El presente trabajo es de un cuadro comparativo de investigación.

1. INVESTIGACIÓN
ETNOGRÁFICA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN INVESTIGACIÓN
PROTAGÓNICA
Pregunta sobre la estructura y
funcionamiento de un grupo, organización,
cultura o comunidad.
Pregunta sobre la problemática de un grupo
o comunidad.
Enfatiza la importancia del contexto, la
función y el significado de los actos
humanos.
Busca entender las creencias, ideas,
conocimientos y prácticas de los sistemas
sociales.
Busca resolver la problemática de un grupo
o comunidad.
Estima la importancia de la realidad, tal
como es vivida por el hombre, sus ideas
sentimientos y motivaciones.
Su objetivo es describir y analizar lo que las
personas de un sistema social hacen
usualmente.
Su objetivo es comprender y resolver
problemáticas específicas de un grupo
social o comunidad.
Tiene como fin fortalecer y mejorar los
espacios de práctica pedagógica
cotidianas.
Apoyar a que los docentes transformen sus
prácticas pedagógicas a partir de una
reflexión crítica sobre las mismas.
Su objeto de estudio es el sistema social. Su objeto de estudio es la problemática de
un grupo o comunidad que necesita
resolverse
Tiene características propias de la
antropología, que es el estudio en el
contexto de una escuela, observación
participante en los centros, contacto con los
sujetos estudiados, etc.
Su método de recolección de datos es:
*La observación directa.
*Entrevistas.
*Reuniones grupales.
*Biografías.
*Grabaciones en audio o video.
*Recopilación de documentos.
Técnicas e Instrumentos para la
recolección de información en la
Investigación Acción:
*La observación
*Registro de observación
*Guía de observación
*La observación participante
Métodos de investigación protagónica:
*Problematización
*Observación
*Interpretación
*Elaboración de alternativas
CUADRO COMPARATIVO

2. *Diario de campo
* La entrevista ( estructurada y no
estructurada)
*grupos de discusión o “full groups”
Las estrategias de análisis de datos son:
Reflexión e interpretación permanente de lo
que se percibe, siente y vive.
Triangulación de la fuente de información.
El proceso de investigación – acción
constituye un proceso continuo, una espiral,
donde se van dando los momentos de
problematización, diagnóstico, diseño de
una propuesta de cambio, aplicación de la
propuesta y evaluación, para luego reiniciar
un nuevo circuito partiendo de una nueva
problematización.
Metodológicamente es
de naturaleza transformadora es decir es
una Investigación Acción Participativa
*La validación de la información se ha
obtenido mediante la aplicación de
herramientas de calidad tales como lluvias
de ideas, reuniones, informes, fotografías,
diagrama causa efecto.
Así como la validez de la información a
través de la triangulación.
Describe y explica la cultura de los grupos
o comunidades.
Identifica los debidos pasos para conocer y
de tal manera actuar frente a las situación
del contexto
Es práctica; los resultados y percepciones
obtenidos, conducen a mejorar prácticas
educativas durante y después del proceso
de investigación.
Es crítica; no solo busca mejoras prácticas
en su trabajo, sino también actuar como
agentes de cambios activos y autocríticos.
Es reflexiva; se realiza en grupo.
Es problematizadora; se centra en el
descubrimiento y resolución de problemas a
los que se enfrenta el docente.
Es un proceso sistemático de aprendizaje
Orientada a la praxis (acción críticamente
informada y comprometida) lo que implica
registrar, recopilar analizar nuestros
propios pensamientos, reacciones e

3. impresiones en torno a lo que ocurre en
nuestra práctica. exige llevar un diario
personal
Es progresiva se inicia con pequeños
ciclos de acción, observación, reflexión y
cambio avanzando hacia problemas de
más envergadura.