Actividad 4.2. TIC

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y la utilización de medios TIC
A. Principios para la selección de medios TIC
- Principio de selección 1: se debe tener en cuenta los objetivos y contenidos que
se desean alcanzar y transmitir.
- Principio de selección 2: las predisposiciones que el alumnado y el profesorado
tenga hacia las TIC pueden condicionar los resultados que se obtengan.
- Principio de selección 3: las características de los receptores: edad, nivel
sociocultural y educativo…
- Principio de selección 4: el contexto instruccional y físico puede resultar un
elemento condicionador.
- Principio de selección 5: las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden
condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización, facilitando o
dificultando la inserción del medio.
- Principio de selección 6: deben propiciar la intervención del alumno sobre el
medio-TIC para convertirlo en un procesador activo de la información.
- Principio de selección 7: las características técnicas y sémicas del medio,
además de sus parámetros de calidad, constituyen también otra dimensión a
considerar.
- Principio de selección 8: seleccionar TIC que permitan la participación del
profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes.
- Principio de selección 9: los contenidos no solo transmiten información sino
también diferentes valores.
- Principio de selección 10: Fijarnos en su facilidad del manejo y versatilidad de
usos y aplicaciones didácticas.
- Principio de selección 11: la complementariedad. Seleccionar medios-TIC que
puedan relacionarse-interaccionar con otros.

2. B. Principios para la utilización de medios TIC
- Principio de utilización 1: cualquier tipo de medio es simplemente un recurso
didáctico, que deberá ser movilizado cuando el proceso comunicativo en el cual
estemos inmersos lo justifique.
- Principio de utilización 2: el aprendizaje no se encuentra en función del medio,
sino sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre
él.
- Principio de utilización 3: el profesor es el elemento más significativo. Él con
sus creencias y actitudes hacia los medios determinará las posibilidades que
puedan desarrollar el contexto educativo.
- Principio de utilización 4: antes de pensar en términos de qué medio debemos
plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
- Principio de utilización 5: todo medio no funciona en el vacío sino en un
contexto complejo. De manera que el medio se verá condicionado por el
contexto y simultáneamente condicionará a este.
- Principio de utilización 6: los medios son transformadores vicariales de la
realidad, nunca son la realidad misma.
- Principio de utilización 7: los medios determinan diversos efectos cognitivos
receptores, propiciando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
- Principio de utilización 8: el alumno no es un procesador pasivo de
información. Es un receptor activo y consciente de la información mediada que
le es presentada.
- Principio de utilización 9: No debemos pensar en el medio como globalidad sino
más bien como la conjunción de una serie de componentes internos y externos.
- Principio de utilización 10: los medios por sí solo no provocan cambios
significativos ni en la educación, en general, ni en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en particular.
- Principio de utilización 11: no existe el “supermedio”. No hay medios mejores
que otros. Podemos preferir un medio a otro. Esta postura nos lleva a otro
planteamiento y es que la complementariedad e interacción de los medios debe
ser un principio y estrategia a utilizar por los profesores a la hora de la selección
y puesta en práctica en el diseño instruccional de los medios.