1. NORMA Y USO DE LA
LENGUA
Niveles de trabajo para la mejora de nuestros
textos académicos

2. ¿Qué revisar?
Aspectos globales
Estructura y jerarquización de
las ideas
Rasgos de estilo: uso de
lenguaje formal y especializado
Citas de autoridad
Modo de tomar la palabra, grado
de despersonalización
…
Aspectos locales
Norma ortográfica
Puntuación
Construcción de la frase, el
párrafo, los apartados,...
…

3. Tratamiento de los aspectos locales del
texto
Palabra
Oración
Párrafo

4. •Problemas frecuentes
•Acentuación
•Mayúsculas
•Últimas actualizaciones de la RAE

5. • La tilde diacrítica: para diferenciar significados
• Monosílabo: de/dé, mi/mí, el/él,…
• Demostrativos
• Interrogativos y exclamativos
• Sólo/solo
• Aún/aun
• Palabras extranjeras: sólo cuando se hayan
adaptado de manera fonético-gráfica
• Mayúsculas: SIEMPRE
Acentuación

6. Mayúsculas
• Tras punto o tras dos puntos o punto y coma cuando estos
tienen función de punto.
• Función identificadora.
• Puntos cardinales
• Títulos de libros o publicaciones periódicas.
• Títulos, cargos y dignidades. No los tratamientos salvo que
estén abreviados (don, D.)
• Documentos institucionales (Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Políticos)

7. Últimas actualizaciones de la RAE
• Los monosílabos ortográficos no se tildan nunca
(salvo que se trate de una tilde diacrítica)
• Guion, friais, huis,…
• Los prefijos se escriben unidos a la base si
conforman una palabra. Se incluye guion con
siglas, nombres propios. Con espacio si es
pluriverbal.
• Macroconcierto, anti-OTAN, sub-21, anti- y pro-Bush, anti Barack
Obama.

8. • El 0 entre cifras no se tilda.
• 4 o 5
• Tilde en las palabras latinas que estén adaptados
o sean de uso frecuente.
• Ultimátum, vademécums, accésit,…
• Sin tilde y en cursiva las locuciones latinas.
• Ad hoc, curriculum vitae, vox populi,…

9. Problemas frecuentes en la construcción de
oraciones

10. Extensión de las oraciones
• Oraciones demasiado largas
• Una oración = Una idea
• Evitar la equivalencia oración = párrafo
• Buscar la economía del lenguaje
• Evitar los incisos
• ¡Cuidado con los paréntesis!
• Eliminar la información irrelevante o las
redundancias

11. Algunos de los principales políticos del
gobierno y de la oposición en el Parlamento de
Cataluña durante la última legislatura han
anunciado hace algunos días a la prensa, y
también a la televisión, que están preparando
un avance suculento de una parte de sus
memorias, sobre la actividad política de la
época.
D. Cassany

12. “A nivel de expresiones, el hecho de
repetir a menudo algunas palabras
actúa de alguna manera como un
proceso de fijación de auténticas
muletillas o clichés lingüísticos.”

13. Anacolutos y ambigüedades
Suponen inconsistencia en la construcción del discurso.
> “(Hugo Chávez) tiene una personalidad llanera, por eso actúa como
un boca floja, por eso hay que entenderlo”, agregó a la sazón la
esposa de Humala durante su presentación en el programa televisivo
¡Qué tal Mañana!, que si bien es un magazine, sus afirmaciones
llevaban un tono convincente.
> “El cuerpo del trabajador fue encontrado totalmente descuartizado
por sus compañeros.”

14. El gerundio
Usos incorrectos
• La dimensión temporal del verbo principal y de
la acción que describe el gerundio tiene que ser
la misma
“Nació en Madrid, estudiando en Salamanca el bachillerato.”*
• No indica consecuencia
“El jarrón se cayó, quedando hecho añicos.”*
• Gerundio del BOE
“Llegó una caja conteniendo libros.”*

15. La concordancia
• Concordancia determinante-núcleo
• Concordancia núcleo adyacente
“Los alumnos y alumnas repartidos en grupos de prácticas.”
“Notó movimientos y posturas sospechosos/sospechosas.”
“Su sospechosa actitud y movimiento.”
• Concordancia ad sensum
“La mayoría de los presentes estaba/estaban de acuerdo.”
“La mitad estaban enfermos/ La mitad estaba enferma.”

16. Ideas incompletas
“El sistema permite mejorar, por una parte, el ruido de los
vehículos y el alto riesgo de accidentes.”

17. Puntuación: el uso de la coma
¿Cuándo usar la coma?
- Separación de elementos análogos
“Juan canta, María baila y Luis hace deporte.”
- Elipsis
“Los alumnos se colocarán delante; los profesores, detrás.”
- Alteraciones de orden
“De ese tema, no quiero hablar.”
- Elementos incidentales
“Pedro, su primo, está de vacaciones en Bilbao.”

18. ¿Cuándo NO usar la coma?
- Entre el sujeto y el predicado (salvo que haya un
elemento incidental).
“Laura, la profesora, asistió a la reunión…”
- Entre el verbo y sus complementos
“Juan leía, un libro muy interesante.”

19. ¿Qué es un párrafo?
RAE

20. Nivel 3: el párrafo
Conjunto de oraciones integradas que tienen un tema y un
objetivo común.
“Un párrafo constituye una unidad de sentido y no un mero
encadenamiento de oraciones que tengan algo que ver
entre sí.”
Garachana y Montolío, 1999
- Expositivo
- Argumentativo
- Introductorio
- …

21. ¿Cómo construir un párrafo?
• Integrado dentro del cuerpo del texto, tiene que
aportar ideas para su desarrollo.
• Consejo: cada párrafo tiene que poder llevar un
título que englobe la idea que contiene.
• La distribución tiene que ser equitativa.
• Evitar la enumeración caótica de datos.

22. “Los carbohidratos aportan energía y forman las primeras
estructuras de la plántula, el almidón es el carbohidrato más
común en las reservas, además de los azucares como la
sacarosa. Los lípidos (aceites, triglicéridos entre otros) son las
reservas que contribuyen con mayor cantidad de energía, ocupan
un volumen reducido respecto a la energía que aportan pero el
costo metábólico para su utilización es mayor que el de los
carbohidratos. Las proteínas de reserva son la principal fuente de
nitrógeno, representan cerca del 50% de las proteínas totales en
los cereales (Ichi et al. 2001)”

23. “La escritura no es producto de la magia, sino de la
perseverancia”
Richard North Patterson