Here are some potential questions related to the first situation: 1. Where did I go with my family on Sunday? 2. What type of animals can you see at the zoo? 3. Did we have a fun time at the zoo? 4. What animals did we see at the zoo? 5. How long were we at the zoo?

1. ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE COURSE
BOOK 3
AUTOR: JUAN DANIEL GUZMAN HDZ.
1

2. Índice
PRÁCTICA I
2
4
Verbos esenciales en forma del pasado
6
Práctica: Ejercicios en tiempo pasado simple
7
Vocabulary: Main Street USA
8
Lectura: Confessions of a Kleptomania
9
Práctica: Neighborhood parks
10
Lectura: SUMMER IS THE Season for Outdoor Activities
11
Portfolio of Evidence
PRÁCTICA II
Reglas tiempo Pasado Simple
15
Nationalities
People
Places
16
Continents and countries
17
Vocabulary
19
reading: The United States, a Multicultural Country
Portfolio of Evidence
21
22
Vocabulario: The School
23
Lectura: Preparing for the National Tournament
24
Vocabulario: School verbs
25
Portfolio of Evidence
26
Adjetivos: Forma Positiva
27
Reglas de las Formas del Adjetivo
28
Adjetivos Relacionados con la Ropa
30
Lectura: Did You Know That
PRÁCTICA IV
Verbos Defectivos
Prácticas: Oraciones con Verbos defectives
PRÁCTICA III
20
31
.
Portfolio of Evidence
PRÁCTICA V
32
Fundamento Practica V
33
Underwear and sleepwear
34
Jewelry
35
At the Mall
36
Lectura: Do Your Christmas Shopping at the New Mall
38
2

3. Types of Entertainment
Types of TV programs
42
Lectura: English, The Lingua Franca?
43
Lectura: Five Mistakes English learners Make
44
Portfolio of Evidence
46
Introducción a la Narración
47
Lectura: Goldie Locks
48
Portfolio of Evidence
PRÁCTICA VIII
41
Portfolio of Evidence
PRÁCTICA VII
40
Musical Instruments
PRÁCTICA VI
39
50
Fundamento Unidad VIII
51
Vocabulario: Snow White
52
Lectura: Snow White
53
Portfolio of Evidence
57
3

4. Práctica No. I
What did you do last summer ?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al terminar el Nivel III, el alumno será capaz de:
· Presentarse y presentar a otras personas.
· Pedir y dar información.
· Solicitar y dar información.
· Comentar sobre rutinas y horarios.
· Discutir sobre precios.
· Comentar sobre diferentes tipos de música.
· Comentar sobre la familia.
· Informar sobre deportes, ejercicio y actividades relajantes...
· Hablar sobre los diferentes lugares que existen en una ciudad.
COMPETENCIAS GENERICAS A DESARROLLAR
· Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
· Comprensión lectora del idioma inglés en el campo especifico (en tanto a lengua actual de
divulgación científica).
· Capacidad de comunicación oral y escrita en español e inglés.
· Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
· Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
· Manejo de tecnologías de la información y comunicación en una segunda lengua.
· Usar con propiedad tantos medios audiovisuales como sea posible.
· Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
· Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
· Capacidad de autogestión y autoevaluación del aprendizaje.
· Capacidad de trabajo en equipo.
· Habilidades interpersonales.
· Compromiso con su medio socio-cultural.
· Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
· Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
· Habilidad para trabajar en forma autónoma.
4

5. Objetivo.
Al término de la práctica, el alumno:
1. Sostiene diálogos sobre acontecimientos que se llevaron a cabo en el pasado.
2. Aplica las reglas del tiempo Pasado Simple en conversaciones y escrituras.
3. Habla sobre tiendas, compras y atracciones turísticas.
4. Relata sobre las vacaciones y lugares de verano.
Fundamento.
Los verbos normales en el idioma Inglés tienen seis formas; una más que en español. Estas son:
Infinitivo, Simple (no existe en el español), Presente, Pasado, Participio Presente y Participio
pasado. Hasta ahora, se han visto cuatro: Infinitivo (en los tiempos Futuro Idiomático Y pasado
idiomático), Simple (en el Presente Simple negativo, interrogativo y negativo-interrogativo), Presente
(en el presente simple afirmativo) y Participio Presente (en los tiempos Presente Continuo y pasado
Continuo). En esta práctica se incluirá una más, la forma Pasado, considerada una de las tres más
importantes.
El tiempo Pasado Simple es el segundo tiempo más hablado mundialmente. Sus características son
las siguientes:
1. Su auxiliar es did , lo cual automáticamente indica que la oración esta en tiempo Pasado
Simple.
2. Una oración declarativa no requiere del auxiliar, pero el verbo debe ir en su forma Pasado.
3.
4. Las oraciones negativas, interrogativas y negativas-interrogativas requieren del auxiliar, por lo
tanto, el verbo deberá ir en su forma Simple. A continuación se da un ejemplo.
Declarativa --------------- I went to school.
Negativo ------------------ I didn t go to school.
Interrogativo ------------- Did I go to school?
Negativo-Interrogativo Didn t I go to school?
4. Existen dos tipos de estos verbos: regulares e irregulares, los irregulares pueden o no
cambiar de estructura, Ejemplo: go went, write wrote, read read, put put.
No existe una regla que determine cuales son verbos regulares y cuales son
irregulares. La mayoría de los verbos irregulares son monosílabos.
5. Los verbos regulares suelen ser más prácticos porque solo se le agrega la terminación
ed a la forma Simple para formar su forma Pasado.
6. Algunos verbos regulares sufrirán cambios antes de agregarles la terminación ed en
las oraciones declarativas:
a). Si un verbo termina en b, d, g, l, m, n, p, r, s, t, y le antecede una vocal con sonido
corto, se dobla antes de agregar ed , ejemplo: stop stopped, rob robbed.
b). Si un verbo termina en y , precedida por una consonante, se cambia a i y se le
agrega ed , ejemplo: try tried, apply applied, deny denied.
5

6. c). En oraciones negativas, interrogativas y negativas-interrogativas, estas dos reglas
ya no aplican, por las razones mencionadas en el punto número 3.
Práctica 1.
La siguiente es la lista de verbos con los que se inició el Manual de Prácticas No. I, la cual
servirá como práctica de los verbos en su forma pasado, y debe ser memorizada.
Tabla 4
LEARN
STUDY
WRITE
SPEAK
READ
LISTEN
ASK
ANSWER
UNDERSTAND
KNOW
SEE
SAY
TELL
TALK
DO
HAVE
THINK
NEED
WATCH
WANT
STAND UP
SIT DOWN
GO OUT
COME IN
EAT
LOOK
DRINK
THANK
AGREE
REMEMBER
IMPROVE
HEAR
ARRIVE
VERBOS ESENCIALES
LEARNED
STUDIED
WROTE
SPOKE
READ
LISTENED
ASKED
ANSWERED
UNDERSTOOD
KNEW
SAW
SAID
TOLD
TALKED
DID
HAD
THOUGHT
NEEDED
WATCHED
WANTED
STOOD UP
SAT DOWN
WENT OUT
CAME IN
ATE
LOOKED
DRANK
THANKED
AGREED
REMEMBERED
IMPROVED
HEARD
ARRIVED
PICKED UP
PLAYED
WALKED
RAN
LAUGHED
WENT
CAME
GOT
WASHED
CLEANED
PUT
PLACED
SLEPT
GOT UP
WOKE UP
PUT AWAY
KEPT
SAVED
BEHAVED
BOUGHT
PRINTED
LEFT
THREW AWAY
WASTED
FILLED
GUESSED
PULLED
SWEPT
BRUSHED
PUT ON
TOOK OFF
TURNED OFF
TURNED ON
6
PICK UP
PLAY
WALK
RUN
LAUGH
GO
COME
GET
WASH
CLEAN
PUT
PLACE
SLEEP
GET UP
WAKE UP
PUT AWAY
KEEP
SAVE
BEHAVE
BUY
PRINT
LEAVE
THROW AWAY
WASTE
FILL
GUESS
PULL
SWEEP
BRUSH
PUT ON
TAKE OFF
TURN OFF
TURN ON

7. Práctica 2.
Practica la conjugación del verbo en sus cuatro modos, tanto para utilizarlo en el tiempo Pasado
Simple en sus cuatro modos.
1. The high school students stand up for the national anthem.
2. The customer sits down for a haircut.
3. My sister goes out with a Panamanian doctor.
4. The teenagers come in from recess.
5. The hungry kid eats a hamburger and drinks a soda.
6. The mechanic s son looks at a new car for him.
7. The farmer s daughter drinks milk straight from the cow.
8. The waiter s niece thanks the customer for the tip.
9. The doctor remembers his first surgery.
10. The driver agrees with the police officer about the traffic violation.
11. Martin improves his grades in math.
12. Susan s grandmother hears very little.
13. Flight 508 from Los Angeles to Mexico City arrives to the airport.
14. Today is Saturday, so the garbage truck picks up organic waste only.
Práctica 3.
15. They play my favorite song on the radio.
16. The responsible mother walks her children to school.
17. My parents run in the 10 kilometre marathon.
18. The guests laugh at the host s bad jokes.
19. My cousin goes crazy over a girl in our class.
20. My godparents come to my birthday party by bus.
21. The director of our school gets new buses.
22. The maid washes the china with powder soap.
23. The technician cleans the computers in the lab.
24. The baker puts lots of icing on the cake.
25. At school, we place sanitary materials in a separate container.
26. My friends sleep over because we have a pajama party.
27. The students get up from their chairs because the national anthem is playing.
28. The child wakes up several times because she is having nightmares.
29. The class puts away their math books because the English teacher is walking in.
30. I keep warm with my jacket on because I m cold.
Práctica 4.
31. Maria copies her report from the computer and save it in her memory stick.
32. The children behave well in school this morning.
33. Frank s sister buys fast food at Kentucky Fried Chicken.
34. Omar prints the practice manual for this course.
35. My girlfriend leaves me because I am unfaithful.
36. The DJ throws away all the old cassettes because he is using a computer to record now.
37. Memo wastes his time talking with Martin about girls.
38. Gabriela fills her cup with decaffeinated coffee.
39. Isabel guesses the answers to the exam.
40. The girls pull harder than the boys in the tug-a-war contest.
7

8. 8

9. Práctica 5.
Lectura
CONFESSIONS OF A KLEPTOMANIAC
Do you know what a kleptomaniac is? It is a person with an obsessive desire to steal. The following
confession was recorded by the detective who interviewed the robber.
Detective: Why do you like to steal?
Kleptomaniac: I don t know, I think it s an illness.
Detective: What do you feel when you enter a store?
Kleptomaniac: I see the items in a store and they seem to call me, and I start feeling nervous. But
something inside my head tells me to grab the stuff and walk out of the place.
Detective: How many stores did you rob this week?
Kleptomaniac: All the stores in one block, and you caught me on the last one.
Detective: Do you want to talk about it?
Kleptomaniac: Yes, I do. On Monday I went to the pharmacy and asked the pharmacist for some
pills, a tube of ointment and eye drops, and when he went to get them, I took an iPod that was on the
counter and left the store. Then, I ran across the street to the bakery and asked the baker for a loaf of
bread, and when he turned his back, I took a cake and disappeared.
Detective: What did you do with those things?
Kleptomaniac: I sold the iPod to a neighbor and my friends and I ate the cake.
Detective: What places did you rob on Tuesday?
Kleptomaniac: First, I went to the auto repair shop that is between the Pharmacy and the barber
shop and asked the mechanic if I could use the restroom. There were some wrenches and a drill
there; I took them, including the soap, and a roll of toilet paper. After that, I stopped at the optical; the
optician was busy with a customer, so I put on a pair of Ray Bans and split.
Detective: I see you are wearing the Ray Bans, you are a cynic!
Kleptomaniac: Well, I like the way they look on me.
Detective: Why don t you tell me about Wednesday, what did you steal?
Kleptomaniac: I went to the barber shop to cut my hair, and when the barber went to change the
channel on the TV, I took an after shave lotion and a pair of scissors, then I went to the beauty salon
to wait for my mom, the hairdresser was busy gossiping, so I stole a blow drier.
Detective: I don t want to waste my time with you crook, continue with your narration, please.
Kleptomaniac: On Thursday, I accompanied a friend to Global Tours, and while the travel agent was
trying to convince him, I snatched a calculator and a gold pen and sat down to wait for my amigo.
When we passed by the flower shop, the florist was inside the store, so I took a bouquet of flowers for
my girlfriend.
Detective: You need psychiatric help, you are really twisted!
Kleptomaniac: Does that mean I m not going to prison?
Detective: That means you re going to a mental institution. And Friday, the day that I caught you,
what did you borrow from the jewelry shop?
Kleptomaniac: Well, I asked the jeweler to show me some expensive watches, and when I saw that
Rolex, I just knew it had to be mine, but the security guard was watching me and he held me until you
arrived. I guess it wasn t my day.
Detective: To rob a bouquet of flowers is one thing, but a Rolex? Come on!
Kleptomaniac: Oh! Here is your wallet, detective, I m sorry.
Práctica 6.
Dialogo en grupo sobre la lectura anterior, utilizando los diferentes tiempos hasta ahora aprendidos,
con preguntas, respuestas y comentarios.
9

10. Práctica 7.
Después de repasar el vocabulario relacionado con parques del vecindario, procede a leer las
oraciones adjuntas y formula preguntas relacionadas con cada situación.
NEIGHBORHOOD P ARKS
1. I went to the zoo with my family on Sunday.
2. There wasn t any rock band performing on the band shell.
3. There was a vendor on the walkway pushing a hand truck selling ice cream.
4. The children rode on the merry-go-round.
5. The woman sat on a bench reading a book.
6. The ducks swam in the pond.
7. My little sister and my brother got on the, swings, seesaw and the slide.
8. There were two children playing in the sand box.
9. There were sprinklers throughout the park to keep the lawn green.
10. The day was hot; so many kids were in line at the water fountain.
10

11. Práctica 8. Reading.
SUMMER IS THE SEASON FOR OUTDOOR ACTIVITIES.
If you live in the western hemisphere chances are that the weather in your region is great during
summer. You can find many places to visit where you can enjoy your favorite outdoor activity or
pastime without traveling very far.
One very popular place is Yellowstone National park, located in the United States. It is noted for
its geysers, hot springs and falls. It covers an area of 8,983 square Kilometers in the states of
Wyoming, Montana and Idaho.
1. The hikers were climbing the canyon to reach the plateau.
2. The children climbed the hill, but the park ranger was watching.
3. My father and I went fishing in the stream. We took a fishing net, a fishing rod and waders.
4. In the picnic area, my uncle put the chops on the grill.
5. My aunt took the sandwiches out of the picnic basket.
6. My cousin brought the thermos and put it on the picnic table.
7. My older brothers went rafting. They rented a raft.
8. I took my bug repellent because I knew there was going to be a lot of mosquitoes
9. Although my uncle drinks beer, he didn´t take any because he was the designated driver.
10. At the end of the day, we picked up all the trash and put it in separate containers.
11

12. Práctica 9.
If you like fishing, bring your fishing rod, net and waders. There are many fresh water springs
where you can perform this activity.
There are picnic areas with grills and picnic tables throughout the park. You can enjoy a day of
fun with the family; just fill a picnic basket with sandwiches, hotdogs and a thermos with your
favorite drink.
On long weekends, families get together. They pack up tents, steaks, camp stoves, sleeping
bags lanterns and campfire wood, they drive to the park, and find a nice quiet place in the woods
where they set up the tents and have fun.
Some campers take their gear and frame backpack and go hiking. Amateurs climb the hills and
canyons to get to the plateau, but the big-time hikers try to reach the peak of the high mountains.
Rafting is one of the popular activities with more demand during the summer. The park has rafts
for rent, and its waterfalls and rapids are perfect to practice this x-sport.
12

13. Práctica 10.
Después de repasar el vocabulario relacionados con la playa, procede con la lectura y después
formula preguntas relacionadas con esta y con las imágenes en el dibujo.
AT THE BEACH
You probably are the type of person that likes going to the beach; well, come to beautiful
Southern California and visit its beaches. They all have lifeguards who sit on a lifeguard chair
equipped with a whistle, binoculars, life preserver and a boat, just in case.
What is there to do at the beach besides swimming and sun tanning? You can play with a beach
ball, Frisbee, fly kites, build sand castles, collect shells, sunbathe lying on a beach towel, or just
sit under a beach umbrella and read or listen to music.
13

14. Práctica 11.
Después de repasar el vocabulario relacionado con la playa, procede con la lectura y después
formula preguntas relacionadas con esta y con las imágenes en el dibujo.
AT THE BEACH
There are bikers and runners at the beach, but water sports are also popular: Divers take their
snorkel, mask, flippers, scuba tank and wet suit. Surfers take their surfboard or kickboard and
wait for the perfect wave. Other beach lovers just enjoy floating on a tube or air mattress.
Remember to take your cooler full of ice cold drinks, your suntan lotion, sunglasses and money;
you will need all these extras.
If you are short on dough, take your children to the nearest zoo to see the animals, or to the
nearest park, where they can ride the merry-go-round, get on the swings, slides, seesaws or
jungle gym. Don t stay indoors; enjoy the sun and the joy that it brings.
14

15. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
DESCRIPTION
SIGNATURE
1
Essential Verbs
2
Practice: Sentences in Different Tenses
3
Confessions of a Kleptomaniac
4
Participation: Reading - Questions and Answers
5
Neighborhood parks
6
Summer is The Season
7
If You Like Fishing
8
At the Beach
9
There are Bikers
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
15
R

16. PRÁCTICAS UNIDAD II
What country do famous people come from? What are their customs?
Objetivo.
Al término de la práctica, el alumno:
· Hace presentaciones de personas.
· Describe lugares, personas y su entorno
· Identifica importantes paises en el mundo y sus costumbres.
Fundamento.
El programa de estudios de los institutos tecnologicos, en su introduccion, declara lo siguiente:
Como consecuencia de los cambios económicos, políticos y tecnológicos a nivel mundial, es necesario el
manejo de una lengua en común que permita la interacción y la comunicación efectiva en un mundo cada
vez más globalizado. En la actualidad, la información se comparte de forma inmediata y pluridireccional.
En este contexto, el idioma inglés resulta ser una lingua franca (lengua universal) que nos permite tener
acceso a los avances científicos, tecnológicos y culturales .
Por tal motivo, es importante conocer los países, sus Habitantes y costumbres y poder desempeñar una
profesión más eficazmente. Esta práctica se enfoca en la introducción del alumno a un mundo exterior al suyo
que ya le es familiar, solo que esta vez, con la aplicación del idioma universal.
Práctica 1.
estudia el vocabulario relacionado con las nacionalidades de las personas en algunos de los paises mas
conocidos y las relaciona con el país perteneciente.
1. North American
2. South American
3. European
4. Asian
5. African
6. Australian
7. Antartican
8. Alaskan
9. Canadian
10. American
11. Native American
12. Mexican
13. Puerto Rican
14. Cuban
15. Dominican
16. Salvadoran
17. Panamanian
18. Perubian
19. Brazilian
20. Argentinian
21. Egyptian
22. Chinese
23. Japonese
24. Fillipino
25. Spaniard
26. Swiss
27. German
28. British
29. Russian
30. Swedish
31. Norwegian
32. Irish
33. Portugese
Práctica 2.
Observa la lista de personas, productos o lugares famosos, busca vía internet su nacionalidad, la estudia
en casa y prepara para darla a conocer cuando el instructor lo indique. Se llevará a cabo en dos sesiones.
1. Michael Jackson
2. Sitting Bull
3. Julio Cesar Chavez
4. Chayanne
5. Fidel Castro
6. Pelé
7. Diego Armand o Maradona
8. Cleopatra
9. Jackie Chan
10. Napoleon Bonaparte
11. Toyota
12. Adolf Hitler
13. The Andes
14. The Red Square
15. Cristiano Ronaldo
16. The Beatles
17. King Tut
18. Esquimo
16

17. Práctica 3.
En grupo, participa en la selección de los 25 países más importantes de los continentes, incluyendo
Antártica, selecciona uno, lo estudia y por medio de una imagen explica al grupo su posición geográfica,
incluyendo continente, países vecinos, puntos cardinales, superficie, un rio o lago principal y océanos
colindantes.
17

18. Práctica 4.
Anota el país que el asesor le asigna y busca en internet o enciclopedia Encarta características
culturales, sociales, religiosas y económicas del país de la lista seleccionada en la práctica 3, y con un
mínimo de 125 palabras formula un reporte, entrega copia al resto de la clase. Está preparado para leer,
aclarar dudas y responder preguntas sobre el tema.
18

19. Práctica 5.1, 5.2, 5.3 y 5.4
Estudia el vocabulario relacionado con The United States - a Multi-Cultural Country para después dar
lectura al primer párrafo, lo estudia en casa y en sus propias palabras para en la siguiente sesión dar una
explicación sobre su contenido. Responde o formula la pregunta de la oración que el asesor otorga.
1. Poderoso
2. Toda
3. Otorgar
4. Huir.
5. Permanecer Juntos
6. Hasta
7. Preferentemente
8. Frontera
9. Habitado
10. Tribu
...Powerful
..The whole
..Grant
...Flee
.Stick together
.Even
..Preferably
.Border
Populated
Tribe
11. Aunque
12. Disuelto
13. Lujo
14. Libertad
15. Esparcir
16. Mezclarse
17. Fuera de alcance
18. Acoplarse
19. Fracasar
20. Intento
21. Peor
...Although
..Broken-up
.Luxury
..Freedom
.Spread
..Blend in
.Out of reach
..Cope
Fail
Attempt
Worse
THE UNITED STATES - A MULTI-CULTURAL COUNTRY
The United States is located in the American Continent, between Canada and Mexico. It is one of the most
powerful countries in the world, if not the most powerful.
Every year, thousands of people come to this country hoping to find a better life for the whole family. Many of
them come from very poor countries where there are no job opportunities or to escape political persecution.
The U.S. grants political asylum to those people who want to flee from communist countries.
Due to cultural and language reasons, immigrant people like to stick together, living in the same neighborhood,
city and even state. For example, Mexicans and South Americans usually choose California, Los Angeles area
preferably, or Texas: San Antonio, Houston and the border cities. Arizona is also a state which Mexicans
select, mainly because of the convenience of being close to their place of origin. Arizona is also populated with
Native Americans from different tribes.
In the state of Florida you will find a very large Cuban community, the nearest state to their homeland. Puerto
Ricans, although considered Americans, like the state of New York. In San Francisco, Chinese feel at home. In
the mid-western states, people from Russia and the broken-up Soviet Union enjoy the luxuries of freedom.
Europeans seldom form large communities; they like to spread all over the US hoping to blend in with the
Caucasian-Americans, and out of reach from the long arm of the INS (Immigration and Naturalization Service).
Some people, through hard work, mission and vision, reach the so desired American Dream ; others just can t
cope with the cultural, political, judicial, racial and educational customs and fail in their attempt, returning to
their motherland in a worse situation than when they left.
19

20. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
DESCRIPTION
SIGNATURE
1
Countries
2
Nationalities
3
People
4
Vocabulary: The US, a Multicultural Country
5
Reading
Explanation: The US a Multi
I
6
Reading
Explanation: The US a Multi
II
7
Reading
Explanation: The US a Multi
III
8
Reading
Explanation: The US a Multi
IV
Places - Products
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
20
R

21. PRÁCTICAS UNIDAD III
What should I do? I can t work and go to school.
I would like to only study, if I could.
Objetivo.
Al término de la práctica, el alumno:
· Entiende y utiliza los verbos defectivos dentro del contexto de las oraciones.
· Domina el significado y aplicación de los verbos defectivos.
· Comprende y aplica las expresiones del tiempo correctamente.
· Aprende vocabulario relacionado con la escuela y el trabajo.
Fundamento.
Los verbos Defectivos son aquellos que carecen de formas verbales. Cuatro de ellos solo tienen la forma
Simple y Pasado, los otros dos, solo Simple.
Forma en Presente
Will----------won t - Auxiliar del tiempo Futuro Simple
Shall--------shan t - Auxiliar del tiempo Futuro Condicional
Can---------can t - Poder (absoluto)
May---------mayn t
Pueda que
Must--------mustn t
Deber (obligatorio)
Ought to- Ought not to
Deber (Sugerible)
Forma en Pasado
Would-------wouldn t
Auxiliar del tiempo Pasado Simple (modo subjuntivo)
Should----- shouldn t
Debería, Debiera
Could-------couldn t
Pudo, Podia
Might--------mightn t
Podría, pudiera
Los verbos Defectivos son fáciles de aplicar:
a). La forma del verbo siempre es Simple.
b). Funcionan como auxiliar.
c). La mayoría de estos tienen los cuatro modos (afirmativo, negativo, interrogativo y
negativo-interrogativo).
d). May es también poder permisible con las primeras personas (I, we) en el modo interrogativo.
21

22. Simple future
MIT students will speak English
Los alumnos del ITSM hablarán Inglés
Past subjunctive
MIT students would speak English.
Los alumnos del ITSM hablarían Inglés
Conditional future
MIT students shall speak English.
Los alumnos del ITSM hablarán Inglés
Should
MIT students should speak English.
Los alumnos del ITSM deberían hablar Inglés
Can
MIT students can speak English.
Los alumnos del ITSM pueden hablar Inglés
Could
MIT students could speak Eng lish.
Los alumnos del ITSM podían hablar Inglés
May
MIT students may speak English.
Los alumnos del ITSM pueda que hablen Inglés
Might
MIT students might speak English.
Los alumnos del ITSM podrían hablar Inglés
Must
MIT students must speak English.
Los alumnos del ITSM deben hablar Ing lés
Ought to
MIT students ought to speak English.
Los alumnos del ITSM deben hablar Inglés
Práctica 1.
Repasa hasta comprender las formas, funciones y características de los verbos defectivos, después practica
leyendo las oraciones y estudia en casa para proporcionar la información en la próxima sesión.
1. Classrooms in schools at any level should be equipped with the latest in technology.
2. An excellent teacher must attend updating courses during his/her career.
3. School auditoriums are essential because they can be used for many purposes.
4. The school cafeteria will offer a great variety of inexpensive meals without sacrificing taste.
5. An avant-garde library could include online encyclopedias for a quicker reference.
6. All the students at MIT may have lockers to keep their personal belongings this school year.
7. All the restrooms in the campus keep anti-bacterial hand disinfectant to prevent diseases.
8. The gym in our school has a parquet floor that must be varnished and polished frequently.
9. The track and field area ought to have seats instead of wooden bleachers.
10. The electricity company might install energy saving light bulbs in the principal s office.
11. The vice-principal is going to direct the teacher´s meeting today.
12. Our school appoints each student a counselor to assist him throughout his academic career.
13. The clerk at the main office must be courteous with the students at all times.
14. The basketball coach has a bachelor s degree in Physical Education.
15. In this constructivist era, teachers should be called instructors , since teaching is obsolete.
22

23. Práctica 2.
Apoyándote en las imágenes, pasa al frente e identifica los lugares más comunes dentro de una
institución académica, incluyendo al personal que dentro de esta laboran y equipamiento.
23

24. Prácticas 2.1
2.6
Durante la lectura por parte del asesor, de Preparing for the National Tournament en las prácticas 2.1
2.6, participa y anota en la libreta vocabulario nuevo y al final de cada párrafo pregunta al asesor el significado.
Sigue las instrucciones que el asesor proporciona para la lectura, comprensión y relato frente a grupo de cada
uno de los seis párrafos de la lectura Preparing for the National Tournament ,
Pasa al frente y explica el primer párrafo en tercera persona singular o plural, según aplique, cuidando de
también hacer cambios de los posesivos, además da su explicación basándose al contenido pero tratando de
usar su propia manera de ejecutarla.
Pasa al frente y explica el segundo párrafo de la lectura de la unidad basándose al contenido pero tratando de
usar su propia manera de ejecutarla.
Participa en la lectura del tercer párrafo y lo estudia en casa para su relato.
Se pone de pié y escucha con cuidado las preguntas que el asesor le formula con relación al tercer párrafo y
las responde remplazando al sujeto por el pronombre directo, cuidando de estructurar correctamente sus
respuestas.
Procede a leer el párrafo cuatro y acata las instrucciones para el siguiente, lo cual consiste en formular
preguntas escritas a las respuestas que el asesor formula.
Anota en su libreta la respuesta que el asesor otorga y procede a formular la pregunta con relación al cuarto
párrafo, tomando en cuenta que se evaluará el sintaxis, morfología y ortografía.
Participa en la lectura, aclara dudas en cuanto a vocabulario, estudia en casa y se prepara para formular la
frase con la palabra y auxiliar clave que el Asesor le otorgue para completar la oración correspondiente al
párrafo cinco.
Anota en su libreta la palabra y auxiliar clave que el asesor proporciona y procede a formular las oraciones de
acuerdo al contenido del quinto párrafo, cuidando la estructuración de sus oraciones.
Participa en la lectura y se prepara en clase durante 15 minutos para relatar el contenido del sexto párrafo en
clase para su evaluación.
Relata el contenido del sexto párrafo palabra por palabra, cuidando su pronunc iación y pausas innecesarias.
Se prepara para ejecutar la lectura completa de Preparing for the National Tournament en un tiempo no
mayor a 2 minutos.
Ejecuta la lectura Preparing for the National Tournament en un tiempo no mayor a 2 minutos. Cuida su
pronunciación
24

25. PREPARING FOR THE NATIONAL TOURNAMENT
1. We will have a very important event in our school tomorrow, and everyone is going to be very busy,
including administrators, janitors, students and faculty, the premises must be ready by tonight, because
tomorrow, schools from all over the country will be here to compete in various academic and sports
tournaments.
2. At this moment, the school principal, Mr. Anderson, should be in his office making arrangements, and his
secretary, Miss Williams, Should be on the telephone. She must make reservations in the hotels around the
neighborhood for all the guests. She must also call the restaurants in the area and reserve tables for breakfast,
lunch and dinner.
3. The vice-principal may not be present tomorrow because he is not feeling well, in fact, he may not be here
the rest of the week, he says he may have to go to the hospital for surgery, his liver and kidneys are bothering
him. We may visit him later on.
4. Cleaning the place will be the students assignment. The freshmen said that they would clean the green
areas; the girls would mow the lawn and the boys would trim the trees.
The sophomores said that they will make sure the gym is in perfect condition. The boys might polish the floors
and bleachers and the girls could even wax them.
The juniors can help with the cafeteria and the lunch tables, and if they have time, they can help with the track
and field area.
5. Some students are complaining, they think that the seniors ought to clean the auditorium, restrooms and
lockers. They feel that they must participate. Others argue that they ought to rest because they must be ready
for the tournament. They should be calm; they have home court advantage.
Our counselor says that the janitors should concentrate on the area outside the school because that s what
usually causes the first impression, we would like our school to be in perfect condition; we shall see what
happens, we will do our part and hope the rest does the same.
6. The principal s office, the counselor s office and the main office are clean; we just ought to mop the floors
when they leave.
Our school may not win both tournaments, although there are some very good students in that senior class, in
both, academics and sports, but it should take second or third place, we realize that there is a lot of
competition.
Good luck guys!
25

26. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
DESCRIPTION
SIGNATURE
1
Defective Verbs - Functions
2
Defective Verbs
3
Presentation: preparing for
.. I
4
Presentation: preparing for
.. II
5
Presentation: preparing for
.. III
6
Presentation: preparing for
.. IV
7
Presentation: preparing for
.. V
8
Presentation: preparing for
..VI
9
Speed Reading
Neg., Int., Neg-Int
two minutes
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
26
R

27. PRÁCTICAS UNIDAD IV
This dress is pretty, that one is prettier, but those over there are the prettiest.
Objetivo.
Al término de la práctica, el alumno:
· Identifica los adjetivos demostrativos.
· Aplica debidamente los adjetivos calificativos.
· Comprende las tres formas de los adjetivos y adverbios.
· Aprende vocabulario relacionado con artículos, compras, colores y materiales.
Fundamento.
Se conocen como adjetivos demostrativos las palabras que señalan al sustantivo:
Esta, este, esto------------------------- This
Esa, ese, eso -------------------------- That
Estas, estos----------------------------- These
Esas, esos, aquellas, aquellos ---- Those
Normalmente, estos adjetivos siempre van acompañados del sustantivo al cual señalan.
En el idioma inglés, contrario al español, un adjetivo siempre debe ir acompañado por el sustantivo.
Cuando en una conversación no se desea repetir al sustantivo para no entrar en la cacofonía, este se
reemplaza por one o ones , dependiendo si es singular o plural.
Ejemplo: Which car is yours?
That one, the one with tinted windows .
Which socks do you like? The cotton ones
En ambos casos, el objeto fue sustituido por one o ones .
A continuación se presenta una lista, de adjetivos ya conocidos, extraída del manual de prácticas I, la cual
servirá para ejercitar los puntos arriba mencionados.
Alto
Bajo
Estatura promedio
Gordo
Corpulento
Delgado
Peso promedio
Viejo
Joven
Edad media
Feo
Guapo
Guapo/a
Bonita
Bella
Atractiva
Rubia
Castaña
Moreno
Blanco
Tall
Short
Average height
Fat
Heavyset
Thin
Average weight
Old
Young
Middle aged
Ugly
Handsome
Cute
Pretty
Beautiful
Attractive
Blonde
Brunette
Dark-skinned
Light-skinned
Dulce
Agradable
Simpática
Buena onda
Amable
Grosero
Amigable
Genioso
Feliz
Tonto
Inteligente
Brillante
Astuto
Ingenioso
Aburrido
Talentoso
Torpe
Ignorante
Holgazán
Testarudo
27
Sweet
Nice
Pleasant
Cool
Kind
Rude
Friendly
Moody
Cheerful
Silly
Intelligent
Bright
Smart
Ingenious
Boring
Talented
Clumsy
Ignorant
Lazy
Stubborn

28. Práctica 1.
Forma binas e idea preguntas y respuestas donde one o ones reemplace al sustantivo, las escribe en la
libreta y lée en voz alta. Es creativo y utiliza vocabulario variado en cada oración.
Fundamento.
Los adjetivos calificativos y algunos adverbios tienen tres formas: Positivo, Comparativo y Superlativo.
La forma Positiva de un adjetivo o adverbio significa que está en su forma original.
A los adjetivos o adverbios monosílabos, se les agrega la terminación er , (equivalente a más ) para formar
el comparativo.
A los adjetivos o adverbios monosílabos, se le antecede the y se le agrega la terminación est (equivalente
a el más ) para formar el Sup erlativo.
Aplican algunas reglas gramaticales ya conocidas porque también se relacionan a otras anteriormente vistas.
¿Recuerdas el tiempo Presente continuo y los verbos en su forma Pasado, las consonantes que se doblan?
¿Recuerdas la regla que aplica cuando un verbo termina en y y le antecede una consonante? Esas Dos
reglas aplican con los adjetivos también.
1. Si un adjetivo o adverbio termina en b, d, g, l, m, n, p, r, s, t y le antecede una vocal con sonido corto, se
dobla la consonante antes de agregar er o est .
Ejemplo: Fat Fatter - Fattest
Sad Sadder - Saddest
Thin Thinner - Thinnest
Práctica 2.Comparativo monosílabo
Encuentra los adjetivos monosílabos en el diccionario y cámbialos, de manera escrita y oral, a su forma
comparativa. Incluye los colores. Anótalos en tu libreta
2. Si un adjetivo o adverbio termina en y , antecedida por una cons onante, se cambia a i y se le agrega er
o est .
Ejemplo: Happy Happier Happiest
Heavy Heavier Heaviest
Pretty Prettier Prettiest
Práctica 3. Superlativo monosílabo.
Encuentra los adjetivos monosílabos en el diccionario y cámbialos, de manera oral, a su forma superlativa.
Incluye los colores. Anótalos en tu libreta
3. THAN (que comparativo) comúnmente acompañan a los adjetivos.
Práctica 4. than
Con los adjetivos monosílabos en tu lista forma oraciones comparativas de manera oral. Incluye colores.
Anótalos en tu libreta.
4. A los adjetivos o adverbios de dos silabas o más, se le antecede more , ( más ) para formar el
28

29. comparativo.
Práctica 5. Comparativo dos silabas o mas.
Encuentra los adjetivos de dos silabas o más en tu lista y cámbialos, de forma oral, a su forma
comparativa. Incluye adverbios y los colores. Anótalos en tu libreta.
5. A los adjetivos o adverbios de dos silabas o más, se les antecede the most ( el más ) para formar el
Superlativo. Recuerda que para que sea silaba, debe tener por lo menos una vocal.
Ejemplo: Handsome More handsome The most handsome
Important More important The most important
Interesting More interesting The most interesting
Práctica 6. Superlativo dos silabas o mas.
Encuentra los adjetivos de dos silabas o más en tu lista de la página anterior y cámbialos, de forma oral, a
su forma superlativa. Incluye otros adverbios y los colores. Anótalos en tu libreta.
6. Como se mencionó anteriormente, las reglas arriba mencionadas también aplican a algunos adverbios .
Recuerda que un adverbio se identifica porque es una palabra que normalmente responde a la pregunta
como, donde y cuando . Esta regla no aplica para los que responden donde .
Ejemplo: How
.Easily, Quickly, Honestly.
Where
.Here, There, Far.
When
..Soon, Often, Frequently.
Práctica 7. Adverbios
Busca en el diccionario 15 adverbios natos (que no terminen en ly , excepto early ) que se puedan
modificar y cámbialos a su forma comparativa y superlativa, según aplique.
7. No todos los adjetivos o adverbios tienen las tres formas; los irregulares no. Por ejemplo, no puede una
persona estar más muerta o ser la más muerta. Ni tampoco puede ser más nunca.
Se sabe que la mayoría de los adverbios se forman agregando la terminación mente ( ly en inglés) al
adjetivo, (aunque también hay adverbios natos).
Ejemplo: Easy Easily
Quick Quickly
Honest Honestly
Práctica 8. ly
Con los adjetivos que aplique en tu lista forma adverbios de manera oral, agregando la terminación ly .
Anótalos en tu libreta.
8. AS se utiliza para igualar dos sustantivos con un solo adjetivo.
Ejemplo: John is as tall as Mike.
My shirt is as white as yours.
29

30. Práctica 9. as
Utiliza los adjetivos en la lista de y forma, de manera oral, oraciones de igualdad. Incluye otros que no están en
la lista. Anótalos en tu libreta.
30

31. Práctica 10. Clothes
Estudia la lista de adjetivos en esta página, y basándote en los dibujos, forma 15 oraciones donde utilices as
(tan como) para comparativos de igualdad. Anótalas en tu libreta.
Práctica 11. Lectura.
Lee la siguiente lectura. Mientras otro compañero lee, anota en tu libreta las palabras que no comprendas. Haz
una pausa después de cada párrafo para averiguar el significado; memorízalo. Al término de la lectura, trata de
pensar en algunos temas donde puedas utilizar los adjetivos comparativos y superlativos.
DID YOU KNOW THAT
..
Did you know that the cheetah is the fastest mammal on earth, even faster than the impala?
Did you know that Mount St. Helen s, at 2,550 meters is higher than Mount Rushmore, which is 1,745 meters,
but that Mount Everest is the highest mountain at 8,850 meters high?
Did you know that the United States, with a population of 301,139,950 is more populated than México with a
population of 108,700,890, but that China is the most populated country in the world with 1 321,851,900
people? (2007 estimate).
Did you know that Pepsi is more popular than RC, but that Coke is the most popular cola drink in the U.S.?
Did you know that Alaska is colder than Canada, but that Antarctica is the coldest spot in the world, reaching
temperatures of 70 degrees below zero, Fahrenheit?
Did you know that the Kalahari desert is hotter than the Sonora desert, but that the Sahara des ert is the hottest
spot in the world?
Did you know that the longest underwater tunnel is 50.4 kilometers and runs from Kent, Great Britain to Calais,
France?
Did you know that the Atlantic Ocean, with 82.4 million square kilometers, is more extensive than the Indian
Ocean, with 73.4 million square kilometers, but that the Pacific Ocean is the most extensive, with a superficies
of 165.7 million square kilometers?
Did you know that Autumn is windier than Spring?
Did you know that Earth is closer to the sun than Jupiter, but that Mercury is the closest?
Did you know that Neptune is further from the sun than Saturn?
Did you know that your legs are stronger than your arms, but that your back is the strongest part of your body,
and that these parts are all weaker than faith?
Did you know that a nuclear bomb is a more pow erful weapon of destruction than the atomic bomb, but that the
human being is the most powerful one on earth?
..POWERPOINT PRESENTATIONSDID YOU KNOW....pptx
31

32. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
DESCRIPTION
SIGNATURE
1
One, Ones Replaces the Noun
2
Monosyllable adj.
3
Polysyllable adj. _ Comparative & Superlative
4
Adjective + ly = Adverb
5
Adjective and Adverb Equalizing
6
Vocabulary
7
Explanation: Did You Know That
8
Explanation: Did You Know That
9
Explanation: Did You Know That
10
Explanation: Did You Know That
Comparative & superlative
Did You Know That .
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
32
R

33. PRÁCTICAS UNIDAD V
How would you like to go to the movies or the theater?
Objetivo.
Al
·
·
·
·
término de la práctica, el alumno:
Habla sobre diferentes programas de televisión.
Relata breves pasages sobre el contenido de una pelicula.
Redacta, acepta y rechaza invitaciones.
Habla sobre los diferentes géneros musicales.
Fundamento.
En esta unidad se refuerza el uso y las caracteristicas del verbo defectivo would, el cual puede denotar una
situación de condición (pasado subjuntivo) o intención.
Ejemplos:
I would go if I could. (condicion)
Would you like tu dance? (intención)
Cualquier acción que el individuo observa detenidamente por un largo periodo de tiempo, sea en la televisión,
cine o en vivo, debe utilizarse el verbo watch , y cuando se obsereva algo pasajero o no detenidamente se
utiliza see , el cual no es correcto utilizar en tiempos presente ni pasado continuos. Para estos tiempos se
utiliza el verbo look el cual debe ir acompañado con at si se mira algo especifico.
Ejemplos:
1. My parents are watching a soap opera on television.
2. My sister watches movies on the computer.
3. I see the light.
4. She saw him yesterday.
5. I am looking at your brother.
6. she was looking at the merchendise.
Fuera de lo antes mencionado, estos verbos pueden utilizarse en todos los tiempos.
Se debe tener presente que los programas en la televisión, la computarora, el cine y el radio estan sobre, y no
dentro, por lo tanto se debe utilizar la preposición on, y no in.
Ejemplo:
1. I heard it on the radio. It was in the news.
2. I saw it on television, in a special report.
3. I like to watch movies on my computer because it has a large screen.
Una función similar la desempeñan los verbos hear y listen . el cual debe ir acompañado con to si se
escucha algo especifico. Hear se utiliza para acciones pasajeras, mientras listen se utiliza para acciones que
requieren de un indeterminado tiempo de observación.
Ejemplo:
1. Yes, I hear you.
2. Can you hear me?
3. What are you listening to?
33

34. 4. Listen to me, please.
Práctica 1. Procedimiento.
Estudia el vocabulario de Underwear and Sleepwear en clase y participa en el momento que el asesor le
pida formular una oración de acuerdo al las indicaciones en las actividades de enseñanza. Además, formula
15 oraciones comparativas, superlativos o igualiticas (cinco de cada una) en casa para entregar por escrito y
oral.
34

35. Práctica 2. Procedimiento.
Estudia el vocabulario de Jewelry en clase y participa en el momento que el asesor le pida formular una
oración de acuerdo al las indicaciones en las actividades de enseñanza. Además, formula 9 oraciones
negativas comparativas, superlativas o igualiticas (tres de cada una) y 9 oraciones interrogativas
comparativas, superlativos o igualiticas (tres de cada una) en casa para entregar por escrito y oral.
.
Práctica 3. Procedimiento.
Memoriza el vocabulario de la siguiente página en casa. Ya en grupo, formula y responde a preguntas
formuladas por el asesor, tales como:
Where do I find a dog?
35
Does the Fashion Shoe Store sell red high heel shoes?
Anótalas. Inventa nombres de tiendas o restaurants para comparar o igualar.

36. 36

37. Práctica 4. Procedimiento.
Memoriza el vocabulario de The Mall II en clase. Anota y estudia las preposiciones que el asesor otorga
Ya en grupo, formula y responde a preguntas hechas por el asesor, tales como:
Where do I find a hair salon?
Is the shoe store on the second floor?
Las anota en su libreta. Utiliza nombres de tiendas o establecimientos en las imágenes de las dos páginas
de The Mall . Se asegura de utilizar una preposición en la respuesta.
37

38. Práctica 5.
Aclara cualquier duda sobre el artículo
Do Your Christmas Shopping at the New Mall , escucha y retiene el contenido y
pronunciación para lograr un buen desempeño durante su participación que consta de:
· Leer todo su contenido en un tiempo no mayor a los dos minutos con treinta segundos.
· Practica el párrafo que se le asigne para relatarlo el día designado por el ases or.
DO YOUR CHRISTMAS SHOPPING AT THE NEW MALL
Everyone is talking about the city s new shopping mall. It is located in the suburb, next to the Kennedy Airport.
It has about 100 stores, and they all have an opening sale, so people are taking adventage of this great
opportunit y and are doing their Christmas shopping early.
The World of Music store offers compact discs, movies, video games and a great variety of new and preowned musical instruments at very reasonable prices, and if you don t wish to buy one now, you can rent it.
CDs from your favorite artist are selling at 10 dollars each, five dollars cheaper than the regular price. The
prices on video games are lower than any other place in the area.
Jay Jewelers has a 25% discount on all gold wedding and engagement rings. If you are planning to marry in
the near future, now is the time to buy. All bracelets, necklaces, earrings, chains and cuff links have a 30%
discount. All silver items are at half price. With your purchase of over 400 dollars, you will receive a tie pin or a
tie clip free of charge. Pay them a visit before they run out of stock.
At Emily s Card store you find a card for every occasion: Christmas, St. Valentine s, birthdays, weddings, get
well and more. And if they don t have what you are looking for, they will design and print one while you wait.
Now, that s service, Don t you think?
Why should you stay home during the holidays when you can receive the new year on top of the Eiffel Tower,
or listen to Big Ben strike midnight? How would you like to be in a warm cozy cabin in the Swiss Alps? These
are only a few places where Worlwide Travel Agency can send you. You ought to visit them, They accept
credit or debit cards.
Fashion Shoe Store has a buy-one-get-one-free offer all this week. Leather or synthetic boots and shoes, high
or low heels, cowboy boots or sandals, brand name tennis shoes and sneakers. They must be insane!
What would Christmas be for kids without toys? Find the one that you are looking for at Joys-R-Us toy store. I
wouldn t enter the place unless I have a lot of time; there is a lot of great stuff here that even grown-ups can
enjoy. You will wish you can turn back the hands of time.
Smith & Co. department store is the largest store in the mall. Its clothing department has a large selection of
outerwear, innerwear or sleepwear for men, women and children.
The men s section is filled with the latest fashion in raincoats, cardigans, jackets, corduroy pants, suits, shirts,
slacks, overalls, boxer shorts, undershirts, briefs, long johns, socks and more.
In the women s section you will find designer s blouses, skirts, pajamas, nightgowns, garters, girdles, bras and
more, from petite to extra large large sizes.
There are also many restaurants in the mall to satisfy your palate; Mexican, Chinese, Japonese, to mention a
few. How about a tasty hamburger, burrito or hot dog in one of the mall s fast food restaurants?
The store and restaurant owners in the area are not very happy that the new shopping mall is now open, they
say business will not be as good as before and that they have to lower their prices and spend more money on
advertisement, but the chamber of commerce reports that they had the opportunity to lease or buy one of the
premises before they were offered to the public and that only a few of them accepted the offer.
38

39. Práctica 6.
Retiene y practica la pronunciación del vocabulario relacionado con Entertainment y TV programs ,
estudia en casa y formular 10 oraciones escritas para la siguiente sesión sobre tipos de entretenimiento le
guste o disguste, además de un breve relato especificando la razón. Da un ejemplo.
39

40. Práctica 7.
Anota el número de la imagen correspondiente a Entertainment y TV programs que el asesor le
designe. Debe buscar en el internet o en cualquier otro medio la definición de cada uno de los números
asignados. Incluye tres ejemplos de programas o libros relacionados.
40

41. Práctica 8.
Dedica un tiempo para estudiar Musical Instruments
examen.
41
en esta página para lograr un mejor resultado en el

42. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
DESCRIPTION
1
Underwear and Sleepwear
2
Jewelry
3
The Mall I
4
The Mall II
5
Explanation: Do Your
6
A Type of Entertainment
7
A Type of TV Program
9
Speed Reading: Do Your Christmas
SIGNATURE
(paragraph indicated)
(2:30 min)
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
42
R

43. PRÁCTICAS UNIDAD VI
Numerous reading practices
Objetivo de la unidad
Al
·
·
·
termino de la unidad el alumno:
Utiliza los Adletivos Cuantificadores correctamente durante el dialogo.
Sostiene conversaciones formales dialogando sobre los contenidos de las lecturas de la unidad.
Aplica estrategias y habilidades al leer, escuchar o visualizar un texto durante la lectura de loos
contenidoos de la unidad.
Competencias genericas a desarrollar:
·
·
Capacidad de trabajar en equipos de trabajo de su misma disciplina o de diferentes disciplinas.
Capacidad de trabajar en un equipo multidisciplinario e interdisciplinado.
Fundamento
Los adjetivos cuantificadores all, nearly all, most, many, a lot of, some, not many, a few, few, se utilizan
para denominar cantidades no especificas. Algunos pueden emplearse en sustantivos constables o no
contables.
Esta unidad se enfoca en lecturas que abordan diferentes temas con los objetivos arriba mencionados. El
dialogo y la reflexión son necesarios para que esta unidad se lleve a cabo exitosamente. Después de cada
lectura, se sostendrá un dialogo o debate sobre estas.
Práctica 1. Reading Lesson Number One
ENGLISH, THE LINGUA FRANCA?
Why are people so interested in learning English? Why are educational institutions so interested in their
students learning English? Why are large and small enterprises hiring professionals who are fluent English
speakers? Could it be because English is considered the lingua franca? What does lingua franca mean? The
dictionary defines it as:
|1. Language used for convenience: a language or mixture of languages used for communication by people
who speak different first languages.
In other words, English is considered the universal language, one in which people from all over the world can
communicate in, regardless of their native tongue. For example: What language would you use if you want to
sell a product in other count ries via the internet?
If a professional wants to succeed in his or her career, he or she must master the four linguistic skills that
learning a foreign language demands, including terminology associated with the profession.
It may be a coincidence that English is the native language of some of the most important countries in the world,
as is the case with the U.S., and the United Kingdom, which includes countries like Scotland, England, Wales
and Northern Ireland, or it might be that these countries are great consumers because of their advanced
economy, and people around the world try to reach their market, not to mention that they are manufacturers of
high quality goods, and many countries are also interested in buying their products.
43

44. Práctica 2.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido de la lectura anterior sobre la Lingua franca.
Lee, cuestiona, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
"Top 5 Mistakes English Learners Make"
What are the most common mistakes that English learners make? Which mistakes do most English learners
need to correct, in order to learn English much faster? Here are the top 5 English Learning Mistakes:
1. Focusing On Grammar
This is the biggest, most common, and worst mistake. Research shows that grammar study, in fact, actually
hurts English speaking ability. Why? Because English grammar is simply too complex to memorize and use
logically....
and
real
conversation
is
much
too
fast.
You don't have enough time to think, remember hundreds or thousands of grammar rules, choose the correct
one, then use it. Your logical left-brain cannot do it. You must learn grammar intuitively and unconsciously, like
a child. You do this by hearing a lot of correct English grammar- and your brain gradually and automatically
learns to use English grammar correctly
Práctica 3.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre concentrarse en la
gramatica. Lee, cuestiona, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
2. Forcing Speech
Both English students and teachers try to force speech before the learner is ready. The result is that most
students speak English very slowly- with no confidence and no fluency. Forcing speech is a huge mistake.
Don't force speech. Focus on listening and be patient. Speak only when you are ready to speak- when it
happens easily and naturally. Until then, never force it.
Práctica 4.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre forzar el habla. Lee,
cuestiona, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
3. Learning Only Formal Textbook English
Unfortunately, most English students learn only the formal English found in textbooks and schools. The problem
isnative
speakers
don't
use
that
kind
of
English
in
most
situations.
When speaking to friends, family, or co-workers, native speakers use casual English that is full of idioms,
phrasal verbs, and slang. To communicate with native speakers, you must not rely only on textbooks, you must
learn casual English.
44

45. Práctica 5.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre el aprendizaje de
textos de inglés formales. Lee, cuestiona, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus
compañeros.
4. Trying To Be Perfect
Students and teachers often focus on mistakes. They worry about mistakes. They correct mistakes. They feel
nervous about mistakes. They try to speak perfectly. No one, however, is perfect. Native speakers make
mistakes all the time. You will too. Instead of focusing on the negative- focus on communication. Your goal is
not to speak "perfectly", your goal is to communicate ideas, information, and feelings in a clear and
understandable way. Focus on communication, focus on the positive. You will automatically improve your
mistakes in time.
Práctica 6.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre tratar de ser
perfecto. Lee, cuestiona, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
5. Relying On English Schools
Most English learners rely totally on schools. They think the teacher and the school are responsible for their
success. This is never true. You, the English learner, are always responsible. A good teacher can help, but
ultimately
you
must
be
responsible
for
your
own
learning.
You must find lessons and material that are effective. You must listen and read every day. You must
manage your emotions and remain motivated and energetic. You must be positive and optimistic. No teacher
can make you learn. Only you can do it!
While these mistakes are very common, the good news is that you can correct them. When you stop making
these mistakes, you change the way you learn English. You learn faster. Your speaking improves. You enjoy
learning English.
Práctica 7.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre depender en las
escuelas de inglés. Lee, cuestiona, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
45

46. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
DESCRIPTION
SIGNATURE
1
Explanation: English, The Lingua Franca? I
2
Explanation: English, The Lingua Franca? II
3
Explanation: English, The Lingua Franca? III
4
Focusing on Grammar
5
Forcing Speech
6
Learning Only Formal Textbook English
7
Trying to be Perfect
8
Relying on English Schools
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
46
R

47. UNIDAD VII
Sports, Hobbies, Academics, Daily routines and Entertainment
Telling tales
Al Término de esta unidad el alumno:
· Informa y opina sobre acontecimientos pasados usando preguntas yes / no y Wh, en el tiempo pasado
usando verbos regulares e irregulares
· Capacidad de utilizar respuestas cortas durante una conversación.
· Capacidad de aplicar las diversas funcionas de los verbos, incluyendo el verbo to be en su forma del
pasado.
· Aplica Vocabulario técnico-científico relacionado a su carrera.
Competencias genéricas a desarrollar:
· Capacidad de buscar, procesar, y analizar información proveniente de fuentes diversas.
· Habilidad de gestión de información.
· Habilidad para recoger e integrar datos de varias fuentes de información.
Fundamento
Exponer frente a una persona o grupo de personas requiere de la implementación de los diferentes tipos de
comunicación, verbales o no verbales, que aseguren una comprensión absoluta del receptor, evitando malas
interpretaciones, confusiones o interferencias durante el proceso.
En algunos casos, como durante la narración de un cuento o chiste, es necesario que el transmisor haga uso
de tantas vías de comunicación como le sea posible, incluyendo expresiones faciales, gestos, lenguaje
corporal y paralenguaje para un mayor impacto comunicativo.
Esta unidad ha sido diseñada para que el alumno desarrolle las habilidades comunicativas requeridas durante
la narración de cuentos chistes o anécdotas. Para lograr dicho objetivo, es importante que el alumno ponga en
práctica los factores de personalidad descritos en el manual de PROFESIONALES CON EXCELENCIA
VANGUARDISTA según el tipo de texto:
A. La narración: un narrador cuenta hechos y acontecimientos reales o imaginarios que suceden a uno o varios personajes en un
tiempo pasado, presente o futuro, y en uno o varios lugares. Su función es relatar. Pueden ser varios tipos de texto, chistes,
anécdotas, cuentos, romances, biografías, autobiografías... En la narración se van a usar verbos en pretérito perfecto o imperfecto,
adverbio y conectores temporales. Normalmente va a contar con una estructura de planteamiento, nudo, desenlace, y el narrador va a
estar, por lo general, en primera o tercera persona.
B. La descripción busca dar cuenta de cómo es una realidad determinada de personajes (física y psicológica), cosas, ambientes o
paisajes (reales o imaginarios) desde un punto de vista subjetivo u objetivo. Su finalidad es informar, presentar, explicar y opinar. Nos
podemos encontrar descripciones en la literatura, en guías turísticas, en publicidad... La descripción va a usar verbos en presente o
imperfecto, oraciones atributivas, adjetivos, comparaciones y metáforas.
C. La exposición: Es una presentación ordenada por parte de una persona de sus ideas o conocimientos sobre cierto tema, para
informar, convencer o transmitir ideas de una forma clara. La finalidad de la exposición es exponer, explicar, aclarar e informar. En las
exposiciones vamos a encontrar oraciones subordinadas, causales, consecutivas y finales, conectores de causa, consecuencia,
repeticiones y conclusiones. Las características textuales de la exposición son una organización lógica y coherente, una estructura
consistente en introducción, desarrollo y conclusión. Se pueden usar gráficos, ejemplificaciones, esquemas, resúmenes, apartados y
subapartados, títulos y subtítulos y marcas tipográficas.
D. La argumentación: Es hacer creer algo a alguien, expresar la opinión, rebatir las opiniones ajenas o convencer a alguien. La
finalidad es opinar, convencer, persuadir, rebatir, acusar y defender. Vamos a ver argumentaciones en discusiones, debates, mesas
redondas... Lingüísticamente, las argumentaciones van a caracterizarse por hacer uso de frases largas, tanto coordinadas como
subordinadas; estas argumentaciones van a tener una estructura lógica componente en una introducción, un desarrollo y una
conclusión.
47

48. Práctica 1.
Lee la siguiente lectura párrafo por párrafo, más que memo rizar, comprende y retiene el contenido y empieza
con la descripción del cuento por medio de imágenes y se prepara para hacer una presentación en PowerPoint
para explicar frente al grupo al término de la lectura.
"Goldilocks And The
Three Bears"
Once upon a time, there lived
three little bears. There was a
Papa bear, a mama bear, and a
Baby Bear. They lived in a small
cottage filled with plenty of
furniture. Some days, they would
go out for a walk over the
mountains. They were very lonely
all the time, but sometimes they
would have company. Their
cottage was always clean.
Práctica 2.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre THE THREE
BEARS . Lee, narra, pregunta, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
One day, Mama Bear made papa bear, baby bear, and herself some home-made porridge. "Ewe, this is much
too squishy , Papa bear, baby bear and m ama bear cried as they took a sip of their porridge. "Why don't we go
for a walk over the mountains for a while and let our porridge warm up a bit?" Baby Bear suggested. "Sure,
why not?" Mama bear answered.
Práctica 3.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre THE THREE
BEARS . Lee, narra, pregunta, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
A few minutes later, when the three bears were starting their walk over the mountains, a little girl named
Goldilocks went to the three little bear's house and knocked on the door. "Hello, hello, it's me Goldilocks. Is
anybody in there?" She asked. There was no answer. "Okay, if you are in there I'm just coming in your house
to see what your house looks like and maybe I'll stay for a while. She walked in."Oh what a beautiful house this
Práctica 4.
is. I wonder who lives here", she thought.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre THE THREE
BEARS . Lee, narra, pregunta, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
48

49. She walked over to the kitchen table and saw the home-made porridge that mama bear had made .She took
a sip of papa bear's porridge and said, "This porridge is much too cold". Then she took a sip of mama bear's
porridge and said, "This porridge is much too hot". After that, she took a sip of baby bear's porridge and said,
"This porridge is just right". So she ate the rest of it.
Práctica 5.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre THE THREE
BEARS . Lee, narra, pregunta, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
A minute later, when Goldilocks was done eating her porridge, she walked over to the wooden, soft chairs. She
sat down in papa bear's chair and said, "This chair is much too hard . Then she sat down in mama bear's chair
and said, "This chair is much too soft". After that she sat down in baby bear's chair and said, "This chair is just
right. She sat down in baby bear's chair for a while until............CRASH!!!!!!!!! Baby bear's Chair broke down.
"Oh, no, I've broken down this chair!!!!" Goldilocks cried.
She walked up the two step stairs and walked over to the beds. She lay down in Papa bear's Bed and said,
"This bed is much too hard". So she sat down in mama bear's bed and said, "This bed is much too soft". Then
she sat down in baby bear's bed and said, "This bed is just right". Soon, she had fallen asleep.
Práctica 6.
Participa en un dialogo abierto a favor o en contra del contenido del párrafo anterior sobre THE THREE
BEARS . Lee, narra, pregunta, opina, argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros.
An hour later, the three bears had arrived. They saw their messy cottage. They walked over to the kitchen
table. "Someone had eaten our porridges . Papa and Mama Bear explained looking at each other. "Someone
had eaten my porridge, too, and it's all gone!" Baby bear cried.
Then they walked to their chairs. Someone had sat down in our chairs . Papa and Mama Bear explained
looking at each other's chair. "Someone had sat down in my chair and it has broken down . Baby bear cried.
After that, they walked up the stairs, and over to their beds. Someone had been sleeping in our beds . Mama
Bear said to papa Bear. "Someone had been sleeping in my bed, too and she's still here . Baby bear said,
pointing at Goldilocks. All of a Sudden, Goldilocks woke up and ran all the way home, promising herself not to
go back there again.
The End
49

50. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
DESCRIPTION
1
Narration - Description
2
Exposition - Discussion
3
Goldie Locks I
4
Goldie Locks II
5
Goldie Locks III
6
Goldie Locks VI
7
Goldie Locks V
8
SIGNATURE
Goldie Locks VI
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
50
R

51. UNIDAD VIII
LET S READ, COMPREHEND AND EXPLAIN CONTENTS OF FAIRY TALES II
Al Término de esta unidad el alumno:
· Narra, informa y describe personajes y lugares en cuentos usando there is / there are, one, any, some.
· Habla sobre cantidades usando how many, how much.
· Reconoce los sustantivos contables y no contables.
· Aprende y utiliza vocabulario técnico.
Competencias genéricas a desarrollar:
· Capacidad de buscar, procesar, y analizar información proveniente de fuentes diversas.
· Habilidad de gestión de información.
· Habilidad para recoger e integrar datos de varias fuentes de información.
Fundamento
¿En qué consiste la comunicación humana? Según la enciclopedia Wikepedia, esta nos permite :
·
·
·
·
Conocer el mundo que nos rodea.
Organizar nuestro pensamiento.
Expresar nuestros sentimientos e ideas.
Comprender los sentimientos e ideas de los demás.
Las habilidades orales (escuchar, 45% y hablar, 30%), tradicionalmente han estado desatendidas, pues no
han sido objeto de enseñanza. Por el contrario, las habilidades escritas, tanto la comprensión escrita (lectura),
como la expresión escrita (escritura) si han tenido un mayor protagonismo en la formación académica. La
instrucción escolar se orientará hacia la comunicación, es decir, hacia cubrir las necesidades comunicativas
del niño.
La comunicación humana implica un sistema complejo de códigos interdependientes:
·
·
·
Verbales: compuesto por el código oral y el escrito.
No verbales: compuestos por mímica, mirada, movimientos, ropa, aspecto personal...
Señales paralingüísticas: Volumen y tono de la voz, pausa y silencio.
Tradicionalmente se pensaba que un niño ya sabía hablar y escuchar y que el aprendizaje de estas
habilidades se llevaba a cabo de una forma natural y espontánea y no necesitaba de más instrucción, sólo
había que enseñar la lectura y la escritura.
La enseñanza de la lengua oral debe ser uno de los primeros objetivos de la enseñanza de la lengua. La
interacción comunicativa y el diálogo deben ser la base del aprendizaje porque:
·
·
·
Los usos comunicativos se realizan de forma oral.
El habla es el único recurso que tiene el niño al llegar.
Es básico para el aprendizaje de la lectoescritura .
La cinésica estudia los movimientos corporales y la gestualidad:
·
·
·
·
·
·
Gestos y movimientos: enfatizar, complementar y matizar significados.
Gestos con brazos y manos: marcadores del ritmo, apoyos descriptivos del tamaño, la forma, la posición, y
mantener la atención.
Expresiones del rostro: reacciones que provoca en el receptor, como sonrisas, movimientos de los ojos...
Acciones táctiles: grado de familiaridad y relación entre interlocutores, como caricias, golpes, toques...
Indicadores de afectividad: como son los besos, abrazos, golpes en la espalda...
Posición corporal: nos indica el grado de implicación en la comunicación, interés, neutralidad o distanciamiento.
La proxémica estudia el territorio personal y el espacio y la distancia establecida entre los interlocutores. La
proximidad indica el grado de formalidad y familiaridad entre interlocutores.
51

52. El paralenguaje estudia las cualidades no verbales de la voz, como son el timbre, la intensidad, el volumen,
el ritmo... Está condicionado por factores biológicos, psicológicos y socioculturales. El paralenguaje busca
mantener la atención y el interés del receptor.
Cuando se habla de un verbo, es muy importante recordar que:
·
·
·
·
·
Agregar ing al verbo, significa cambiar el verbo a su forma participio presente (ando, endo),
Agregar ing al verbo, significa formar sustantivar un verbo.
Agregar ed a un verbo regular significa formar el pasado o participio pasado de un verbo.
Agregar er el verbo significa sustantivarlo para formar la persona que hace la acción.
Tener presente las reglas gramaticales y de ortografía que aplican según el caso.
El asesor se encarga rá de anotar ejemplos sobre los puntos antes mencionados y el alumno de tenerlo
presente en todo momento así como ponerlos en práctica durante el proceso de aprendizaje.
El siguiente vocabulario relacionado con la lectura contigua ofrece una oportunidad para llevar a cabo lo antes
mencionado
VOCABULARY
In spite of
Jealous
Quite
Though
Wicked
Dreadful
Plotting
Get rid of
Trusty
Unseen
Greedy
Deed
However
Fail
Mumble*
Bitterly
Rustling
Thump
At last
Overcome
Curl*
Fitfully
Stare*
Darkness
Dawn
Stir*
Glad
Silly
Fears
Thick
Path
Along
Tiny
Peep*
A pesar de
Celosa
Muy
Aunque
Malvada
Espantoso, terrible
Conspiración
Deshacerse de
De confianza
Sin ser visto
Avaro
Encomienda
Sin emba rgo
Fracasar
Hablar entre dientes
Amargamente
Robo, cuatrerismo
Golpazo
Por fin
Vencer
Enrollar
De manera irregular
Mirar fijamente
Oscuridad
Amanecer
Menear
Contento
Tonto
Temores
Grueso
Sendero
A lo largo e
Pequeño
Fisgonear
SNOW WHITE
Tend to
Take care
Gratefully
Set off
Warn*
Roe
Could (can)
Dash
Still
Rage
Must
Scream*
Disguise*
Poison*
Swamp
Edge
Wave*
Advice
Juicy
Velvety
Reluctant
Disobey*
Indeed
Gift
Further (far)
Crack
Bit (bite)
Faint
Chuckle*
Evilly
Trip*
Quicksand
Trace
Meanwhile
52
Atender
Cuidar
Agradecidamente
Agarrar camino
Advertir
Corzo
Podía
Alejarse velozmente
Todavía
Rabia, ira
Deber
Gritar
Disfraz, disfrazarse
Envenenar
Pantano
Orilla
Saludar, ondear
Consejo
Jugoso
Aterciopelada
Renuente
Desobedecer
De seguro, seguramente
Regalo
Mas lejos
Apertura
Mordió
Desmayar
Reírse
Diabólicamente
Tropezar
Arena movediza
Trazo, rastro
Mientras tanto

53. Upstairs
Meal
Dusk
Steaming
Spick and span
Prod*
Sprang (spring)
Blow the nose
Cheer*
Bribe*
*¨Verbo regular
Arriba de las escaleras
Alimento
Anochecer
Vaporeante
Muy limpiio
Dar un codazo, pinchazo
Saltar
Sonarse
Aclamar, animar
Sobornar
Stormy
Loud
Thunder
Streak
Rip*
Wept (weep)
Coffin
Spell
Astonishment
Amazingly
Drawn
Forest
Tormentosa
Fuerte
Trueno
Raya lista
Desgarrar
Lloró
Cofre,
Hechizo
Estupefacción
Sorprendent emente
Arrastrado
Bosque
Práctica 1.
Participa en un dialogo abierto SOBRE el contenido de la siguiente lectura. Lee, narra, cuestiona, opina,
argumenta y escucha los puntos de vista de sus compañeros. Debe ir preparando una presentación en el
formato de su elección relacionado con la lectura SNOW WHITE . No debe leer contenidos durante, basarse
en imágenes o graficas. La presentación deberá ser de no m enos de 10 minutos por grupo, ya que es el
examen de la unidad.
Once upon a time . . . in a great castle, a Prince's daughter grew
up happy and contented, in spite of a jealous stepmother. She
was very pretty, with blue eyes and long black hair. Her skin
was delicate and fair, and so she was called Snow White.
Everyone was quite sure she would become very beautiful.
Though her stepmother was a wicked woman, she too was very
beautiful, and the magic mirror told her this every day, whenever
she asked it.
"Mirror, mirror on the wall, who is the loveliest lady in the land?"
The reply was always; "You are, your Majesty," until the dreadful
day when she heard it say, "Snow White is the loveliest in the
land." The stepmother was furious and, wild with jealousy,
began plotting to get rid of her rival. Calling one of her trusty
servants, she bribed him with a rich reward to take Snow White
into the forest, far away from the Castle. Then, unseen, he was
to put her to death. The greedy servant, attracted to the reward,
agreed to do this deed, and he led the innocent little girl away.
However, when they came to the fatal spot, the man's courage
failed him and, leaving Snow White sitting beside a tree, he
mumbled an excuse and ran off. Snow White was all alone in
the forest.
Práctica 2.
articipa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
pregunta, opina, argumenta y escucha las narraciones de sus compañeros.
53

54. Night came, but the servant did not return. Snow White, alone in the dark forest, began to cry bitterly. She
thought she could feel terrible eyes spying on her, and she heard strange sounds and rustlings that made her
heart thump. At last, overcome by tiredness, she fell asleep curled under a tree.
Snow White slept fitfully, wakening from time to time with a start and staring into the darkness round her.
Several times, she thought she felt something, or somebody touch he r as she slept.
At last, dawn woke the forest to the song of the birds, and Snow White too, awoke. A whole world was stirring
to life and the little girl was glad to see how silly her fears had been. However, the thick trees were like a wall
round her, and as she tried to find out where she was, she came upon a path. She walked along it, hopefully.
On she walked till she came to a clearing. There stood a strange cottage, with a tiny door, tiny windows and a
tiny chimney pot. Everything about the cottage was much tinier than it ought to be. Snow White pushed the
door open.
Práctica 3.
Participa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
pregunta, opina, argumenta y escucha las narraciones de sus compañeros.
"l wonder who lives here?" she said to herself, peeping round the kitchen. "What tiny plates! And spoons!
There must be seven of them, the table's laid for seven people." Upstairs was a bedroom with seven neat little
beds. Going back to the kitchen, Snow White had an idea.
"I'll make them something to eat. When they come home, they'll be glad to find a meal ready." Towards dusk,
seven tiny men marched homewards singing. But when they opened the door, to their surprise they found a
bowl of hot steaming soup on the table, and the whole house spick and span. Upstairs was Snow White, fast
asleep on one of the beds. The chief dwarf prodded her gently.
"Who are you?" he asked. Snow White told them her sad story, and tears sprang to the dwarfs' eyes. Then one
of them said, as he noisily blew his nose:
"Stay here with us!"
Práctica 4.
Participa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
pregunta, opina, argumenta y escucha las narraciones de sus compañeros.
"Hooray! Hooray!" they cheered, dancing joyfully around the little girl. The dwarfs said to Snow White:
"You can live here and tend to the house while we're down the mine. Don't worry about your stepmother
leaving you in the forest. We love you and we'll take care of you!" Snow White gratefully accepted their
hospitality, and next morning the dwarfs set off for work. But they warned Snow White not to open the door to
strangers.
Meanwhile, the servant had returned to the castle, with the heart of a roe deer. He gave it to the cruel
stepmother, telling her it belonged to Snow White, so that he could claim the reward. Highly pleased, the
stepmother turned again to the magic mirror. But her hopes were dashed, for the mirror replied: "The loveliest
54

55. in the land is still Snow White, who lives in the seven dwarfs' cottage, down in the forest." The stepmother was
beside herself with rage.
Práctica 5.
Participa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
pregunta, opina, argumenta y escucha las narraciones de sus compañeros.
"She must die! She must die!" she screamed. Disguising herself as an old peasant woman, she put a poisoned
apple with the others in her basket. Then, taking the quickest way into the forest, she crossed the swamp at
the edge of the trees. She reached the bank unseen, just as Snow White stood waving goodbye to the seven
dwarfs on their way to the mine.
Snow White was in the kitchen when she heard the sound at the door: KNOCK! KNOCK!
"Who's there?" she called suspiciously, remembering the dwarfs advice.
"I'm an old peasant woman selling apples," came the reply.
"I don't need any apples, thank you," she replied.
"But they are beautiful apples and ever so juicy!" said the velvety voice from outside the door.
"I'm not supposed to open the door to anyone," said the little girl, who was reluctant to disobey her friends.
Práctica 6.
Participa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
pregunta, opina, argumenta y escucha las narraciones de sus compañeros.
"And quite right too! Good girl! If you promised not to open up to strangers, then of course you can't buy. You
are a good girl indeed!" Then the old woman went on.
"And as a reward for being good, I'm going to make you a gift of one of my apples!" Without a further thought,
Snow White opened the door just a tiny crack, to take the apple.
"There! Now isn't that a nice apple?" Snow White bit into the fruit, and as she did, fell to the ground in a faint:
the effect of the terrible poison left her lifeless instantaneously.
Now chuckling evilly, the wicked stepmother hurried off. But as she ran back across the swamp, she tripped
and fell into the quicksand. No one heard her cries for help, and she disappeared without a trace.
Meanwhile, the dwarfs came out of the mine to find the sky had grown dark and stormy. Loud thunder echoed
through the valleys and streaks of lightning ripped the sky. Worried about Snow White they ran as quickly as
they could down the mountain to the cottage.
Práctica 7.
Participa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
There they foundargumenta y escucha lasand lifeless, the sus compañeros. her side. They did their best to
pregunta, opina, Snow White, lying still narraciones de poisoned apple by
bring her around, but it was no use.
55

56. They wept and wept for a long time. Then they laid her on a bed of rose petals, carried her into the forest and
put her in a crystal coffin.
Each day they laid a flower there.
Then one evening, they discovered a strange young man admiring Snow White's lovely face through the glass.
After listening to the story, the Prince (for he was a prince!) made a suggestion.
Práctica 8.
Participa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
pregunta, opina, argumenta y escucha las narraciones de sus compañeros.
"If you allow me to take her to the Castle, I'll call in famous doctors to waken her from this peculiar sleep. She's
so lovely . . . I'd love to kiss her. . . !" He did, and as though by magic, the Prince's kiss broke the spell. To
everyone's astonishment, Snow White opened her eyes. She had amazingly come back to life! Now in love,
the Prince asked Snow White to marry him, and the dwarfs reluctantly had to say good bye to Snow White.
From that day on, Snow White lived happ ily in a great castle. But from time to time, she was drawn back to visit
the little cottage down in the forest.
THE END
Práctica 9.
Participa en un dialogo sobre el contenido del párrafo anterior relacionado con SNOW WHITE . Lee, narra,
pregunta, opina, argumenta y escucha las narraciones de sus compañeros.
56

57. PORTFOLIO OF EVIDENCE
NO.
DATE
SIGNATURE
1
Exposition: Comunicación Humana
2
Snow White: Once Upon
..
3
Snow White: Night Came
.
4
Snow White: I Wonder
5
Snow White: Hooray! Horray!.....
6
Snow White: She Must Die
7
Snow White: And Quite Right
8
Snow White: There They found
9
Snow White: If You Allow
.
.
.
.
.
EVALUATION
SIGNATURES
50%
RUBRICS
10%
EXAM
20%
QUALITATIVE CRITERION
20%
TOTAL
COMMENTS:
57
R

58. COMENTARIOS SOBRE EL CURSO:
58