El documento compara diferentes enfoques pedagógicos sobre el uso de la tecnología en la educación: el constructivismo, las tecnologías vacías y llenas, y la teoría de la flexibilidad cognitiva. Ofrece ventajas y desventajas para estudiantes y profesores de cada enfoque, señalando que si bien la tecnología puede promover un aprendizaje activo y significativo, también requiere esfuerzo en capacitación y recursos para ser efectiva.

1. VENTAJAS EN EL
ALUMNO
DESVENTAJAS EN
EL ALUMNO
VENTAJAS EN EL
PROFESOR
DESVENTAJAS EN
EL PROFESOR
➢ CONSTRUCTIVISMO * El alumno es activo,
explora, descubre,
interpreta, construye
sus conocimientos de
acuerdo al entorno
donde se desarrolla.
* Construye su
conocimiento
individualmente o en
colectivo para adquirir
aprendizajes
significativos
empleando diversas
estrategias.
* Los alumnos
encuentran por si
mismos los recursos
que van a utilizar.
* En la escuela
disponen de poco
tiempo para interactuar
con las herramientas
tecnológicas.
* No todos cuentas
con las mismas
habilidades para el uso
de las TIC.
* Algunos no hacen
búsqueda correcta de
la información
provocando que esta
sea errónea.
* Se convierte en el
mediador para ayudar
a los estudiantes a
conseguir sus
objetivos y metas.
* Anima a los alumnos
a desarrollar sus
propios conocimientos
y apoya sus
decisiones.
* Utiliza las TIC como
herramienta de apoyo
en su práctica docente
y permiten trabajar con
diversa información en
forma simultánea.
* Su rol en el aula
se torna más es
más pasivo.
* Se dedica tiempo
para preparar,
organizar y tener
conocimiento en
el empleo de las
TIC.
* Las TIC pueden
producir estrés por
desconocimiento y
problemas de
mantenimiento de
las computadoras
por la exigencia de
una mayor
dedicación y
necesidad de
actualizar equipos y
programas.
➢ TECNOLOGIAS
VACIAS
* Los estudiantes
exploran y construyen
significados por si
mismos.
* Utilizan la tecnología
para estudiar, editar
páginas de internet y
presentaciones
* No todos tienen el
mismo interés.
* No todos cuentan
con la tecnología de
manera individual para
desarrollar su
aprendizaje.
* Interacción compleja
* Guía a los alumnos y
no impone una forma
particular de aprender.
* Interactúa con
materiales y
actividades en el uso
de la tecnología para
que el alumno
* Requiere de
modificar
constantemente las
actividades y la
diversificación de
tecnologías para
que los alumnos
lleguen a la meta
ACTIVIDAD 2. CUADRO COMPARATIVO “CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACION”

2. digitales.
* Exploran por si
mismos desarrollando
habilidades cognitivas
y se responsabilizan
del que y como
aprenden para llegar a
una meta.
con el uso de las TIC
por falta de
experiencia en el uso
de las mismas.
descubra su
aprendizaje.
* Propicia el sentido de
pertinencia del
aprendizaje para
fomentar la
responsabilidad en los
alumnos.
planteada.
* No se cuenta con
la tecnología para
uso individual por lo
que tienen que estar
en constante
cambio de formas
de trabajo.
➢ TECNOLOGIAS
LLENAS
*Aprendizaje
empleando la
computadora.
*Permite el desarrollo
de habilidades de
búsqueda y selección
de la información, con
ayuda del docente.
*Su mirada se enfoca
as la pantalla de la
computadora.
* Los equipos de
cómputo son
insuficientes y algunos
alumnos se vuelven
dependientes de los
demás.
* Dispersión,
inclinación a desviarse
de los objetivos de la
búsqueda.
* Facilita su
enseñanza con el uso
de la computadora o
sistemas tutoriales.
* Promueve el empleo
de diferentes
programas educativos.
* Puede ocupar
software de Ciencias
Naturales, geografía,
etc.
* La enseñanza se
realiza por consigna
de trabajos.
* Exige una mayor
dedicación y
renovación en
cursos, tutorías,
búsqueda de
información por
internet para
planificar y evaluar.
* Requiere de
mayor tiempo para
actualizar equipos y
programas.
➢ TEORIA DE LA
FLEXIBILIDAD
COGNITIVA
* Produce aprendizajes
complejos con
diferentes
representaciones y la
repetición de la
información ayuda a
mejorar sus
* Suelen tener
conocimientos mal
estructurados.
* Solo pueden adquirir
aprendizajes si las
actividades están
* Manejo del sistema
hipertexto y
hipermedia como
herramientas para
facilitar la información
de forma flexible y
* Falta de
organización
“HIPERCAOS”
* Existen algunos
problemas que
afectan al uso de

3. conocimientos.
* Son capaces de
solucionar problemas
en diversas
situaciones.
* Los sistemas de
hipermedia favorecen
su aprendizaje de
dominios complejos de
conocimiento.
simplificadas y
situadas en el mundo
real.
* La adquisición del
conocimiento en
hipertexto e
hipermedia es
compleja.
abierta.
* Puede planear dando
un equilibrio entre
cantidad y complejidad
para los diseños de su
enseñanza.
* Puede utilizar el
material en diferentes
tiempos y contextos,
reestructurándolos
para lograr metas en el
aprendizaje de los
alumnos.
los ordenadores en
las aulas como falta
de familiaridad de
los docentes con su
uso.
* La mayoría de los
docentes no
cuentan con la
información de
ambientes virtuales
que requieren
competencias
digitales como
buscar, seleccionar,
ordenar, almacenar,
compartir
información por
internet.