La propuesta curricular del nivel básico busca promover el aprendizaje significativo y la comprensión de la realidad, fomentar una cultura de valoración por el trabajo y el diálogo entre saberes, y construir la identidad de los estudiantes a través de las diferentes áreas del conocimiento. Los contenidos se abordan de forma integral y globalizada para permitir múltiples perspectivas, y se privilegian estrategias como la indagación y el aprendizaje por descubrimiento.

1. Aspectos centrales de la
propuesta curricular del Nivel
Básico
Currículo III: 1er. Ciclo del Nivel
Básico
Facilitadora: Clédenin Veras Díaz.

2. ¿Cuáles son los aspectos centrales de la
propuesta curricular del nivel básico?
• Recrea el tipo de sociedad al que aspiramos.
• Propicia el aprendizaje significativo que
favorezca tanto el desarrollo de capacidades
cognitivas como la comprensión de su
realidad.
• Propicia una cultura de valoración por el
trabajo.
• Promueve el diálogo de saberes .

3. ¿Cuáles son los aspectos centrales de la
propuesta curricular del nivel básico?
• Promueve procesos de construcción de la
identidad desde todas las áreas del
conocimiento.
• Propicia la relación escuela-comunidad.
• Supera la separación entre valores,
actitudes, conocimientos y procedimientos
presentando los propósitos educativos en
cinco grandes dimensiones.

4. ¿Cómo se abordan los contenidos en el
nivel básico?
• Se asumen los contenidos como medios
necesarios para promover el aprendizaje
significativo.
• Los tipos de contenidos propuestos superan
la dicotomía entre la teoría y la práctica,
además son trabajados de forma integral
promoviendo así diversas formas de pensar,
hacer y actuar.

5. ¿Cómo se abordan los contenidos en el
nivel básico?
• La globalización al trabajar los contenidos
permite percibir la realidad en su
multiplicidad de relaciones.
• Están organizados en ejes temáticos y
bloques de contenidos.

6. ¿Cuáles estrategias se privilegian en el nivel
básico?
• Recuperación de las experiencias previas.
• Promueve procesos de indagación, búsqueda y
exploración.
• Proyectos de trabajo, aprendizaje por
descubrimiento, aprendizaje por resolución de
problemas, investigación en la acción, trabajos en
grupos, debates, paneles, etc…

7. ¿Cómo se asumen las áreas del
conocimiento en el nuevo curriculum?
El saber acumulado por la ciencia, la tecnología
y el arte han sido organizados en el nuevo
curriculum en las diferentes áreas que
constituyen el contenido de los diferentes
niveles y modalidades que conforman la
estructura del sistema educativo.
En el diseño curricular formulado para las
diferentes áreas, éstas organizan sus contenidos
en ejes temáticos y bloques de contenidos.

8. Organización de los contenidos del
Diseño Curricular

9. ¿Qué son los Ejes Transversales?
• Han sido definidos como contenidos que
articulan grandes temas que por su
relevancia deben ser trabajados en todos los
niveles, ciclos, grados áreas del sistema.
• Con estos, se intenta superar la separación
entre la formación intelectual y la formación
en valores.
• Tienen la función de articular contenidos de
diferentes áreas para dar respuesta a
problemas relevantes de la actualidad.

10. ¿Cuáles son los Ejes Transversales?
• Se han definido siete ejes:
– Contexto natural y social;
– Cultura dominicana, identidad y
diversidad;
– Democracia y participación ciudadana;
– Ciencia y tecnología;
– El trabajo como medio de realización
personal y desarrollo social;
– Educación y salud;
– Creatividad y desarrollo de talentos.

11. ¿Cómo trabajar los Ejes Transversales?
• Podrían integrarse a temas específicos.
• Conectarlos con situaciones que se estén
presentando en la sociedad.
• Por la organización que se ha hecho de los
contenidos, es posible integrarlos a cualquier
área o tema que se aborde.