1. HACIA UNA CULTURA AMBIENTAL
COTIDIANA
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
Coordinador
CLAUDIA PATERNINA
Lic. Biología y Química
Colaboradores:
Galia Alarcón, Amparo Caballero
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VALENCIA
2012

2. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Nombre del establecimiento: Institución Educativa Nuestra Señora Del
Rosario.
Dirección: Calle 8º Nº 14 – 72 Municipio de Valencia, Dpto. de Córdoba.
Nombre del proyecto: Hacia una cultura ambiental.
Profesores colaboradores: Galia Alarcón, Amparo Caballero, Edwin Benítez
Grupo de apoyo: Estudiantes, padres de familia, habitantes del municipio en
general.
Duración: 2 años.

3. DESCRIPCIÓN
El municipio de Valencia, se encuentra ubicado en el sur del departamento de
Córdoba, a 92 kilómetros del casco urbano del municipio de Montería.
Astronómicamente se encuentra a los 76º 09’ Longitud Oeste del meridiano de
Greenwich y a los 8º 16’ de Latitud Norte. Cuenta con varias vías de acceso y
está habitado por una población que principalmente se dedica a la agricultura,
la ganadería y al comercio en la región.
Por el Norte limita con la ciudad de Montería. Por el este y sur limita con
Tierraalta y Oeste con el departamento de Antioquia. Extensión total: 914 Km2
que representa el 3.6% de la extensión del departamento.
El municipio cuenta con veredas muy cercanas entre sí como lo son:
Villanueva, Jaraguay, el Reposo, el Brillante, las Nubes, el Venado, Roma,
Mata de Maíz entre otras
La institución educativa nuestra señora del Rosario se encuentra ubicada en el
casco urbano del municipio, específicamente en el barrio el Rosario, cuenta
con una población estudiantil de 980 estudiantes aproximadamente, desde el
grado preescolar hasta grado once , cuyo rango de estrato socioeconómico
oscila entre 0 y 2 , predominando el estrato 1. Abarca una población estudiantil
proveniente del casco urbano y veredas cercanas, la mayoría de la población
estudiantil esta beneficiada por programas estatales como familias en acción,
programa de desplazados, subsidio de miembros participantes.
La institución educativa está rodeada por fincas y entorno urbano (barrios),
cuenta con una superficie de cuatro hectáreas entre área construida y zonas
verdes, en donde los estudiantes realizan sus actividades cotidianas.

4. PROBLEMA
La incidencia de la educación formal, no formal e informal en la problemática
ambiental del municipio se refleja desde el enfoque curricular que cada una de
las instituciones que imparten educación en la comunidad Valenciana, es así
que en el ámbito de lo formal, todas las instituciones y centros educativos están
obligados a desarrollar acciones ambientales tanto a nivel de la institución
como en su entorno mediante el desarrollo de proyectos ambientales
escolares. (CIDEAM - Valencia).
Los residuos sólidos producidos en la institución y que se debe a que la misma
comunidad educativa los produce y que son arrojados al suelo, produciendo
contaminación y un efecto visual poco estético; además una vez son barridos y
recogidos (no muy eficientemente), son llevados por el vehículo recolector al
botadero público municipal a cielo abierto llevándole el problema a la vereda de
Rusia donde es un foco de producción de moscas y de otros insectos que
afectan la calidad de vida de esta población. Estos residuos sólidos de tipo
orgánico e inorgánico pueden tener diferentes usos tales como la producción
de abonos orgánicos mediante la técnica del compostaje o la fabricación de
eco ladrillos mediante la técnica de envasado de residuos plásticos como
bolsas y bolsas de aluminio dentro de botellas plásticas. Los abonos orgánicos
se pueden usar en la producción de huertas hortícolas dentro de lotes al interior
de la Institución como dieta complementaria a la alimentación que reciben los
estudiantes por parte de los entes correspondientes, mejorando así el ambiente
escolar, más limpio, más estético y con una mejor calidad de vida. Los eco
ladrillos son utilizados para la fabricación de estructuras de recolección de
agua, como albercas y algunas estructuras como bodegas, entre otras. Todo lo
anterior teniendo en cuenta que también se aprovecha el uso adecuado del
tiempo libre del estudiante.

5. JUSTIFICACIÓN
A raíz de los cambios que ha venido experimentando el planeta se hace
necesario la realización y/o observación a nivel de experimentación en zonas
delimitadas que traten de mitigar los afectos de estos cambios que son
producidos por el ser humano en su gran mayoría; observar que tanto se afecta
la vida de las especies en su aspecto reproductivo de germinación, dándole
condiciones adecuadas y optimas posibles.
A nivel de zonas delimitadas y protegidas se pueden preservar y conservar
especies que se verían afectadas por cambios climáticos; cómo interactúan
especies animales en estos espacios físicos con condiciones naturales
adecuadas es motivo de investigación para lograr mejorar las relaciones ser
humano-naturaleza.
Los desechos como plástico, papel aluminio, entre otros; pueden ser
aprovechados en la elaboración de accesorios, vestidos de fantasía, etc. Que
ayudarían a fomentar nuestra cultura, usándolos para bailes típicos, danzas,
comparsas, desfiles, reinados, eventos propios de nuestra región y que ayudan
a afianzar lo que es nuestro.
Aprovechar el tiempo libre de los estudiantes en investigaciones que mejoraran
su calidad para su futuro cercano es lograr un cambio de mentalidad que hará
que los mismos se apersonen de un problema que es una realidad que nos
afecta a todos en gran medida.
Se benefician los estudiantes de todos los grados de la Institución y el entorno
familiar de cada uno de ellos ya que lo aprendido por los mismos será
replicado en su núcleo familiar.

6. OBJETIVOS GENERALES
1) Utilizar los residuos sólidos producidos en la Institución en la
elaboración de productos y herramientas para la apropiación del
conocimiento tales como vestidos de fantasía, elementos
culturales en los que se utiliza la lúdica como mecanismo de
apropiación del conocimiento, aprovechando el tiempo libre del
estudiante.
2) Fomentar el orgullo por la tradición folclórica y costumbres
propias de nuestra región, fortaleciendo el sentido de
pertenencia y autoestima de la comunidad Nuserista.
Objetivos Específicos
 Utilizar residuos sólidos reutilizables en la elaboración de eco barriletes
como medio lúdico en la apropiación del conocimiento de las Ciencias
Naturales y Educación Ambiental
 Elaborar vestidos de fantasía con materiales del medio donde se resalta
nuestra cultura cordobesa y donde se aprende a utilizar los mismos sin
alterar el ambiente
 Visitar algunas zonas con proyección turística dentro de la región y
proponer una posible forma de materializar dicha propuesta
 Utilizar el tiempo libre de los estudiantes nuseristas en el
aprovechamiento de los recursos naturales del medio, a partir de los
proyectos productivos, tales como las huertas hortícolas escolares.
 Generar una conciencia de responsabilidad ambiental cotidiana en la
comunidad Nuserista.

7. MARCO TEÓRICO
Dentro del Comité Interinstitucional de Educación Ambiental CIDEAM Valencia,
se plantea básicamente que el municipio debe desarrollar la educación
ambiental, la investigación y la extensión en los perfiles que son propios, tales
como:
- Educación Ambiental en las Instituciones, Centros Educativos y
Escuelas Ambientales.
- Producción desde las microempresas, comerciales, agrícolas y
agropecuarias.
- Salud desde los centros de atención y entidades creadas para tal fin.
- Prestación de servicio militar obligatorio en educación ambiental.
Estos perfiles señalados se constituyen en una fortaleza estratégica, la cual
debe ser aprovechada a través de la gestión ágil y eficiente de las distintas
instancias responsables de su desarrollo.
Qué son las basuras
Entendemos la palabra basura como la combinación de varios tipos de
sobrantes, generalmente con cierto grado de putrefacción, a los que
normalmente las personas no le dan ningún valor, por lo tanto no representan
ningún beneficio para ellas. El concepto de basura mal entendido es un
inmenso problema de contaminación ambiental, ya que su manejo inadecuado
genera malos olores, atraen animales vectores que pueden contagiarnos con
enfermedades y hasta llegar a causar epidemias, acaban con la vida y las
condiciones que la hacen posible en los cuerpos de agua, en los suelos y en el
aire.
Qué son los residuos sólidos
Los residuos o desechos sólidos son aquellos materiales que han cumplido su
función primaria dentro de un ciclo de producción o en cualquier actividad
humana y ya no pueden ser reutilizados, sino a través de un adecuado proceso
adicional de transformación.
Todos los procesos de producción generan utilidades y desechos según la
finalidad del proceso. Pero como en la naturaleza, lo que en un sistema es
desecho, en otro puede originar productos nuevos.
Cómo se clasifican los residuos sólidos

8. Pueden clasificarse según su origen y composición en orgánicos o
biodegradables e inorgánicos o no biodegradables.
 Orgánicos o biodegradables: Son residuos naturales que se
descomponen o pudren rápidamente por acción de los organismos
descomponedores como hongos y bacterias y se incorporan al suelo
como nutrientes; como por ejemplo, las cáscaras de frutas, las verduras,
las hojas, los alimentos sobrantes, la sangre, telas naturales como el
algodón o la lana, heces fecales, madera, etc.
 Inorgánicos o no biodegradables: Son residuos de naturaleza físico-
química más estables y no se descomponen en forma rápida,
permaneciendo mucho tiempo en su estado original, ya que son
resultado de procesos productivos industriales, por ejemplo: envases de
plásticos, papel, vidrio, aluminio, hierro, láminas, tuberías plásticas, hule,
entre otros. Es importante anotar que el papel por su origen es orgánico
(fabricado a partir de madera), pero en su proceso se utilizan insumos
químicos, que lo convierten en residuo inorgánico, aunque es
biodegradable.
Además de los tipos de residuos antes mencionados, también se establece una
categoría distinta que es la de residuos peligrosos. Estos son aquellos que
solos o en combinación, por su grado de inflamabilidad, poder corrosivo y
toxicidad, representan peligro para todas las formas de vida que entren en
contacto con ellos y que para su eliminación requieren procesos
especializados. Entre estos tenemos: los desechos de hospitales, clínicas,
puestos de salud, morgues, droguerías, laboratorios clínicos, empaques con
residuos de venenos, aceite, pintura, restos de icopor, pilas y baterías viejas.
Debemos graduar nuestros hábitos de consumo, ya que por ejemplo los
detergentes sintéticos son también productos de muy difícil biodegradación,
porque la naturaleza no degrada normalmente lo que ella no ha sintetizado.
Existen materiales que además de no ser biodegradables son muy difíciles de
reciclar; tal es el caso de los recipientes plásticos de champús y en juagues
para el cabello, icopor, entre otros.
El vidrio, por el contrario, al igual que el papel, el cartón o las telas naturales, se
pueden reciclar, es decir, con sus desperdicios volver a producir el material del
que fueron originados, reduciendo así el impacto sobre los recursos que les
dan origen.
CONSUMISMO Y SOCIEDAD DE CONSUMO
Consumismo: Tendencia social, propia de economías desarrolladas, a adquirir
y desechar en ciclos muy breves, gran cantidad de bienes de consumo.
Consumismo: Consumo de bienes en cantidad superior a la necesaria.

9. Consumismo: Actitud de consumir bienes y valores sin aparente necesidad.
Consumismo: Tendencia a comprar continuamente cosas que en realidad no
son necesarias
Frente a la crisis planetaria, estas sociedades de consumo están condenadas a
desaparecer o transformar sus estilos o patrones de vida por modelos que
garanticen la sostenibilidad de la vida en el planeta, de tal manera que las
personas tengan la posibilidad de reflexionar acerca del tipo y la cantidad de
bienes que va a consumir, para que así no se ponga en peligro la existencia de
la fuente de materias primas de la humanidad: LA NATURALEZA. Esta es la
verdadera alternativa frente a dicha crisis, las demás son medidas
complementarias de orden tecnológico.
RECICLAR
Es un proceso mediante el cual, los habitantes de una comunidad participan de
la selección, separación y recuperación de desechos para que posteriormente
sean aprovechados y transformados en materias primas para la elaboración de
nuevos productos.
El reciclaje es una alternativa tecnológica que se implementa para minimizar el
impacto de los residuos sólidos sobre el ambiente, para reducir los niveles de
extracción y de depredación de los recursos naturales y bajar el consumo de
energía en los procesos productivos.
Los residuos sólidos orgánicos se pueden transformar en abonos orgánicos.
Para producir una tonelada de papel de empaque se necesitan 2.385 Kg de
madera, 440.000 litros de agua potable y 7.600 Kv por hora de energía
eléctrica.
Con la reutilización de papel para la fabricación de papel y cartón, se disminuye
la tala de árboles, ya que para producir una tonelada de papel se cortan 17
árboles.
Más del 60% del vidrio que se produce se usa como envase.
El plástico se produce a partir del petróleo, recursos que la tierra demora miles
de años en volver a generar.
Al reciclar el aluminio se reduce en un 95% el uso de energía eléctrica
necesaria para su fabricación y la producción de contaminantes.
El reciclaje evita la contaminación producida por los desechos que no se
descomponen o tardan mucho tiempo en hacerlo.
LEGISLACION SOBRE RESIDUOS SÓLIDOS

10.  Decreto 2104 de 1983 – Ministerio de Salud. Define la terminología
técnica relacionada con residuos sólidos y algunas normas.
 Ley 142 de Julio de 1994. Establece el régimen de los servicios públicos
domiciliarios.
 Decreto 605 del 27 de Marzo de 1996 Ministerio de Desarrollo
Económico. Establece condiciones para la prestación del servicio público
domiciliario de aseo.
 Decreto 1713 de 2002 – Ministerio de Desarrollo. Donde ser establece la
elaboración de un Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS)
por parte de los municipios y Distritos.
MARCO LEGAL
Dentro de este ámbito se ubican como referentes los siguientes elementos
 La agenda o programa 21 de la cumbre de Rio de Janeiro en 1992. La
resolución CIDI/RME/RES. 5 (1/1998), aprobada el 21 de julio de 1998
por la OEA (Organización de Estados Americanos).
 La Constitución política de 1991 que contiene mas de 30 artículos
referidos al ambiente, especialmente los artículos 67 y 79.
 El derecho al ambiente sano, asimilado por la H. Corte Constitucional a
Derecho Fundamental mediante Sentencia del 17 de junio de 1992 (Sala
Primera de Revisión T. 415) en la cual se indica el derecho al ambiente
sano.
 La Ley 30 de 1992 en su artículo 6º que fomenta la educación para una
cultura ambiental
 La Ley 99 de 1993, en su artículo 5 numeral 9 que otorga facultades a
los Ministerios de Ambiente y Vivienda y de Educación para adoptar
planes y programas conjuntos de Educación Ambiental; y en el artículo
31 numeral 8 le otorga a las Corporaciones Autónomas Regionales
funciones de asesoría en materia ambiental.
 La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación establece en sus
artículos 5 numeral 10 y en el 14 que la Educación Ambiental debe ser
un proceso dimensionado en el currículo de las instituciones educativas
del país.
 El Decreto 1743 de 1994, mediante el cual se institucionaliza en todos
los establecimientos educativos del país los Proyectos Ambientales
Escolares (PRAES)
 La resolución 0004087 de octubre 24 de 1995 que institucionaliza el
Comité Institucional de Educación Ambiental (CIDEA), que facilita la
participación social en la toma de decisiones de carácter ambiental.
 Los fines de la educación contemplados en la Ley 115 de 1994,
concretamente el artículo 5º, numeral 10 que dice “La adquisición de una
conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

11. ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación”.
El uso del tiempo libre del estudiante se verá reflejado en una conciencia
ambiental sana, con el uso adecuado de los recursos naturales, la
reutilización de recursos que lo permiten tales como el plástico, el vidrio,
el papel, entre otros, lo cual ayudará en tener un ambiente sano y limpio
en el suelo, aire, agua. Además le permitirá elaborar elementos
utilizados en eventos de representación cultural lo que le llevará a la
defensa de nuestro patrimonio cultural.
METAS
Las metas establecidas dentro del Proyecto Ambiental Escolar para el año
2012 son las siguientes:
Implementar un programa de manejo integral de residuos sólidos dentro y fuera
de institución.
Fomentar un sentido de pertenencia en la comunidad educativa para una sana
convivencia escolar.
Crear conciencia sobre el cuidado del ambiente y preservación de la
biodiversidad asociada a nuestro entorno

12. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2013
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRESUPUESTO PROYECTO AMBIENTAL NSR 2013
PROYECTO
AMBIENTAL
NUSERO
2013
FECHA DE
EJECUCIÓN
ACTIVIDAD OBJETIVO LUGAR
CONCEPTO
DEL GASTO
(en que se
va a invertir
el dinero)
VALOR
UNITARIO
CANTIDAD
SUB
TOTAL
TOTAL
RESPONSABLES
DE LA
EJECUCIÓNDIA MES AÑO
Actualizar
cronograma
del PRAE
23 1 13
Actualización
del PRAE
Actualizar el
cronograma
de
actividades
NUSERO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Coordinadores
del PRAE
Presentación
del PRAE a
los Padres
de familia
Presentación
del PRAE a
los Padres de
familia
Sensibilizar a
los padre de
familia
NUSERO
Publicidad
del evento,
detalle
30.000
30.000
30.000 30.000
Coordinadores
del PRAE

13. Festival del
Eco barrilete
23 2 13
Festival del
Eco barrilete
Fomentar la lúdica
como herramienta
clave en la
apropiación del
conocimiento y el
rescate de la
recreación
tradicional.
Unidad
deportiva
Nusero
Premiación,
refrigerios.
50.000 10 500.000 500.000
PRAE,
directores de
grupo,
comunidad
nuserista
Día de la
Tierra
23 4 13
Dia de la
Tierra
Sensibilizar a la
comunidad
Nuserista hacia
una cultura
ambiental
ciudadana.
NUSERO
Premiación,
condecoración,
periódico
mural
100.000 100.000 100.000 100.000
Coordinadores
del PRAE
Nusero
limpio y
sano
Todo el año
Nusero
limpio y sano
Fomentar el
manejo
adecuado de
residuos sólidos
zonas verdes de
la institución.
NUSERO
Escobas,
rastrillos, bolsas
plásticas,
canecas,
regaderas,
mangueras,
tomas de agua,
etc.
Directivos
Institucionales,
directores de grupo,
estudiantes, aseadora
y celadores
Jardineras
colgantes
Todo el año
Jardineras
colgantes
Fomentar
alternativas en la
solución de la
problemática del
manejo residuos
sólidos de la
comunidad
Nuserista
NUSERO
Envases pets
de diferentes
medidas,
bolsas
plásticas
metalizadas y
otros.
Area de Ciencias
Naturales y
artística.

14. Adecuación
de
jardineras y
zonas verdes
Todo el año
Adecuación
de jardineras
y zonas
verdes
Fomentar la
arborización y
ornamentación
de jardines y
zonas verdes
Frentes
de cada
salón,
zonas
verdes y
cancha.
Vivero,
material de
jardinería,
tablillas,
cemento,
bloque,
arena,
clavos,
pintura,
entre otros
Directivos,
administrativos,
docentes,
estudiantes y
padres de
familia
Bailoteka
Ambiental
20 9 13
Bailoteka
Ambiental
Afianzar lazos
de amistad,
fraternidad,
tolerancia y
sentido de
pertenencia
hacia nuestro
entorno
natural y la
sana diversión.
TAKALOA
Local del
evento
0.00 0.00 0.00 0.00
Area de Ciencias
Naturales y
artística.

15. Semana
ambiental
Nuserista
23,
24,
25
10 13
Semana
Ambiental
Promover la
protección,
preservación y la
sostenibilidad de
nuestros
recursos
naturales
Nusero,
Parque
principal,
estadio
Juegos
ecobolitrapos,
ecoatletismo,
saber natural,
ciencia al
parque,
artesanías con
recursos
naturales,
creatividad
natural, reinado
ecológico.
200.000 200.000 200.000 200.000
Directivos,
administrativos,
docentes,
estudiantes y
padres de
familia. Reinado
ecológico
(Preescolar).

16. INDICADORES DE EVALUACION
Estimular la creatividad del estudiante en la fabricación de vestidos de fantasía
con materiales reutilizables y reciclables que serán expuestos en el Fashion
Ecológico de la Institución para toda la comunidad.
Mejoramiento en el aseo y limpieza de la Institución con un manejo adecuado
de residuos sólidos.
Fabricación de artesanías con residuos sólidos reutilizables y reciclables que
se encuentran en nuestro entorno.
BIBLIOGRAFÍA
 República de Colombia, Nueva Ley General de Educación. MOMO
EDICIONES. Bogotá 2004.
 Municipio de valencia, Comité Interinstitucional de Educación Ambiental
CIDEAM Valencia. Alcaldía Municipal de Valencia
 Corporación Autónoma Regional de los Valles del Sinú y del San Jorge –
CVS. Fundación Universitaria Luis Amigó – FUNLAM. Fundamentos
Conceptuales y Metodológicos para la Construcción de Cultura
Ambiental. Proyecto Construcción de Cultura Ambiental desde las
Escuelas y Comunidades Cordobesas – CAEC. Panamericana Formas e
Impresos S.A. Montería 2005.
 www.ministeriodeeducacion.gov.co
 www.colombiaaprende.gov.co
 www.sedcordoba.gov.co