Fisioterapia Curriculum

1. FACILITADORA:
DRA. LUCINIA E. SERRACÍN GOMEZ
PRESENTADO POR:
CEDEÑO, MYRIAM 4-715-1279
SANTAMARÍA, NUBIA 4-728-2487
SERRACÍN, ARLIN 4-730-1934

3. NOMENCLATURA / CÓDIGO: 3129
DURACIÓN: 4 SEMANAS
HORAS SEMANALES: TEÓRICAS: 2
LABORATORIO: 2
CRÉDITOS QUE OTORGA: 3
LUNES y JUEVES
JORNADA 2 HORAS DIARIAS
VESPERTINO
3:30 P.M.
HORARIO VESPERTINO
5:30 P.M.
(SESIONES DE 60 MINUTOS)
EJERCICIOS TERAPÉUTICOS Y
ASIGNATURA PRE REQUISITO: REEDUCACIÓN FUNCIONAL, MEDICINA
CLÍNICA II, I, BIOMECÁNICA II, FISIOTERAPIA
IV, CLÍNICA EN FISIOTERAPIA IV
DIRIGIDO A: ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA

4. Evaluar en el
Explicar al
estudiante de
estudiante los sexto semestre
Proponer de la carrera de
conceptos Emplear
conciencia de Licenciatura en
Definir las neurológicos que destrezas
se relacionan la participación fisioterapia el
divisiones cognitivas y
directamente con del sistema conocimiento de
anatómicas y habilidades
la fisioterapia, nervioso en las las alteraciones
funcionales del manuales para más comunes
logrando funciones
sistema reconocer y las que afectan el
motoras
nervioso evaluar los interpretaciones Sistema
voluntarias,
autónomo y padecimientos de la Neurológico,
reflejas,
central. propios de los semiología tomando en
trastornos cognitivas y
nerviosa. cuenta las
neurológicos más volitivas.
características
comunes.
de las diversas
patologías.

5.  La Fisioterapia es una carrera del área de la salud que
estudia el movimiento humano y habilita, conserva,
recupera o incrementa la capacidad motriz de las
personas, mediante procesos adecuados basados en la
evaluación clínica e interviniendo mediante agentes
físicos y terapia manual, con fundamentos científicos e
investigativos con un alto sentido ético y social.

6.  La alta incidencia de pacientes con
trastornos del sistema neurológico
y las grandes secuelas que dejan,
limitan el desarrollo o curso de la
vida del individuo creando en él
grandes necesidades como, lo es un
personal igualmente especializado
que maneje con habilidad y
destreza ésta problemática,
generando actitudes que van en
beneficio de la recuperación de
nuestro bien común, El Paciente.

7.  El curso de FISIOTERAPIA V, dentro del diseño
curricular de la carrera de Licenciatura en Fisioterapia,
se dicta en el segundo semestre del tercer año. Su
desarrollo promueve en el estudiante la capacidad de
internalizar los conceptos neurológicos que se
relacionan directamente con la fisioterapia, logrando
reconocer y evaluar los padecimientos propios de los
trastornos neurológicos más comunes que afectan
grandemente no solo al paciente, sino también a los
familiares y a la sociedad en general.

8.  Módulo 1: “DESCUBRIENDO EL DESARROLLO DEL
CEREBRO Y SU FUNCIONAMIENTO ELECTRICO”
 Módulo 2: “APRENDIENDO COMO NOS
RELACIONAMOS CON EL MEDIO A TRAVES DE LAS
SENSIBILIDADES”
 Módulo 3: “CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS Y
EVALUACÍÓN DEL SISTEMA NEUROLÓGICO”
 Módulo 4: “DESMOSTRANDO HABILIDADES EN LA
REHABILITACION DE PACIENTES”.

9. Descubriend
o el
desarrollo del
cerebro y su
función Definir las Sistema Explicar
divisiones nervioso conceptos
Aprendiend neurológicos
o como nos anatómicas autónomo
relacionam
os con el Emplear Participación
Interpretar del Sistema
medio destrezas
semiología Nervioso en
cogniticas y nerviosa acciones de la
Conociendo las habilidades vida diaria
caracterísitcas
del sistema Alteraciones Características
neurológico
del sistema de las
neurológico patologías
Demostrando
habilidades en la
rehabilitación de
pacientes
Asistencia
10%
Objetivo
Semestral Parciales
Terminal 30% 30%
La estudiante 100%
implementa los Estudio de
conocimientos y técnicas Investigaci
caso ón 10%
de exploración Pruebas
15%
neurológica adquiridos cortas
en este curso en su
quehacer profesional 5%

11. MODULO Nº 1
DESCUBRIENDO EL DESARROLLO DEL CEREBRO Y SU FUNCION ELECTRICA
TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
Conocer a los integrantes del Participación de los Baile de Presentación Hojas de papel, una
grupo. participantes para (ver anexo) por cada participante,
lograr la interacción y lápices, alfileres y cinta
que se conozcan
adhesiva.
Exposición dialogada.
Describir los eventos iónicos y Potencial de reposo Presentación de
eléctricos que permiten la Potencial de acción diapositivas con
generación de un potencial de Ley de Polarización contenido teórico y
acción. Dinámica esquemas visuales
Describir los pasos que Transportes Axónicos (imágenes), proyector,
Semana Nº 1 Sinapsis Químicas Análisis de proyección
permiten la conducción del computador.
2 clases Morfología de la audiovisual (video) con
impulso nervioso. Televisor, reproductor
Lunes y Jueves sinapsis la conducción del
120 minutos por Analizar los eventos que impulso nervioso y la de video, video con el
clase ocurren en la sinapsis. sinapsis. contenido de
conducción del
Tipos de sinapsis impulso nervioso, el
químicas accionar del axón, hoja
de papel periódico,
Componentes del Exposición dialogada. marcadores, cinta
Clasificar los tipos de sinapsis terminal presináptico adhesiva
en un cuadro sinóptico Marcadores no
permanentes, tablero.
Identificar las funciones de los Neurotransmisores Técnica de rotación
Secuencia de eventos SQA. (ver anexo).
neurotransmisores. Material de lectura
para la
neurotransmisión (copias fotostáticas del
material sobre
neurotransmisores),
hojas blancas,
bolígrafos.

12. EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIAS
 TÉCNICAS EDUCATIVAS PARA  Realización de dinámica, Disposición y actitud  El/La estudiante lideriza
 Diagnóstica LA EDUCACIÓN POPULAR participación del equipo. positiva para desarrollar grupos de estudio o
o Baile de  Se desarrollaran de en armonía la dinámica y participa activamente en
presenta  Adams R, Victor M. Principles Of manera individual dos conocer a los
los mismos.
ción. Neurology. McGraw Hill. 2 preguntas básicas para compañeros.
edición. 1985. valorar conocimiento
base.  El / La estudiante está
 Adam T J, P G Finlayson and D W  Luego de observar el dispuesta a respetar las
F Schwarz. Membrane Properties video: Capacidad de análisis y convicciones de sus
 Formativa. Of Principal Neurons of the de síntesis para el compañeros y del
o Cuestion Lateral Superior Olive. J  Tema: Conducción de desarrollo del resumen. profesor
ario Neurophysiol. 2001 86:922 Impulso Nervioso Mantener el interés en su
corto. o Tipo: Resumen formación en la  El /La estudiante
ejecutivo participación y la
comparte sus
o Tiempo: 30 aclaración de dudas. Así
minutos. como su deseos de conocimientos con sus
 Sumativa o Valor: 15 puntos participar con las compañeros y el
o Presenta o Porcentaje: 2.5% respuestas a las facilitador
ciones preguntas realizadas,
cortas.
 Preguntas breves durante
toda la clase que se le
hacen a los estudiantes
para que definan
conceptos y opinen sobre
la exposición.
 Formativa
o Pregunt
as
abiertas
del
tema.

13. MODULO Nº 2
APRENDIENDO COMO NOS RELACIONAMOS CON EL MEDIO A TRAVES DE LAS SENSIBILIDADES
TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
Describir las partes Acto reflejo de o Armemos la Cartulina,
de una vía nerviosa la frase en tijera, 2 sobres
ascendente. termorregulació armonía (Ver grandes,
n. anexo). figuras.
Señalar el
Hojas para cada
funcionamiento de Respuestas o Evaluación de integrante del
Semana Nº 2 un receptor reguladoras de las conceptos grupo,
2 clases sensorial. la temperatura. adquiridos. cuestionario
Lunes y Jueves Analizar los tipos Sensibilidad para responder.
120 minutos por de receptores somática y Venga ocular o
clase visceral. o Taller de pañuelo, tapón
sensoriales.
estimulación de oído,
Identificar los Propiedades de sensorial algodón, alfiler,
estímulos los receptores azúcar, sal,
específicos para sensoriales. limón, hielo,
cada. Definición y agua tibia,
Resumir las aplicación de fragancias.
características del adaptación
sensorial.
potencial
generador.

14. EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIAS
 Camargo B. Guía de Estudio:  Realizar la dinámica de armar  Habilidad de trabajo en  Conoce los aspectos de
o Diagnóstica Fisiología del Sistema en armonía la descripción con equipo, de comunicación y neuro-anatómia del Sistema
o Armando la frases e imágenes de las partes deseos de participación Nervioso Periférico y Central.
Nervioso. Med 350, 2002, de una vía ascendente y sobre
frase: Vías UP. los receptores sensoriales.
nerviosas y
receptor
 Resalta la integración
sensorial.  Benedikt Grothe and Georg  Realizar Parcial sensomotora y cognitiva para
M Klump. Themporal o Tema: Potencial de  Responsabilidad, compromiso la realización de las
Processing In Sensory acción, conducción en el estudio y certero en el actividades de la vida
de impulso, desarrollo de su prueba
Systems. Current Opinion in cotidiana.
neurotransmisor, vías evaluativa.
Neurobiolog, 2000, 10:4:467- nerviosas receptores
473.  Distingue las estructuras
sensoriales.
de  nerviosas relacionadas con las
 Kandel et al. Principles of o Tipo: Prueba Cumplimiento del horario de
selección múltiple realización de la prueba, sensibilidades de las
Neuroscience. McGraw-Hill,
simple de tres capacidad de análisis e estructuras nerviosas
4 edición, 2000. opciones, pareos y integridad en el desarrollo del relacionadas con las
o Sumativa  Levine, Michael. desarrollo. parcial. actividades motoras,
o Examen Fundamentals of Sensation o Tiempo: 60 minutos.
cognoscitivas y emocionales
Parcial de and Perception. 3 edición. o Valor: 100 puntos
los temas o Porcentaje: 15%
Oxford University Press.  Realizar en equipos el taller de
tratados. 2000. estimulación sensorial  Disposición participativa para
 Guyton, A. Tratado de bloqueando estímulos colaborar y analizar el taller
externos ruidos(tapón de al relacionarlo con el
Fisiología Médica, 10
oídos) y visión (venda o conocimiento teórico sobre
edición. Interamericana. pañuelos) y estimular gusto receptores y sensibilidad.
España, 2000. con sabores, tacto, dolor,
propiocepción, olfato.
o Formativa
o Taller de
Estimulació
n sensorial

15. MODULO Nº 3
CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS Y EVALUACÍÓN DEL SISTEMA NEUROLÓGICO
OBJETIVO: Conocer las principales lesiones a nivel de nervios periféricos.
TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
 Clasificar los principales Principales síndromes Desarrollando Material de
Semana Nº 3 problemas por afectación de los neurológicos. Habilidades lectura (manejo
2 clases nervios periféricos Lesiones de nervio (ver anexo Nº) de paciente con
Lunes y Jueves periférico Estudio de Casos
 Analizar las estrategias y capacidades
120 minutos por clase Localización más (ver nexo Nº)
programas de rehabilitación para frecuente de las especiales)
pacientes con lesión de plexo lesiones periféricas. Papelógrafo
braquial. Lesión del Plexo Marcadores
Detallar los diferentes puntos a braquial Pañuelos para
evaluar en los casos clínicos. verdad los ojos,
Espasticidad y flacidez
 Identificar los principales tapones para
Hipertonía e Hipotonía
diferencias entre los conceptos a oídos
exponer. Resumen de
historial de
pacientes.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIAS
Formativa Moreno, María Laura. Investigación: Rehabilitación Enfatiza y localiza el Integra las capacidades
Desarrollando Educación Física En El del pacientes con lesiones a esfuerzo para lograr el para desarrollar
Habilidades Discapacitado. Editorial Lexus. nivel de sistema nervioso desarrollo de los funciones y
Técnicas Participativas para la Periférico. objetivos siguiendo los situaciones de trabajo
Parcial Nº 2
Estudio de caso Educación Popular contenidos de manera en el nivel requerido.
10% práctica.
40 minutos
Análisis

16. MODULO Nº 4
DESMOSTRANDO HABILIDADES EN LA REHABILITACION DE PACIENTES
OBJETIVO: Analizar las diferentes lesiones nerviosas periféricas y sus secuelas.
TIEMPO OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
Identificar los diferentes Características del  Papelógrafo (ver Papel
Semana Nº 4 problemas que se tratamiento moderno de anexo Nº) construcción.
2 clases presentan en la lesiones del S. N.  Debate (ver anexo Marcadores
Lunes y Jueves Impacto de corrientes y Nº) Equipo multimedia
Rehabilitación de
120 minutos por clase teorías recientes en el Material de apoyo:
pacientes con lesiones tratamiento de Rehabilitación
nerviosas. pacientes con lesiones Física en lesiones
Crear programas de del Sistema Nervioso. Nerviosas
rehabilitación basado en Sugerencias para el periféricas y
Ergonomía Corporal. tratamiento de Ergonomía
pacientes. Corporal
Componentes básicos
del tratamiento.
 Control Postural.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA TAREAS CAPACIDADES COMPETENCIAS
Examen Final Xhardez, Yves. Desarrollar Glosario con Contar con bases para Habilidad de
Escoger la mejor Vademécum De terminología usada en el especificar los niveles aprendizaje e
respuesta. Kinesioterapia Y De cuatrimestre. de conocimiento innovación.
Análisis de casos Capacidad para
Reeducación Funcional. requeridos para la
60 minutos resolver
100 puntos Editorial El Ateneo. elaboración de objetivos problemas y
30% y planes de realizar un
rehabilitación. objetivo plan de
tratamiento.

18. Asistencia
Semestral 10%
30%
Estudio de
2 Parciales
Caso
30%
10%
Pruebas
Cortas Investigación
15%
5%

19. Axónicos: prolongaciones de las neuronas
especializadas en conducir el impulso nervioso
desde el cuerpo celular o soma hacia otra
célula.
Desmielinizantes: Proceso patológico que afecta a
las vainas mielíticas de las fibras nerviosas. Se
observa frecuentemente en la patología del
sistema nervioso.

20. Neurotransmisores: es una biomolécula que transmite información de una
neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva,
unidas mediante una sinapsis.
Postsinápticos: es un incremento temporal en el potencial de membrana
postsináptico causado por el flujo de iones cargados positivamente hacia
dentro de la célula postsináptica.

22.  Este proyecto final fue desarrollado de forma
grupal trabajando en equipo para el desarrollo
de la programación curricular basando en
nuestras especialidades.
 El desarrollo de los módulos para este periodo
son importantes para una adecuada formación
del estudiante.
 Podemos concluir que hemos logrado cumplir
los objetivos planteados en la realización del
proyecto

24.  Concebir la docencia universidad como una labor
especializada que tiene como principal expresión la
enseñanza integral y la formación de profesionales
con sentido humano, ética y compromiso social.
 Las estrategias y recursos didácticos
deben ser variados.
 Planificación incluye la evaluación, la enseñanza y
el aprendizaje.
 Explicar al estudiante el uso de la web, ser crítico a
la hora de incorporar estrategias novedosas.