Pensamiento Educativo de Cecilio Acosta

1. III. PENSAMIENTO EDUCATIVO
DE CECILIO ACOSTA
Dra. Nohelia Yaneth Alfonzo Villegas

2. ALGUNOS DATOS BIOGRÁFICOS DE
CECILIO ACOSTA
Nace en San Diego de los Altos, Estado
Miranda el 01 de Febrero de 1818
Se gradúa de Agrimensor en 1840
Se gradúa de Abogado en 1848
Fue Docente titular en la Facultad de
Derecho
Falleció de inanición en extrema pobreza
en Caracas, el 08 de Julio de 1881

3. ¿CUÁL ERA SU PENSAMIENTO EDUCATIVO?
Promovió el derecho fundamental a la
educación y a la cultura del pueblo. Fin:
fecundar las dotes naturales
Instrucción elemental, generalizada e
ilimitada, cuyo eje medular es la
Alfabetización
Desarrollo de competencias de lecto-
escritura que le permite al ser humano
pensar y comunicar su pensamiento
Alargar la educación primaria y poner
allí el énfasis educativo y en el taller
más que en la universidad

4. Educación popular: racional, entendible
y útil, formar para el trabajo, provecho y
utilidad común
Énfasis en la formación en artes, oficios
y técnica
Habilitar para los menesteres sociales
de su existencia: padre, ciudadano e
industrial
Educación como única vía para la paz y
el progreso colectivo, cargada de
valores, integral y en constante revisión
Plantea que el civismo se construye
mediante la evolución científica y
tecnológica de la enseñanza
¿CUÁL ERA SU PENSAMIENTO EDUCATIVO?

5. Descentralización como vía para
garantizar igualdad de oportunidades de
acceso a la educación
Educación en, por y para la comunidad
La Educación Universitaria para los más
capaces, los genios, los talentosos
Debe caracterizarse por ser pertinente,
científica y tecnológica
Una educación que desarrolle la capacidad
intelectual del ser humano, enriquecido con el
amor a Dios y solidas bases morales
¿CUÁL ERA SU PENSAMIENTO EDUCATIVO?

6. CRÍTICA A LA EDUCACIÓN
Divorcio entre el sistema educativo y
productivo
Atraso, orientación equivocada de
los estudios
Educación universitaria
descontextualizada sin importar las
necesidades de su entorno
Desconectada de la sociedad y con gran
improductividad científica
Profesiones sedentarias e
improductivas, se aprende lo que fue en
lugar de lo que es

7. CONCLUSIONES
Era un hombre visionario con ideas
que siguen vigentes en la actualidad
Destaco el papel fundamental en la
sociedad de la clase trabajadora
Lo que amerita una educación que
efectivamente prepare a las personas
para la vida (familia, trabajo, ciudadanía)
Educación en crisis en tiempos de
Acosta y en la actualidad (urgencia de
transformación)
Contenidos programáticos que carecen
de interés intelectual para el estudiante
y de aporte práctico para la sociedad

8. CONCLUSIONES
La crisis del desabastecimiento y la
migración masiva evidenciaron la necesidad
de aprender un oficio, algo útil
Contrariamente a la masificación de
carreras universitarias innecesarias
Un alto % no ejerce su profesión, o
requieren realizar varios trabajos para
complementar sus ingresos
La profesión no es garantía de ingresos
suficientes (Docencia)
No hay dominio de las competencias de
lecto-escritura en ningún nivel educativo
Instruir a las personas en
los avances tecnológicos