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TIC
aplicadas
a
la
Educación
Grupo de trabajo: 18.08
Mitos

Mitos
Sociedad de la Información
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Educación
§ Modelo democrático de educación: educación para todos
§ Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas personas
§ Amplitud de la información
§ Valor “per se” de las tecnologías
§ Neutrales y axiológicamente asépticas
§ Posibilidades interactivas
§ Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”

Mitos
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Educación
§ Mito de las reducciones: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del
costo”
§ Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”
§ Manipular la actividad mental y las conductas de las personas
§ Cultura deshumanizadora y alienante
§ Existencia de la supertecnología
§ Los profesores serán sustituidos
§ Construcción compartida del conocimiento
§ La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos

Valoración-reflexión personal/grupal
Modelo democrático de educación: educación para todos
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~ No todo el mundo está conectado, ni tiene posibilidades de hacerlo a medio plazo
~ Discriminación social: «infraclase»
~ Desaparición en España del Modelo 1:1 (1 ordenador por alumno)
§ Permite la comunicación entre personas independientemente de su situación geográfica-temporal

Las TIC se pueden utilizar de muchas formas para la educación, pero no todo el mundo se las
puede permitir. Esto hace que haya desigualdad entre el alumnado dentro de la escuela y entre
personas fuera de la escuela.
§ Valoración-reflexión personal/grupal:
Modelo democrático de educación: educación para todos
Mitos
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§Acceder todos a un teclado no significa que desaparecerán las diferencias culturales
Libertad de expresión y la participación igualitaria
de todas personas
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~ Propicia la libertad de expresión y la participación igualitaria por el hecho de la falta de
referencia física
~ Tener acceso a la información, NO significa tener conocimiento

Un problema que presentan las TIC es que al no estar delante físicamente de la persona a la
que te diriges, no tienes timidez a decir las cosas. Además, hay que saber diferenciar entre
saber y tener ese conocimiento.
Libertad de expresión y la participación
igualitaria de todas personas
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§Acceso limitado a todos los contenidos
Amplitud de la información
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~ No es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos
~ Se necesita formación para que sean capaces de evaluar y discriminar la información
localizada

En internet podemos encontrar mucha información diferente, y por ello tenemos que aprender a
distinguirla y saber cuál de ellas es fiable y nos sirve.
Amplitud de la información
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§Significación que se les da a las tecnologías como elementos de cambio y trasformación de la
institución educativa
Valor “per se” de las tecnologías
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~ Depende de la capacidad que tenemos de relacionarlas con el resto de variables
curriculares
~ La teoría del doble cambio NO es suficiente, es necesario un cambio de mentalidad

Las tecnologías son muy significativas, pero no dependen de ella esa transformación, sino el
cambio de mentalidad de las personas hacia el uso de las nuevas tecnologías.
Valor “per se de las tecnología
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§ Las son asépticas y se “estropean”
Neutrales y axiológicamente asépticas
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~ La tecnología transfiere valores y actitudes
~ Atrae los valores de la cultura
~ Las tecnologías reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la cultura

En páginas web, redes sociales, apps… se pueden encontrar noticias, datos, etc que pueden
expresar un punto de vista concreto, valores, posiciones ideológicas y sociales… Esto tiene
como consecuencia que las personas que leen o ven este contenido lo interiorizan
involuntariamente.
Neutrales y axiológicamente asépticas
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§ Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de la información
Posibilidades interactivas
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~ Menos interactividad en las TIC
~ Comportamiento de los alumnos → imprimir ficheros y situarlos de forma pasiva ante los
materiales
~ La hipertextualidad plantea una serie de limitaciones para determinados alumnos

Las TIC nos permiten hacer clases más didácticas, pero sin embargo son menos interactivas
ya que no todo el mundo puede utilizar un ordenador o una pantalla a la vez. Además, algunos
alumnos y alumnas no sienten perdidos con este estilo de clases y no aprenden bien.
Posibilidades interactivas
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§ Inundan el planteamiento de las TIC y es consecuencia directa de un fuerte determinismo
De los “más”: “más impacto”, “más
efectivo”, y “más fácil de retener”
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~ Con las TIC se puede alcanzar un mayor impacto
~ El conocimiento que adquiera un estudiante es el resultado de su interacción cognitiva y
social
~ Lo importante es lo que se hace con la información

Con las TIC se puede llegar a la mente del alumno más rápido, ya que, al no dar la típica clase
aburrida unidireccional, el alumnado aprende con más facilidad y se les queda mejor la
información.
De los “más”: “más impacto”, “más
efectivo”, y “más fácil de retener”
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§ No se le atribuye a las TIC una consecuencia inmediata sobre la reducción del tiempo necesario
para el aprendizaje, y supone inicialmente una elevación de los costos
Reducciones: “Reducción del tiempo de
aprendizaje” y “reducción del costo”
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~ Los estudios no han confirmado que tenga consecuencias inmediatas
~ Elevación de los costos → necesidad de realizar inversiones iniciales y la producción de
material educativo de calidad

La tecnología tiene también sus contras como lo son el tiempo que se han de utilizar para
llegar a aprender con ellas (que todavía no se sabe con exactitud cuánto es), y el dinero que
hace falta para poder tener material educativo de calidad para enseñar con él.
Reducciones: “Reducción del tiempo de
aprendizaje” y “reducción del costo”
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§ La información se puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores contextos
Ampliaciones: “a más
personas” y “más acceso”
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~ Hay que saber evaluar y discriminar la información encontrada en la web
~ La ampliación puede convertirse en elemento de discriminación
~ Hará falta una alfabetización tecnológica

Las TIC son buenas ya que nos ayudan a compartir la información de una forma más rápida a
una mayor cantidad de personas. Sin embargo, esto también hace que se discrimine a
algunos individuos que por ejemplo no se puedan permitir el costo de tener material
tecnológico o que no entiendan su utilización.
Ampliaciones: “a más
personas” y “más acceso”
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§ Influencia que tienen sobre las actitudes de las personas para desarrollar la
agresividad y la violencia
Manipular la actividad mental y las
conductas de las personas
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~ La influencia NO es directa
~ Las TIC desarrollan habilidades cognitivas específicas
~ Las TIC nunca pueden ser determinantes directas

Los niños y niñas al usar la tecnología desde pequeños adquieren involuntariamente actitudes
que ven en los videos, fotos, videojuegos… Eso debe de controlarse porque puede llegar a
ocasionar graves problemas.
Manipular la actividad mental y las
conductas de las personas
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§ Atribuir como natural a todo lo humano y el resto de modalidades de comunicación
como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios de la humanidad
Cultura deshumanizadora y alienante
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~ Se puede argumentar su eficacia o ineficacia o esgrimir sobre su pertinencia
~ Se elabora y potencia para mejorar las condiciones naturales de vida del ser humano
~ No se tiene en cuenta que nuestra sociedad es producto de un momento histórico
determinado

Las TIC, como todo, tienen rasgos positivos y negativos. Las personas solemos decir que son
deshumanizadas ya que al comunicarnos con ellas no tenemos a la otra persona delante
físicamente. Sin embargo, deberíamos parar a pensar como nos han ayudado a mejorar
nuestras condiciones de vida.
Cultura deshumanizadora y alienante
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§Existencia de una única tecnología más significativa para conseguir metas y objetivos de
aprendizaje
Existencia de la supertecnología
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~ La TV se llegó a presentar como la tecnología mas pertinente
~ El ordenador permitió al usuario convertirse en procesador activo de información
~ No existen medios mejores que otros

Cada aparato electrónico nos aporta unos elementos diferentes, eso no significa que uno sea
mejor o peor que otro, ni que haya uno por encima de todos, simplemente que la suma de
todos ellos nos hace tener todos los elementos
Existencia de la supertecnología
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§ La nueva tecnología es igual de eficaz para los alumnos que la enseñanza asistida por un
profesor presencial
Los profesores serán sustituidos
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~ El efecto novedad determina los resultados alcanzados con los medios
~ Los profesores NO van a ser reemplazados por las tecnologías
~ Los profesores tendrán que desempeñar nuevos roles

Las nuevas tecnologías no reemplazarán a los profesores , sino que harán a desempeñen otro
papel, ya que en el sistema educativo se necesita de manera presencial a la figura del profesor.
Los profesores serán sustituidos
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§ Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades específicas de
comunicación
Construcción compartida del conocimiento
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~ Red ha evolucionado como almacén y exposición de la información
~ Los instrumentos hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información
~ Grupo que impone sus conocimientos y las reglas no escritas de funcionamiento
~ Dos niveles de comunicación: público y privado

Como vemos hay muchas comunidades en la red, las cuales le dan importancia al
almacenamiento de la información, en vez de su función social.
Construcción compartida del conocimiento
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§Las TIC son solamente instrumentos curriculares
La tecnología como la panacea que resolverá
todos los problemas educativos
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~ Los efectos vendrán de las interacciones, de las metodologías y del diseño
~ El poder no está en la tecnología

La tecnología no lo resuelve todo, ya que los objetivos que conseguimos con ella vienen de
internaciones, metodología, etc, por lo que son muy importantes las preguntas y respuestas que
nos hagamos sobre ella.
La tecnología como la panacea que resolverá
todos los problemas educativos
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