El documento detalla la implementación de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la institución educativa Manuel Quintero Penilla, con el objetivo de modernizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los grados de transición, primero y segundo. Se subraya la importancia de integrar las TIC de manera efectiva en el currículo, promoviendo un aprendizaje más dinámico y contextualizado en un entorno educativo que enfrenta desafíos tecnológicos contemporáneos. Además, se menciona la necesidad de capacitar a los docentes y estudiantes en el uso adecuado de estas herramientas para una educación más inclusiva y acorde a las exigencias del siglo XXI.

1. I. E. MANUEL QUINTERO PENILLA IMPLEMENTACIÒN DE LAS TIC EN LOS GRADOS DE TRANSICIÒN, PRIMERO Y SEGUNDO CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Marzo de 2010

2. Presentado por: LUZ STELLA CASTRO ALZATE GLORIA NANCY CORTES MORENO YULIETH HERRERA MEJÌA ANA BEATRIZ MORENO ROJAS NUBIA ROCIO RAMIRÉZ JIMENÉZ MARLY ZAPATA GRISALES EUCARIS ZULETA CARDONA Presentado a: Lic. JAIME ALBERTO VIVERO PALACIO

3. INTRODUCCIÓN La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en la vida diaria es hoy un imperativo ineludible. La comunidad global requiere de la interconexión, la automatización, el almacenamiento y la digitalización de la información. Los procesos deben optimizarse al máximo y planificarse cuidadosamente con vista a incorporar el uso de las tic en el proceso enseñanza aprendizaje como una herramienta pedagógica para dinamizar nuestras clases Desde este punto de vista las TIC aportan un valor agregado a cada uno de los procesos en los cuales se incorporan. Dentro de este contexto, introducir las TIC a la escuela no pasa sólo de comprar computadores o tener acceso a múltiples y variados programas y software educativos, sino también se debe integrarlo al currículo. Este proceso significa no sólo enlazarlas armónicamente con los demás componentes del currículum sino que, en forma sistémica, hacerlas parte integral del mismo. Las TIC pueden constituirse en medios que ayuden al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje y esto es lo que pretendemos en la Institución Educativa Técnico Empresarial Manuel Quintero Penilla brindando la oportunidad a los docentes y estudiantes de los grados preescolar, primeros y segundos de hacer uso de la sala de sistemas para desarrollar la clase de informática. Todo esto se puede hacer gracias a que desde hace algún tiempo se ha venido dotando a la institución con computadores, software educativo y acceso a Internet.

4. UBICACIÓN CONTEXTUAL O GEGRÁFICA El proyecto se propone para la Institución Educativa Técnica Empresarial Manuel Quintero Penilla ubicado en la zona urbana de la ciudad de Cartago Valle El municipio se encuentra ubicado en el noroccidente del departamento del Valle del Cauca, su ubicación geográfica es una opción de progreso ya que es un punto de enlace para la región y el exterior gracias al aeropuerto Internacional de Santa Ana. Además esta situada entre dos regiones que desarrollan economías de exportación por el norte, el eje cafetero con el café, y por el centro y sur del Valle con la caña de azúcar. La institución esta en la calle 9 con carrera 10 esquina # 9-39 y cuenta con los niveles de Preescolar, básica primaria, básica secundaria y el nivel de media académica, con un aproximado de 1200 estudiantes El Rector es el Especialista Carlos Alberto Cardona y las Coordinadoras son la Lic. Soledad Barco y la Lic. Teresa Ospina La institución educativa está ubicada en el sector del Barrio San Nicolás frente a la iglesia del mismo nombre, este sector es una zona comercial, en la cual podemos encontrar talleres, farmacias, panaderías, salas de internet, almacenes de venta de motos, de bicicletas y la terminal de algunas empresas de buses etc. Esta comunidad tiene un nivel sociocultural y económico variado, por las diferentes culturas étnicas y económicas que en el convergen. La institución educativa está ubicada en un sector céntrico de la ciudad, observándose así un alto flujo vehicular.

5. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Incorporar el uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje como una herramienta pedagógica para dinamizar nuestras clases OBJETIVOS ESPECIFICOS Aprender a utilizar las tics de manera eficiente tanto docentes como estudiantes Transmitir los conocimientos adquiridos sobre las tics a nuestros estudiantes. Lograr que el proceso enseñanza aprendizaje sea más dinámico gracias al uso de las tics. Fortalecer hábitos de consulta y disciplina gracias al uso de estas herramientas tecnológicas. Identificar los conocimientos previos de nuestros estudiantes. Reconozco las partes externas del computador y su funcionalidad. Identifico el computador como medio de comunicación e información. Identifico la sala de sistemas de la institución. las normas que debo seguir para hacer uso adecuado de la sala de sistemas de la institución. Aprendo la manera correcta de utilizar el mouse. Aprendo la manera correcta de encender y apagar el computador. Aprendo la manera correcta de utilizar el mouse y el programa Paint. Buscar información utilizando la Internet.

6. DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA La irrupción de los medios masivos y las TIC en la cotidianidad ponen de presente desordenamientos culturales, en la medida que se trata de una confluencia compleja de culturas audiovisuales, digitales y electrónicas que se articulan con lógicas orales y lector-escriturales, que merecen ser estudiadas en el territorio propio de la educación como campo de producción y reproducción cultural, donde se producen hibridaciones, choques y resistencias. Por esta confluencia educativa, comunicativa y tecnológica que reta a educadores e instituciones a calar la brecha cada día más amplia que le plantean los medios y TIC a la sensibilidad y cultura desde la que enseñan los maestros, y desde donde aprenden los estudiantes. En nuestra institución se observa la necesidad de fortalecer la clase de informática y las TIC en los grados de transición , primero y segundo de primaria aprovechando la reciente dotación de la sala de sistemas y la capacitación que se está brindando a algunos docentes, quienes no se sienten con la suficiente cualificación para llevar a sus niños a la sala ya que para utilizarla siempre hay que cumplir con unos cuidados y los niños pequeños generan temor en ellas, pues su comportamiento aun no es el más adecuado para utilizar este espacio.

7. Este proyecto lo realizamos con el propósito de implementar las TIC en los grados Transición, primero y segundo de básica primaria ya que se ha generado la necesidad de que los estudiantes de la institución tengan acceso a las nuevas tecnologías desde la primera infancia para que su proceso de aprendizaje vaya a la par con los nuevos requerimientos del siglo XXI, en el cual gracias a los procesos globalizantes debemos saber utilizar las herramientas tecnológicas como computadores, el Internet, las páginas Web, los correos electrónicos y algunos software como el Paint, entre otros. La comunidad educativa no puede obviar los cambios que se producen en la sociedad de manera vertiginosa sobre todo si se piensa en la dimensión socializadora de la educación. Sin embargo, el nivel de utilización de las nuevas tecnologías en los centros educativos es muy bajo. En la actualidad los profesores se han de enfrentar con nuevas acciones curriculares que suponen un desafío cultural y técnico. El desarrollo de integración de las nuevas tecnologías en el proceso educativo será una labor lenta que tendrá que superar el miedo a lo desconocido, el fomento de actitudes positivas hacia su utilización y las lógicas aptitudes para su adecuada manipulación. Es un reto para el sistema educativo si se piensa que las nuevas generaciones crecen en una sociedad de la información. La institución educativa, los profesionales que desempeñan su labor en ella, no pueden ser ajenos a este hecho. La educación constituye un aspecto esencial de dicho proceso. En este contexto la Educación Tecnológica debe cumplir una doble función: formativa e instrumental. Para ello, la tecnología se constituye en un área “vertical” que tiene objetivos propios, y que requiere de contenidos específicos y una acción didáctica sistemáticamente planificada. Como hoy la tecnología es parte de la cultura, la educación tecnológica forma parte de la formación general. No se debe confundir a la educación tecnológica con la formación técnica o profesional. Hablar de “cultura tecnológica” es hacer mención a marcos referenciales que orienten nuestra acción en un mundo dominado por la tecnología, y que nos permiten transformarlo, hacia sociedades más justas y más humanas. Educar en una cultura tecnológica es mucho más que transmitir saberes, es aportar al desarrollo de capacidades complejas. Pero esta finalidad implica, a la vez, dos dimensiones: una cultural y otra práctica. JUSTIFICACIÓN

8. *La definición de Información y Comunicación y Tics *Conectividad. *Comunicación. *Información. *Uso de las TIC en Educación Preescolar *Uso de las TIC en Educación Preescolar *Software educativo para preescolar MARCO CONTEXTUAL *Partes del computador *UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO . *CPU *LA MEMORIA * Memoria RAM * Memoria ROM *Bus del sistema * Bus de datos *Puertos * Puertos seriales *Procesador

9. *Unidad de control *Unidad aritmética lógica *Disco duro *LOS DISPOSITIVOS *El mouse *Unidad de Cd ROM *El teclado *El escáner O Lector de imágenes *Pantalla o monitor *La impresora *Tarjeta madre de entrada y de salida *Office Word. *La internet *El correo electrónico *Página web. *Software específicos *El Paint

10. MODELO PEDAGÓGICO METODOLOGÍA Aprendizaje Activo: Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje también resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprensión se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cuándo entiende y cuándo necesita más información. ¿Qué estrategias podrían emplear para evaluar si comprenden lo que alguien les está tratando de comunicar? ¿Qué clase de evidencia necesitan para aceptar argumentos particulares? ¿Cómo pueden construir sus propias teorías de fenómenos y someterlas a pruebas efectivas?. Muchas actividades importantes que dan sustento al aprendizaje activo se han estudiado bajo el título de "meta cognición", La meta cognición hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeños en tareas variadas Entre las prácticas docentes compatibles con un enfoque meta cognitivo del aprendizaje están aquellas que se centran en la generación de sentido, la autoevaluación y la reflexión acerca de lo que arrojó buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. Se ha demostrado que estas prácticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos. Creemos que este tipo de aprendizaje es el mas acorde a la experiencia que nos proponemos poner en marcha en la institución pues las actividades que se plantearan más adelante requieren de la participación activa de nuestros estudiantes.

11. NIÑOS DE TRANSICIÓN Y PRIMERO EN LA SALA DE SISTEMAS DE LA INSTITUCIÓN

12. ANEXOS ACTIVIDADES MARCO REFERENCIAL