CURSO: DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA SECUNDARIA Y PREPARATORIA INCORPORANDO LA TECNOLOGÍA

1. PARA QUÉ INTEGRAR
TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN
LAS ESCUELAS

2. PARA QUÉ INTEGRAR TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS
• En la última década del siglo
XX y en esta primera década
del siglo XXI se ha tenido una
verdadera revolución
tecnológica que está
modificando la base de la
sociedad a un ritmo acelerado.
• El núcleo de la transformación
que estamos experimentando
se encuentra en las
tecnologías del procesamiento
de la información y de la
comunicación y lo que le
caracteriza es su aplicación
para la generación de
conocimientos y
procesamiento de la
información.

3. PARA QUÉ INTEGRAR TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS
• El sistema educativo también se ha
visto afectado por el impacto de
estas nuevas tecnologías. En
concreto, las tecnologías de la
información, y en particular, Internet
como arquetipo y medio más
poderoso de la nueva revolución
tecnológica, ha supuesto la
alteración de los conceptos de
espacio y tiempo.
• Para adquirir conocimientos ya no es
imprescindible asistir a un aula a una
determinada hora y en un lugar
concreto, sino que desde el propio
domicilio o lugar de trabajo y a la
hora en que el estudiante desee, a
través de la World Wide Web es
posible adquirir una formación, que
va desde titulaciones universitarias a
cursos profesionales muy
especializados.

4. PARA QUÉ INTEGRAR TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS
• Pero, a su vez, no sólo las nuevas tecnologías abren un nuevo
mercado de formación a través de la formación online, sino que
pasan a construir una potentísima nueva herramienta pedagógica
que permite mejorar y complementarla tradicional formación
presencial.
• Podemos decir que Internet transformará el aprendizaje de
contenidos estándares que actualmente son impartidos siguiendo
un enfoque de emisor a receptor, sin posibilidad de
retroalimentación por parte del alumno. En estos casos, la
tecnología permite desarrollar contenidos interesantes con un nivel
de interactividad igual o superior que un curso tradicional. Por ello,
los cursos teóricos se verán seriamente amenazados por el
desarrollo de buenos cursos teóricos se verán seriamente
amenazados por el desarrollo de buenos cursos de e-learning que
permitan transmitir la misma información de una forma activa y
barata.

5. PARA QUÉ INTEGRAR TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS
• En esta evolución no se han tenido en cuenta a aquellas
organizaciones que nacen específicamente para ser sus centros de
educación virtual, ya que disponen de un modelo organizativo y
pedagógico diferente.
• Si nos centramos en la tecnología de distribución utilizada, nos
encontramos también con diferentes tipos de tecnologías
asimiladas:
• - Síncronas: Son aquellas herramientas que permiten la
realización de tareas distantes en el espacio pero coincidentes en el
tiempo: videoconferencias, net meeting, pizarras compartidas,
tutorías en tiempo real.
• - Asíncronas: Permiten la realización de tareas distantes en el
espacio y sin coincidencia temporal.
• - Mixtas: Aquéllas que comparten tecnologías síncronas y
asíncronas.

6. PARA QUÉ INTEGRAR TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS
• Las primeras concepciones de la Informática
Educativa, estaban apoyadas en un modelo de la
enseñanza que veía al maestro como transmisor de
conocimientos y al alumno como receptor,
generalmente pasivo y en el aula se veían traducidas
en prácticas que privilegiaban las teorías
conductistas. La computadora era considerada como
una " Caja de Skinner" moderna.
• Esta situación ha cambiado. El papel de la
computadora ha de definirse dentro de la metodología
actual de la enseñanza. La computadora no puede ni
debe sustituir al maestro en el desempeño de la
función docente. En la metodología de enseñanza-
aprendizaje más reciente no se considera al profesor
únicamente como conocedor y transmisor de
conocimientos, ni como autoridad definitiva en la
clase. Se destaca en cambio, su papel de facilitar las
condiciones en las que el alumno pueda
responsabilizarse de su propio aprendizaje. En el uso
de las nuevas tecnologías, el maestro asume la
responsabilidad de poner a disposición del alumno
las ventajas que éstas pueden proporcionarle dentro
del programa de estudios. Por otra parte, el cambio en
el papel del profesor determina un papel más activo
para el alumno, que interviene ahora directamente en
los procesos de aprendizaje.

7. Ventajas de las tecnologías en las
escuelas
• El desarrollo de un campus virtual posibilitaría, entre otras cosas las
siguientes ventajas, todas ellas favorecedoras de la calidad
prestada a los alumnos:
• Seguimiento del progreso del estudiante: proveniente de los
resultados de ejercicios, test de autoevaluación realizados a través
de la red o enviando mensajes individualizados a cada alumno
según las contestaciones realizadas.
• Comunicación interpersonal: posibilita el intercambio de formación y
diálogo entre profesor y alumno, mejorando las funciones tutoriales
y las docentes.
• Trabajos colaborativos: posibilita la realización de trabajos entre los
alumnos compartiendo información, trabajando con documentos
conjuntos, transfiriendo ficheros.
• Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación.
• Acceso a la información y contenidos de autoaprendizaje: acceso a
recursos nuevos tales como simulaciones, textos, hipermedias,
secuencias de video y audio, libros electrónicos, publicaciones
electrónicas.

8. Ventajas de las tecnologías en las
escuelas
• Recuperación y apoyo a la docencia: posibilidad de acceder a los
conceptos fundamentales de cada asignatura, ejercicios y
bibliografía a través de la red, recuperando así las clases a las que
les haya sido posible asistir, o bien asimilado los conceptos
adquiridos, o repitiendo los ya explicados.
• Dotar al personal docente e investigador de una herramienta con la
que podría cambiar su actividad con el resto de miembros de la
comunidad educativa. Se podría permitir el poder introducir su
currículum vitae, exponer artículos de investigación, realización de
un seguimiento de trabajos, aportar documentación y temarios de
asignaturas impartidas, recomendar bibliografía y enlaces de
interés en Internet.
• Permitir que departamentos con funciones de trabajo similares
puedan intercambiar información y compartir trabajos.
• Conexión a la Web de la gran mayoría de centros de investigación y
universidades. Este es uno de los grandes valores añadidos de la
Web. Además, tenemos que pensar que para el alumnado a
distancia, es precisamente éste uno de los factores más
importantes respecto a sus contenidos, pues accede a la mayor
biblioteca de publicaciones electrónicas jamás soñada.