNOLOGÍA UTILIZADA.
EN LA GESTIÓN INSTITUCIONAL.
EN LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DISPONIBLES.
EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.
LA EVALUACIÓN UNIVERSITARIA, EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O
AUTOEVALUACIÓN, CORRESPONDE A UN CONJUNTO DE PRÁCTICAS,
MÉTODOS, CONOCIMIENTOS BIEN DIVERSIFICADOS Y PROGRESIVAMENTE
DESARROLLADOS EN EL TRANSCURSO DE LOS AÑOS, CON EL OBJETO DE
DAR RESPUESTA A UNA NECESIDAD ESPECÍFICA: LA DE UNA MEJOR
GESTIÓN DE LA UNIVERSIDAD.