Funcion de Lenguae SPL

1. SECRETAÍIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
Licenciatura en Educación Primaria
Alumna: Nalma Aileen Pimentel Vega
Segundo Semestre Grupo: “A”
FUNCION DE LENGUAJE CARACTERISTICAS
Referencial Se caracteriza, por un lado, por el hecho de
que el mensaje puede ser puesto en forma
interrogativa: "Él ha bebido" puede
transformarse en "¿Él ha bebido?"; y, por otra
parte, por el hecho de que es posible
preguntar si el mensaje es verdadero ó falso:
"¿Es verdad que él ha bebido?" Este criterio
es decisivo, pues se aplica únicamente a la
función referencial.
Expresiva El mensaje está centrado entonces en el
emisor. Es el casó de un gritó de cólera, de
sorpresa, de alegría. Se llama a esta función
"expresiva" ó "emotiva".
Desde el punto de vista lingüístico, los signos
más nítidos de la función expresiva son la
interjección ("¡Oh!", "¡Ah !" ) las entonaciones
y las diferencias (no fonológicas) entre
breves y largas; por ejemplo entre "sí" y "sí¡¡¡
. . ." El mensaje tiene, pues, por referente a
su propio emisor. La función expresiva
aparece cada vez que un siglo de
enunciación está presente el enunciado, por
ejemplo "yo', "ayer", "en mi opinión", puesto
que tal siglo aporta una información sobre el
emisor.
Incitativa Es el caso de la orden, del consejo, del
ruego, del rechazo, de la prohibición, etc. El
mensaje se centra entonces sobre el receptor
y su función es incitativa. A diferencia del
mensaje referencial, el incitativo no puede ser
verdadero, puesto que no puede ser falso.
Cuando yo digo: "¡Bebed!", la cuestión lo es
si esto es falso o verdadero, silo solamente si
yo tengo el derecho de decirlo: sí, si yo cuido
a un enfermo o presido un banquete.
Poética Se da el caso también de que la finalidad del
mensaje sea el mensaje mismo en tanto que
realidad material, independientemente de su

2. SECRETAÍIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
Licenciatura en Educación Primaria
Alumna: Nalma Aileen Pimentel Vega
Segundo Semestre Grupo: “A”
sentido. Aparece cuando el significante
importa tanto o más que el significado;
cuando la manera de decir se impone sobre
el contenido. El discurso poético es, pues,
intraducible, puesto que traducirlo equivale a
sustituir unos significantes por otros. Es
informativo, sin embargo, pero a su manera.
Fática Es el caso de fórmulas como: "Hola, ¿me
entiende?", "Hable más fuerte", "¡Cállese!"
Jakobson denomina a esta función "fática"
(del griego phemi, decir), para subrayar que
lo se habla para decir algo, que, en sentido
estricto, se habla "por hablar". Aparece
primero e n el niño, que comunic a algo o por
el placer de oír o de oírse, antes aún de
poder comunicar algo. La primera finalidad
del lenguaje es, como dice Alain, "hacer
sociedad", crear la posibilidad de comunicar.
Metalingüística El "metalenguaje" no es necesariamente u n
lenguaje científico, un álgebra lógica.
Nosotros lo practicamos todos los días, cada
vez que hablamos de nuestro propio
lenguaje, que ponemos nuestra
comunicación en relación con el código que
la hace posible, un poco como jugadores de
ajedrez que se detienen para interrogarse
sobre tal regla del juego. Por medio del
lenguaje se enseña n esas disposiciones del
tránsito y se explica tal música; por el
lenguaje se habla del lenguaje. L u e g o
surge de nuevo la pregunta: ¿verdadero o
falso?, pero e n un sentido totalmente
diferente que en la función referencial.