1. HACIA UNA CULTURA AMBIENTAL
COTIDIANA
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
Coordinador
CLAUDIA PATERNINA
Lic. Biología y Química
Colaboradores:
Galia Alarcón, Amparo Caballero
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VALENCIA
2013

2. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Nombre del establecimiento: Institución Educativa
Nuestra Señora Del Rosario.
Dirección: Calle 8º Nº 14 – 72 Municipio de Valencia,
Dpto. de Córdoba.
Nombre del proyecto: Hacia una cultura ambiental.
Profesores colaboradores: Galia Alarcón, Amparo
Caballero, Edwin Benítez
Grupo de apoyo: Estudiantes, padres de familia,
habitantes del municipio en general.
Duración: 2 años.

3. DESCRIPCIÓN
El municipio de Valencia, se encuentra ubicado en el
sur del departamento de Córdoba, a 92 kilómetros del
casco urbano del municipio de Montería.
Astronómicamente se encuentra a los 76º 09’ Longitud
Oeste del meridiano de Greenwich y a los 8º 16’ de
Latitud Norte. Cuenta con varias vías de acceso y está
habitado por una población que principalmente se
dedica a la agricultura, la ganadería y al comercio en la
región.
Por el Norte limita con la ciudad de Montería. Por el este
y sur limita con Tierraalta y Oeste con el departamento
de Antioquia. Extensión total: 914 Km2 que representa
el 3.6% de la extensión del departamento.
El municipio cuenta con veredas muy cercanas entre sí
como lo son: Villanueva, Jaraguay, el Reposo, el
Brillante, las Nubes, el Venado, Roma, Mata de Maíz
entre otras
La institución educativa nuestra señora del Rosario se
encuentra ubicada en el casco urbano del municipio,
específicamente en el barrio el Rosario, cuenta con una
población estudiantil de 980 estudiantes
aproximadamente, desde el grado preescolar hasta
grado once , cuyo rango de estrato socioeconómico
oscila entre 0 y 2 , predominando el estrato 1. Abarca
una población estudiantil proveniente del casco urbano y
veredas cercanas, la mayoría de la población estudiantil

4. esta beneficiada por programas estatales como familias
en acción, programa de desplazados, subsidio de
miembros participantes.
La institución educativa está rodeada por fincas y
entorno urbano (barrios), cuenta con una superficie de
cuatro hectáreas entre área construida y zonas verdes,
en donde los estudiantes realizan sus actividades
cotidianas.

5. PROBLEMA
La incidencia de la educación formal, no formal e
informal en la problemática ambiental del municipio se
refleja desde el enfoque curricular que cada una de las
instituciones que imparten educación en la comunidad
Valenciana, es así que en el ámbito de lo formal, todas
las instituciones y centros educativos están obligados a
desarrollar acciones ambientales tanto a nivel de la
institución como en su entorno mediante el desarrollo de
proyectos ambientales escolares. (CIDEAM - Valencia).
Los residuos sólidos producidos en la institución y que
se debe a que la misma comunidad educativa los
produce y que son arrojados al suelo, produciendo
contaminación y un efecto visual poco estético; además
una vez son barridos y recogidos (no muy
eficientemente), son llevados por el vehículo recolector
al botadero público municipal a cielo abierto llevándole
el problema a la vereda de Rusia donde es un foco de
producción de moscas y de otros insectos que afectan la
calidad de vida de esta población. Estos residuos
sólidos de tipo orgánico e inorgánico pueden tener
diferentes usos tales como la producción de abonos
orgánicos mediante la técnica del compostaje o la
fabricación de eco ladrillos mediante la técnica de
envasado de residuos plásticos como bolsas y bolsas de
aluminio dentro de botellas plásticas. Los abonos
orgánicos se pueden usar en la producción de huertas
hortícolas dentro de lotes al interior de la Institución

6. como dieta complementaria a la alimentación que
reciben los estudiantes por parte de los entes
correspondientes, mejorando así el ambiente escolar,
más limpio, más estético y con una mejor calidad de
vida. Los eco ladrillos son utilizados para la fabricación
de estructuras de recolección de agua, como albercas y
algunas estructuras como bodegas, entre otras. Todo lo
anterior teniendo en cuenta que también se aprovecha
el uso adecuado del tiempo libre del estudiante.

7. JUSTIFICACIÓN
A raíz de los cambios que ha venido experimentando el
planeta se hace necesario la realización y/o observación
a nivel de experimentación en zonas delimitadas que
traten de mitigar los afectos de estos cambios que son
producidos por el ser humano en su gran mayoría;
observar que tanto se afecta la vida de las especies en
su aspecto reproductivo de germinación, dándole
condiciones adecuadas y optimas posibles.
A nivel de zonas delimitadas y protegidas se pueden
preservar y conservar especies que se verían afectadas
por cambios climáticos; cómo interactúan especies
animales en estos espacios físicos con condiciones
naturales adecuadas es motivo de investigación para
lograr mejorar las relaciones ser humano-naturaleza.
Los desechos como plástico, papel aluminio, entre otros;
pueden ser aprovechados en la elaboración de
accesorios, vestidos de fantasía, etc. Que ayudarían a
fomentar nuestra cultura, usándolos para bailes típicos,
danzas, comparsas, desfiles, reinados, eventos propios
de nuestra región y que ayudan a afianzar lo que es
nuestro.

8. Aprovechar el tiempo libre de los estudiantes en
investigaciones que mejoraran su calidad para su futuro
cercano es lograr un cambio de mentalidad que hará
que los mismos se apersonen de un problema que es
una realidad que nos afecta a todos en gran medida.
Se benefician los estudiantes de todos los grados de la
Institución y el entorno familiar de cada uno de ellos ya
que lo aprendido por los mismos será replicado en su
núcleo familiar.

9. OBJETIVOS GENERALES
1)Utilizar los residuos sólidos producidos en la
Institución en la elaboración de productos y
herramientas para la apropiación del conocimiento
tales como vestidos de fantasía, elementos
culturales en los que se utiliza la lúdica como
mecanismo de apropiación del conocimiento,
aprovechando el tiempo libre del estudiante.
2) Fomentar el orgullo por la tradición folclórica y
costumbres propias de nuestra región,
fortaleciendo el sentido de pertenencia y
autoestima de la comunidad Nuserista.
Objetivos Específicos
 Utilizar residuos sólidos reutilizables en la
elaboración de eco barriletes como medio lúdico en
la apropiación del conocimiento de las Ciencias
Naturales y Educación Ambiental
 Elaborar vestidos de fantasía con materiales del
medio donde se resalta nuestra cultura cordobesa y
donde se aprende a utilizar los mismos sin alterar el
ambiente
 Visitar algunas zonas con proyección turística
dentro de la región y proponer una posible forma de
materializar dicha propuesta
 Utilizar el tiempo libre de los estudiantes nuseristas
en el aprovechamiento de los recursos naturales del

10. medio, a partir de los proyectos productivos, tales
como las huertas hortícolas escolares.
 Generar una conciencia de responsabilidad
ambiental cotidiana en la comunidad Nuserista.

11. MARCO TEÓRICO
Dentro del Comité Interinstitucional de Educación
Ambiental CIDEAM Valencia, se plantea básicamente
que el municipio debe desarrollar la educación
ambiental, la investigación y la extensión en los perfiles
que son propios, tales como:
- Educación Ambiental en las Instituciones, Centros
Educativos y Escuelas Ambientales.
- Producción desde las microempresas, comerciales,
agrícolas y agropecuarias.
- Salud desde los centros de atención y entidades
creadas para tal fin.
- Prestación de servicio militar obligatorio en
educación ambiental.
Estos perfiles señalados se constituyen en una fortaleza
estratégica, la cual debe ser aprovechada a través de la
gestión ágil y eficiente de las distintas instancias
responsables de su desarrollo.
Qué son las basuras
Entendemos la palabra basura como la combinación de
varios tipos de sobrantes, generalmente con cierto
grado de putrefacción, a los que normalmente las
personas no le dan ningún valor, por lo tanto no
representan ningún beneficio para ellas. El concepto de
basura mal entendido es un inmenso problema de
contaminación ambiental, ya que su manejo inadecuado
genera malos olores, atraen animales vectores que

12. pueden contagiarnos con enfermedades y hasta llegar a
causar epidemias, acaban con la vida y las condiciones
que la hacen posible en los cuerpos de agua, en los
suelos y en el aire.
Qué son los residuos sólidos
Los residuos o desechos sólidos son aquellos
materiales que han cumplido su función primaria dentro
de un ciclo de producción o en cualquier actividad
humana y ya no pueden ser reutilizados, sino a través
de un adecuado proceso adicional de transformación.
Todos los procesos de producción generan utilidades y
desechos según la finalidad del proceso. Pero como en
la naturaleza, lo que en un sistema es desecho, en otro
puede originar productos nuevos.
Cómo se clasifican los residuos sólidos
Pueden clasificarse según su origen y composición en
orgánicos o biodegradables e inorgánicos o no
biodegradables.
 Orgánicos o biodegradables: Son residuos
naturales que se descomponen o pudren
rápidamente por acción de los organismos
descomponedores como hongos y bacterias y se
incorporan al suelo como nutrientes; como por
ejemplo, las cáscaras de frutas, las verduras, las
hojas, los alimentos sobrantes, la sangre, telas
naturales como el algodón o la lana, heces fecales,
madera, etc.

13.  Inorgánicos o no biodegradables: Son residuos de
naturaleza físico-química más estables y no se
descomponen en forma rápida, permaneciendo
mucho tiempo en su estado original, ya que son
resultado de procesos productivos industriales, por
ejemplo: envases de plásticos, papel, vidrio,
aluminio, hierro, láminas, tuberías plásticas, hule,
entre otros. Es importante anotar que el papel por
su origen es orgánico (fabricado a partir de
madera), pero en su proceso se utilizan insumos
químicos, que lo convierten en residuo inorgánico,
aunque es biodegradable.
Además de los tipos de residuos antes mencionados,
también se establece una categoría distinta que es la de
residuos peligrosos. Estos son aquellos que solos o en
combinación, por su grado de inflamabilidad, poder
corrosivo y toxicidad, representan peligro para todas las
formas de vida que entren en contacto con ellos y que
para su eliminación requieren procesos especializados.
Entre estos tenemos: los desechos de hospitales,
clínicas, puestos de salud, morgues, droguerías,
laboratorios clínicos, empaques con residuos de
venenos, aceite, pintura, restos de icopor, pilas y
baterías viejas.
Debemos graduar nuestros hábitos de consumo, ya que
por ejemplo los detergentes sintéticos son también
productos de muy difícil biodegradación, porque la

14. naturaleza no degrada normalmente lo que ella no ha
sintetizado.
Existen materiales que además de no ser
biodegradables son muy difíciles de reciclar; tal es el
caso de los recipientes plásticos de champús y en
juagues para el cabello, icopor, entre otros.
El vidrio, por el contrario, al igual que el papel, el cartón
o las telas naturales, se pueden reciclar, es decir, con
sus desperdicios volver a producir el material del que
fueron originados, reduciendo así el impacto sobre los
recursos que les dan origen.
CONSUMISMO Y SOCIEDAD DE CONSUMO
Consumismo: Tendencia social, propia de economías
desarrolladas, a adquirir y desechar en ciclos muy
breves, gran cantidad de bienes de consumo.
Consumismo: Consumo de bienes en cantidad superior
a la necesaria.
Consumismo: Actitud de consumir bienes y valores sin
aparente necesidad.
Consumismo: Tendencia a comprar continuamente
cosas que en realidad no son necesarias
Frente a la crisis planetaria, estas sociedades de
consumo están condenadas a desaparecer o
transformar sus estilos o patrones de vida por modelos
que garanticen la sostenibilidad de la vida en el planeta,
de tal manera que las personas tengan la posibilidad de

15. reflexionar acerca del tipo y la cantidad de bienes que
va a consumir, para que así no se ponga en peligro la
existencia de la fuente de materias primas de la
humanidad: LA NATURALEZA. Esta es la verdadera
alternativa frente a dicha crisis, las demás son medidas
complementarias de orden tecnológico.
RECICLAR
Es un proceso mediante el cual, los habitantes de una
comunidad participan de la selección, separación y
recuperación de desechos para que posteriormente
sean aprovechados y transformados en materias primas
para la elaboración de nuevos productos.
El reciclaje es una alternativa tecnológica que se
implementa para minimizar el impacto de los residuos
sólidos sobre el ambiente, para reducir los niveles de
extracción y de depredación de los recursos naturales y
bajar el consumo de energía en los procesos
productivos.
Los residuos sólidos orgánicos se pueden transformar
en abonos orgánicos.
Para producir una tonelada de papel de empaque se
necesitan 2.385 Kg de madera, 440.000 litros de agua
potable y 7.600 Kv por hora de energía eléctrica.
Con la reutilización de papel para la fabricación de papel
y cartón, se disminuye la tala de árboles, ya que para
producir una tonelada de papel se cortan 17 árboles.

16. Más del 60% del vidrio que se produce se usa como
envase.
El plástico se produce a partir del petróleo, recursos que
la tierra demora miles de años en volver a generar.
Al reciclar el aluminio se reduce en un 95% el uso de
energía eléctrica necesaria para su fabricación y la
producción de contaminantes.
El reciclaje evita la contaminación producida por los
desechos que no se descomponen o tardan mucho
tiempo en hacerlo.
LEGISLACION SOBRE RESIDUOS SÓLIDOS
 Decreto 2104 de 1983 – Ministerio de Salud. Define
la terminología técnica relacionada con residuos
sólidos y algunas normas.
 Ley 142 de Julio de 1994. Establece el régimen de
los servicios públicos domiciliarios.
 Decreto 605 del 27 de Marzo de 1996 Ministerio de
Desarrollo Económico. Establece condiciones para
la prestación del servicio público domiciliario de
aseo.
 Decreto 1713 de 2002 – Ministerio de Desarrollo.
Donde ser establece la elaboración de un Plan de
Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS) por
parte de los municipios y Distritos.

17. MARCO LEGAL
Dentro de este ámbito se ubican como referentes los
siguientes elementos
 La agenda o programa 21 de la cumbre de Rio de
Janeiro en 1992. La resolución CIDI/RME/RES. 5
(1/1998), aprobada el 21 de julio de 1998 por la
OEA (Organización de Estados Americanos).
 La Constitución política de 1991 que contiene mas
de 30 artículos referidos al ambiente, especialmente
los artículos 67 y 79.
 El derecho al ambiente sano, asimilado por la H.
Corte Constitucional a Derecho Fundamental
mediante Sentencia del 17 de junio de 1992 (Sala
Primera de Revisión T. 415) en la cual se indica el
derecho al ambiente sano.
 La Ley 30 de 1992 en su artículo 6º que fomenta la
educación para una cultura ambiental
 La Ley 99 de 1993, en su artículo 5 numeral 9 que
otorga facultades a los Ministerios de Ambiente y
Vivienda y de Educación para adoptar planes y
programas conjuntos de Educación Ambiental; y en
el artículo 31 numeral 8 le otorga a las
Corporaciones Autónomas Regionales funciones de
asesoría en materia ambiental.
 La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación
establece en sus artículos 5 numeral 10 y en el 14
que la Educación Ambiental debe ser un proceso

18. dimensionado en el currículo de las instituciones
educativas del país.
 El Decreto 1743 de 1994, mediante el cual se
institucionaliza en todos los establecimientos
educativos del país los Proyectos Ambientales
Escolares (PRAES)
 La resolución 0004087 de octubre 24 de 1995 que
institucionaliza el Comité Institucional de Educación
Ambiental (CIDEA), que facilita la participación
social en la toma de decisiones de carácter
ambiental.
 Los fines de la educación contemplados en la Ley
115 de 1994, concretamente el artículo 5º, numeral
10 que dice “La adquisición de una conciencia para
la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención
de desastres, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación”. El uso del tiempo libre del estudiante se
verá reflejado en una conciencia ambiental sana,
con el uso adecuado de los recursos naturales, la
reutilización de recursos que lo permiten tales como
el plástico, el vidrio, el papel, entre otros, lo cual
ayudará en tener un ambiente sano y limpio en el
suelo, aire, agua. Además le permitirá elaborar
elementos utilizados en eventos de representación
cultural lo que le llevará a la defensa de nuestro
patrimonio cultural.

19. METAS
Las metas establecidas dentro del Proyecto Ambiental
Escolar para el año 2012 son las siguientes:
Implementar un programa de manejo integral de
residuos sólidos dentro y fuera de institución.
Fomentar un sentido de pertenencia en la comunidad
educativa para una sana convivencia escolar.
Crear conciencia sobre el cuidado del ambiente y
preservación de la biodiversidad asociada a nuestro
entorno

21. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2013
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRESUPUESTO PROYECTO AMBIENTAL NSR 2013
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28. .

30. INDICADORES DE EVALUACION
Estimular la creatividad del estudiante en la
fabricación de vestidos de fantasía con materiales
reutilizables y reciclables que serán expuestos en el
Fashion Ecológico de la Institución para toda la
comunidad.
Mejoramiento en el aseo y limpieza de la Institución
con un manejo adecuado de residuos sólidos.
Fabricación de artesanías con residuos sólidos
reutilizables y reciclables que se encuentran en
nuestro entorno.
BIBLIOGRAFÍA
 República de Colombia, Nueva Ley General de
Educación. MOMO EDICIONES. Bogotá 2004.
 Municipio de valencia, Comité Interinstitucional
de Educación Ambiental CIDEAM Valencia.
Alcaldía Municipal de Valencia
 Corporación Autónoma Regional de los Valles
del Sinú y del San Jorge – CVS. Fundación
Universitaria Luis Amigó – FUNLAM.
Fundamentos Conceptuales y Metodológicos
para la Construcción de Cultura Ambiental.
Proyecto Construcción de Cultura Ambiental
desde las Escuelas y Comunidades Cordobesas
– CAEC. Panamericana Formas e Impresos
S.A. Montería 2005.

31.  www.ministeriodeeducacion.gov.co
 www.colombiaaprende.gov.co
 www.sedcordoba.gov.co