Redacción : Oración, Puntuación y Párrafo

Scriptorium - TTEEXXTTOOSS AACCAADDÉÉMMIICCOOSS
Construcción de oraciones
LLaa oorraacciióónn
• Es el conjunto de palabras con que se expresa una idea completa.
• Un período de prosa con autonomía sintáctica y semántica.
• Las oraciones se presentan con diferentes formas y extensiones. Ej.:
• Vamos mejorando.
• Cierran el parqueadero del aeropuerto El Dorado por cobro de tarifas no
autorizadas.
• El país espera.
• Comencemos.

Mediante las oraciones se
Enuncia / Interroga / Exclama / Solicita
Exteriorizan ideas
‡Una oración se puede construir a partir de un verbo conjugado,
agregando información proporcionada por preguntas:
¿Cuándo?
¿Qué? ¿Quién?
¿Cómo?
¿A quién ?
¿Quiénes?
¿Dónde?

Scriptorium --TTEEXXTTOOSS AACCAADDÉÉMMIICCOOSS
LLaa ffrraassee
•Es un conjunto de palabras que, si bien tiene sentido y expresa
una idea, puede carecer del verbo.
•No hay sujeto explícito, es decir, puede haber un sujeto
implícito.
Ejemplos:

EEJJEEMMPPLLOOSS FFRRAASSEESS
• Mala suerte
•Hubo pánico generalizado
• Buenos días
•Felices fiestas
•Fue un destino fatal

Las palabras se clasifican en categorías gramaticales:
ADVERBIO: Modifica al verbo. Circunstancias del verbo.
Modo: Así, bien, mal, fácilmente…
Frecuencia: Siempre, nunca, a veces…
Cantidad: Mucho, poco, nada, demasiado, bastante…
Afirmación: Ciertamente, verdaderamente.
Negación: No, tampoco, jamás.
Duda: Quizá, tal vez…
Tiempo: Luego, ya, después, despacio, a prisa…
SUSTANTIVO: Sirven para nombrar. Género femenino y masculino. Singular o
plural. Simples y compuestos. Concretos o abstractos.
EJ. Gato, perro, Rosa, Andrés, cama, puente, cajas, bombillos, quitamancha,
tristeza…
ADJETIVO: Califica al sustantivo. Indican cualidades.
Ej. Calificativo: Grande, verde, bonito, importante. Posesivo: Mi, tu , su…

VERBO: Indican acción. Se conjugan en ar, er o ir u otras. Núcleo del predicado.
EJ. Reir, llorar, caminar, nevar, conocer, pensar…
PRONOMBRE: “En vez del nombre”. Sustituye. Personales, posesivos,
EJ. Ella come mucho. Él rompía el récord. Posesivo: los míos, los tuyos, nuestros.
ARTÍCULO: Señala.
EJ. Determinado: El, la, los, las.
Indeterminado: Un, uno, unos, unas.
Neutro: Lo.
Contracto: Al, del.
PREPOSICIÓN: Relaciona los elementos de una oración.
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, para,
por, salvo, según, sin, sobre, tras, cabe.
CONJUNCIÓN: Coordinar o subordinar oraciones o palabras.
Y, e, ni, que, u, bien, o bien, sin embargo, no obstante, ahora bien, puesto que.

SSccrriippttoorriiuumm –– TTEEXXTTOO CCAADDÉÉMMIICCOO
CATEGORÍA Ejemplo 1 Ejemplo 2
Adverbio (Adv.)… lentamente
Sustantivo (SN) Hombre, sigilo, solar, casa
Adjetivo (Ad), Desparpajada
Verbo (SV) Caminaba
Pronombre
Artículo El , el ,, la
Preposición (P), Con , por, de
Conjunción y
Ubique las siguientes palabras en la casilla que dice EJEMPLOS. Forme una oración :
1. El hombre caminaba lentamente y con sigilo por el solar de la casa desparpajada.
2. El sujeto extrañaba la dulce voz de su amada que siempre lo acompañaba a ver la luz del sol.

ORACIONES SIMPLES (O.S)
•El tabaco es una planta originaria del Continente Americano.
•Desde el 500 a.C. hasta el siglo XIX d.C. se produjeron en África
numerosas migraciones.
Las formas “se produjeron” y “es” son los únicos verbos
conjugados en ellas. Esto hace que sean OS, sin que importe el
número de palabras.
OS = un solo verbo conjugado

Scriptorium –– TTiippooss ddee TTEEXXTTOOSS AACCAADDÉÉMMIICCOOSS
LLAASS OORRAACCIIOONNEESS CCOOMMPPUUEESSTTAASS
Contienen más de una proposición, o sea, presentan más de un verbo
conjugado.
Se caracterizan por la presencia de nexos gramaticales (conjunciones y
preposiciones).
La relación entre ellas es de coordinación o subordinación:

Coordinación
Dos oraciones simples o más, uunniiddaass ppoorr uunnaa ccoonnjjuunncciióónn ((yy,, oo,, ppeerroo,, ssiinnoo,,
eess ddeecciirr)).
•Las empresas navieras trabajaron arduamente para hacer más rápidas las
naves y lograron reducir el consumo de combustible.
•Él no gana mucho, pero se permite algunos lujos.
•Cría cuervos y te sacarán los ojos
•De esperanzas vive el hombre, pero muere de desilusiones
•A ese rey lo decapitaron, es decir, le cortaron la cabeza
•No se conformó con la oferta sino que exigió el doble

Subordinación
Se da por la dependencia de una de las oraciones con respecto
a la otra. El sentido de una de ellas –la subordinada- depende
de la otra –subordinante-.
•Nadie tiene la seguridad de que no se produzca una guerra.
•Los estudiantes que obtengan las mejores notas serán
becados.

CCaarraacctteerrííssttiiccaass aa rreevviissaarr eenn llaa oorraacciióónn::
eessttrraatteeggiiaass ddee mmeejjoorraammiieennttoo
11.. EELL TTAAMMAAÑÑOO::
• 20-30 palabras.
• No más de dos oraciones subordinadas.
• Evitar el excesivo número de conjunciones y pronombres relativos (que,
quien, con quien, con que, cuyo, el que) = estilo confuso y pesado.

Ejercicio de un estudiante:
“He leído tu última carta con muchísima alegría porque veo que el
cariño que me tienes es muy grande, tan grande como el que yo te
tengo; por más que me haya causado alguna tristeza el que me digas
en tu carta que no te querré mucho porque no te escribo más a
menudo, lo que no es cierto, puesto que te amo muchísimo; pero tú
ya sabes que me cuesta mucho hacer una carta por más que sea muy
sencilla, y que uno tiene siempre pereza de hacer lo que no sabe o le
cuesta mucho hacer.”

SSccrriippttoorriiuumm --TTEEXXTTOOSS AACCAADDÉÉMMIICCOOSS
CCoorrrreecccciióónn ddeell mmaaeessttrroo
He leído tu última carta con muchísima alegría pues veo cuán grande es el
cariño que mutuamente nos profesamos.
Sin embargo, aquella palabras de tu carta, “no me querrás mucho cuando
me escribes con tan poca frecuencia”, no han dejado de causarme cierta
pena, pues bien sabes cuánto te quiero.
Ya te escribiría más a menudo, primo mío, pero me es muy difícil componer
la más sencilla carta, y por otra parte uno tiene siempre pereza de hacer lo
que no sabe o le cuesta mucho hacer.

El ttaammaaññoo yy llaa mmeemmoorriiaa ddee lleeccttuurraa.
“La capacidad media de la memoria a corto plazo es de 15
palabras; o sea, nuestra capacidad para recordar palabras
mientras leemos, durante unos segundos, es muy limitada.
Esto significa que cuando nos encontramos con un período
largo, con incisos también extensos, nuestra memoria se
sobrecarga, no puede retener todas las palabras y perdemos el
hilo de la prosa”. Cassany (1995) Pág. 97
Daniel Cassany -La cocina de la escritura. Pg.181

UN PUNTO
Los expertos en ganadería se oponen a
la importación de estos animales por
varios motivos, que van desde la falta
de garantías sanitarias de los países
vendedores (quienes no han podido
aportar ningún documento, de valor
internacional, sobre la cuestión) al
descenso de la demanda de estas
carnes en nuestro país, y también a la
falta de una explicación satisfactoria
sobre cómo se realizaría el transporte,
el almacenamiento y la conservación
de la mercancía.
CUATRO PUNTOS
Los expertos en ganadería se oponen a
la importación de estos animales por
varios motivos. En primer lugar, los
países vendedores no han podido
aportar garantías sanitarias, con
documentación de valor internacional.
También, la demanda de estas carnes
ha descendido en nuestro país. Y,
finalmente, no se ha explicado de
forma satisfactoria cómo se realizaría el
transporte, el almacenamiento y la
conservación de la mercancía.

CCoonnssttrruucccciióónn ddee oorraacciioonneess
2. LOS INCISOS:
Reducir los incisos a menos de 15 palabras (capacidad media de la memoria)
Si es necesario incluir incisos, se recomienda refrescar la memoria del lector repitiendo
la última palabra de la frase.
Ejemplo:
•Si no puede prescindir el inciso largo, entonces el autor recomienda -y éste es el
segundo consejo que, dicho sea de paso, es una de las estrategias más usadas en el
habla- recomienda refrescar la memoria del lector.
•La administración Clinton decidió ayer, en lo que parecen ser los preparativos finales
para una eventual invasión de Haití y en medio de la creciente oposición republicana,
enviar a las costas de este país caribeño a dos portaaviones… [El periódico, 14-9-94]

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS
3. Podar lo irrelevante
•Comprobar que todas las ramas de la frase aporten información útil
•Algunas subordinadas y complementos (de, por, a, que, el cual…) son muletillas o
clichés de escaso o nulo significado.
•Dejar sólo las palabras clave.
Ejemplo:
•Un hombre no identificado, al parecer joven, que se cubría el rostro con un capuchón
y portaba una pistola, realizó un atraco en las dependencias de la sucursal del banco X,
ubicada en la calle Y, de la que consiguió llevarse un botín que asciende a un total de
dos millones de pesetas. [La voz de Galicia, 1992]
Podado:
•Un encapuchado se llevó, a punta de pistola, dos millones de pesetas de la sucursal
del banco X en la calle Y.

Ejercicios: podar lo irrelevante
Ejercicio 1 : Lea la siguiente oración y suprima lo irrelevante
Un médico de un gran hospital londinense ha provocado una fuerte polémica al
afirmar que está preparado para utilizar un programa de ordenador diseñado para
decidir qué pacientes deben ser atendidos prioritariamente en función de sus
posibilidades de supervivencia. [ABC, 25-8-94]
Versión podada
Un médico londinense provocó polémica al utilizar un software para decidir qué
pacientes atender de acuerdo a su gravedad.

Ejercicio 2 : Lea la siguiente oración y suprima lo irrelevante.
Las drogas son sustancias que, si bien antes algunas de ellas se utilizaban para
curar, hoy en día, además de ser utilizadas por la medicina, sirven para que
algunos individuos, ya sea por vía intravenosa, en pastillas, esnifando o de
cualquier otra manera que ellos saben, les produzca, una vez han entrado en la
circulación sanguínea y llegan al cerebro, un estado de excitación especial. [Al]
Versión podada

4. Juntar las palabras relacionadas
• Evite insertar incisos –que confunden- entre dos palabras que deben aparecer
juntas.
• En ningún caso use palabras entre:
• Sujeto y verbo
• Verbo y objeto
• Nombre y adjetivos
EJEMPLO:
• La pasta, si se prepara con imaginación, puede ser, incluso en los banquetes más
formales, un plato muy apreciado.
• La pasta puede ser un plato muy apreciado, incluso en los banquetes más formales,
si se prepara con imaginación.

5. Orden y posición
• En la escritura sólo la puntuación nos permite marcar los
giros sintácticos y, por lo tanto, el orden de las palabras no es
tan libre como en el habla. (Cassany 1995)
• La estructura más básica y comprensible es la de
sujeto+ verbo + complemento
• Ejemplo:
• Corrió la chica, después, hacia la carretera y, con mucha
fuerza, gritó.
• Después, la chica corrió hacia la carretera y gritó con mucha
fuerza.

CONSEJOS PARA ESCRIBIR FRASES EFICIENTES
1.Escribe oraciones que no superen las 30 palabras. Todas las palabras deben aportar
información útil.
2.Comprueba que tus oraciones se comprendan con una sola lectura.
3.Juntar las palabras que están más relacionadas
4.Busca el orden más sencillo: sujeto, verbo y complemento. Evita combinaciones
rebuscadas
5.Coloca la información más relevante al principio.
6.No abuses de las construcciones pasivas, de las negaciones
7.Controla el estilo nominal, es decir, evitar que la cantidad de nombres supere la de
verbos en cada oración, a fin ahorrar conectores (conjunciones, relativos, etc.)
7.Evita incluir más de dos pronombres relativos y conjunciones.
8.Busca siempre la economía del lenguaje: limpia la oración
9.Limitar los gerundios
10.Limitar los incisos; si son imprescindibles deben ser breves y no separar palabras
muy relacionadas

CONSEJOS PARA ELEGIR PALABRAS
1.Evitar repeticiones, muletillas, clichés, (lugares comunes) y los comodines.
Vacían de significado y ensucian la prosa.
2. Prefiere las palabras cortas a las largas, las sencillas a las complicadas, las
populares a las cultas y las concretas a las abstractas. Un vocabulario llano y vivo
ayuda al lector.
3. Sustituye los verbos ser o estar, por palabras con más fuerza y significado.
4. Cuidado con los adverbios en – mente! !Que no invadan la prosa.
5. Utiliza marcadores textuales para mostrar la organización de tus ideas.

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Marcadores textuales
Introducir el tema
del texto
El objetivo principal de / Nos proponemos exponer / Este texto trata
de /Nos dirigimos a usted para
Iniciar un tema nuevo • Con respecto a / Por lo que se refiere a /Otro punto es / En cuanto
a / Sobre / El siguiente punto trata de / En relación con / Acerca de
Marcar orden • Primero, De entrada / Ante todo /Antes que nada / Para empezar
• A continuación / Luego / Después / Además/ Enseguida/
• En último término/ Finalmente/ Antes de terminar /Para cerrar.
Distinguir Por un lado / Por una parte / En cambio / Sin embargo/ Ahora bien/
No obstante / Por el contrario
Continuar sobre el
mismo punto
Además / A continuación /Asimismo /Así mismo/ Así pues / Luego /
Para ampliar este punto/
Destacar, hacer
hincapié
Es decir/ En otras palabras/ Dicho de otra manera /Como se ha dicho/
Vale la pena decir/ Hay que nota /Lo más importante/ la idea central
es / Ha que destacar / Se debe tener en cuenta/ O sea / Esto es / En
efecto

OOrraacciioonneess yy PPáárrrraaffooss
Detallar Por ejemplo/ En particular/ En el caso de / A saber /como muestra de /
Resumir En síntesis / Brevemente / Recapitulando / En pocas palabras / Recogiendo lo
más importante / En conjunto / Globalmente/ En resumen / sucintamente / A
modo de resumen
Acabar En conclusión / Para concluir / Para finalizar / Finalmente / Así pues/ En
definitiva / En suma
Indicar
tiempo
Antes/ Al mismo tiempo / Después / Ahora mismo / Anteriormente/ Poco
antes / Simultáneamente / Más tarde / En el mismo momento / Entonces / Más
adelante / A continuación /Acto seguido / A la vez que/
Indicar
espacio
Arriba / Abajo / Derecha / Izquierda / Al centro / A los lados / en medio / en el
centro/ Encima / Debajo/ cerca / lejos /en el exterior / en el interior / de frente
Indicar causa Porque / Visto que / A causa de / Por razón de / Ya que/ Puesto que /gracias a
que / Por culpa de / Pues / Como / A fuerza de / Dado que / Considerando que /
Teniendo en cuenta que / A raíz de / Debido a /
Indicar
consecuencia
En efecto / En consecuencia/ Por consiguiente / Por tanto / Así que /
Consiguientemente / de modo que / por lo cual / razón por la cual / Por esto /
Pues / Conque

Indicar condición A condición de que/ En caso de que/ Si / Siempre que / Siempre y cuando /
con solo / con tal de que
Indicar finalidad Para (que) / En vistas a / Con miras a / A fin de (que )/ Con el fin de (que) /
Con el objetivo de / A fin y efecto de (que) / Con la finalidad de
Indicar oposición
(adversativas)
En cambio / Antes bien/ No obstante / Ahora bien / Por contra/ Con todo /
Por el contrario / Sin embargo / De todas maneras
Para indicar
objeción
(concesivas)
Aunque / Si bien / A pesar de (que ) / Por más que / Con todo
“Los marcadores textuales deben ubicarse en las posiciones importantes del texto (inicio de
párrafo o frase), para que el lector los distinga a primera vista, incluso, antes de empezar a leer, y
pueda hacerse una idea de la organización del texto. No hay que abusar de ellos porque pueden
atiborra la prosa y convertirse en cuñas” Cassany (1995) Pg. 157

LLooss ssiiggnnooss ddee ppuunnttuuaacciióónn
Organizar la información en :
Capítulos
Apartados
Párrafos
Oraciones

LLooss ssiiggnnooss ddee ppuunnttuuaacciióónn::
La relevancia de la puntuación- Ejemplo
Texto extraído de Paraula per paraula- María Novell(1975)
Bertran del Vernet, caballero y trovador, se lo pasaba muy bien
con las peleas de los nobles. En una ocasión escribió un
serventesio cargado de mala intención para enfurecer a su vecino,
Huguet Trecacolls, que tenía fama de hacer honor a su apellido y
romper el cuello a quienes buscaban pelea. Bertran mandó a su
juglar, Ocell, al castillo vecino para cantar el poema.

El juglar se dirigió asustado hacia allí, ensayando la canción y
pensando algún truco. La canto y Huguet la encontró muy
halagadora. No sólo no había nada ofensivo en ella, sino que
incluso le gustó y se lo agradeció con buenas palabras y
regalos para el señor del Vernet. Cuando se enteró, Bertran
se quedó consternado.

¿Cómo podía ser agradable para Huguet un serventesio tan
escatológico y repulsivo? ¿Quizá había perdido él la gracia
de molestar? ¿Ocell había cantado la misma canción que él
había escrito?

Ocell le juró que la había recitado palabra
por palabra. Y así lo hizo:
COMO LO ESCRIBIÓ BERTRAN
Ratas de estercolero, de bigotes
mojados, limazas babosas,
lagartija salada.
En la mesa de Huguet Trencacolls
no encontraréis mejor manjar.
En abundancia os llenará el plato.
Hug, ¡caray!, es un puerco, no es
un señor.
COMO LO CONTÓ OCELL
Ratas de estercolero, de
bigotes mojados, limazas
babosas, lagartija salada en la
mesa de Huguet Trencacolls no
encontraréis. Mejor manjar en
abundancia os llenará el plato.
Hug, ¡caray!, ¿es un puerco? No,
es un señor.

FFUUNNCCIIOONNEESS
Estructura las diversas unidades del texto: Da ritmo al
texto.
Determina y marca las relaciones entre las ideas.
Marca giros sintácticos de la prosa.
Destaca ideas.
Elimina ambigüedades.
Guía al lector.

GRADO Signos utilizados ((-- )) mmeennooss CCoommpplleejjoo
1 ° Punto y seguido
2 ° + Puntos y aparte /Comas
3° + Punto y coma
4° + Dos puntos
5° + Puntos suspensivos / Etcétera
6° + Guiones, paréntesis, comilla y recursos para
resaltar
((++ )) mmááss ccoommpplleejjoo
M.A.K. Halliday, Luna (1992) En Cassany (1995)

SIGNO UNIDAD TEXTUAL UNIDAD SIGNIFICATIVA
Punto final Texto Mensaje
Punto aparte Párrafo Tema, capítulo, apartado
Punto y seguido Oración Idea, pensamiento
Punto y coma Frase, sintagma Apunte, comentario
Coma, Inciso, aposición Añadido
Admiración, interrogación Inciso, aposición Añadido
paréntesis Inciso, aposición Añadido

Scriptorium –– TTEEXXTTOO CCAADDÉÉMMIICCOO
PPuunnttoo yy aappaarrttee::
Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo o un capítulo.
PPuunnttoo ffiinnaall:
Indica que ha acabado el escrito.
LLooss ssiiggnnooss ddee ppuunnttuuaacciióónn:: EL PUNTO

PPuunnttoo yy sseegguuiiddoo::
Indica que ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo
tema.
«Si una mayúscula inicial abre un período sintáctico (una oración) ell ppuunnttoo
sseegguuiiddoo, lo cierra. Maayyúússccuullaa iinniicciiaall yy ppuunnttoo sseegguuiiddoo son interdependientes».
(Cassany 1995)
Ejemplos:
Estoy leyendo un ejemplo de mayúscula inicial y punto seguido. Se trata de ver
que todas las frases que empiezan con mayúscula terminan con punto (hay que
verlo también al revés). (Es decir, que una y otro van siempre asociados, incluso
con paréntesis en medio.

LLooss ssiiggnnooss ddee ppuunnttuuaacciióónn:: LA COMA
LLAA CCOOMMAA:
Señala en la lectura una pausa corta y se emplea para separar. Cumple funciones:
VVOOCCAATTIIVVAA:
Profesora, cuéntenos sobre la ponencia.
EENNUUMMEERRAA:
Las ciencias humanas están comprendidas por ciencias políticas,
ciencias económicas, sociología, psicología, lingüística, biología Humana, ciencias del
Arte, antropología e historia.
IINNCCIISSOO::
Señala una aclaración o explicación insertada en una oración.
UN ELEMENTO ANTICIPADO: en el orden lógico de la oración.
SSUUSSTTIITTUUIIRR:
el verbo omitido en una oración elíptica.
Ej. El cine es arte en imagen, la literatura, en escritura.
El profesor escribe en el tablero, los alumnos, en el cuaderno.
Juan estudia química; María, física; Pedro, ingeniería.

COMA- 1 (Sola) COMA -2 (pareja de comas)
Separa ideas y conceptos: Introduce inciso:
Enumeraciones Aposiciones
Omisión del verbo Cambios de orden
Fórmulas: Señora, Subordinadas: circunstanciales, causales,
relativos
Fechas: Floridablanca, 1 de enero.. Marcadores textuales
Daniel Cassany -La cocina de la escritura. Pg.181

Los signos de puntuación: EL PUNTO Y COMA
Se usa en los siguientes casos:
1. Separa elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones complejas que incluyen comas.
La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el
abrigo, negro.
Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer
grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el
tercero, el taller de cestería.

2. Separa proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en
éstas se ha empleado la coma.
Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que
establecer turnos.
La muchacha, alegre, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar.
La situación económica de la empresa agravada en los últimos tiempos, era
preocupante; se imponía una acción rápida y contundente, para salvar los
puestos de trabajo.
Ya había luz en la habitación, a las cinco de la madrugada; seguramente, se
había quedado dormido leyendo.

EELL PPÁÁRRRRAAFFOO
“El párrafo es como una mano que coge objetos variados: un puñado
de arena, un chorro de agua, un mango, un montón de hojas o tres
pelota de tenis. Adopta formas distintas, según los casos, pero
siempre tiene un pulgar grande y enérgico que aprieta el objeto
contra los otros dedos. De la misma manera, el párrafo necesita un
dedo, una idea clave que dirija el resto de las frases y les dé unidad y
sentido.”
Louis Timbal -Duclaux

PPáárrrraaffooss
¿Cuál de estas páginas cree que está
mejor escrita? ¿Cuál es más fácil de
leer?
La pagina A ____________________
La página B ____________________
La página C ____________________
La página D ____________________

PPáárrrraaffooss
La página B,
presenta párrafos con un tamaño parecido y en un número más
adecuado con respecto a la página.
La página A
causa pereza de leer incluso antes de ver la letra: estos párrafos tan
largos dan la sensación de un texto comprimido.
La página C
tantos párrafos y tan cortos parecen una lista desligada de ideas donde
no pueda haber argumentos elaborados.
La página D
provoca mayor desconfianza por la variación desmesurada del tamaño
de los párrafos, que insinúa una posible anarquía estructural.

LLOOSS PPÁÁRRRRAAFFOOSS
DEFINICIÓN
• Conjunto de oraciones relacionadas que desarrollan un único tema.
• Unidad superior a la oración e inferior al apartado o al texto,
• Unidad significativa: trata exclusivamente un tema, subtema o algún
aspecto particular en relación con el resto del texto.
• Identidad gráfica: se distingue visualmente en la página: empieza con
mayúscula en una línea nueva y termina con punto y aparte.
EEll ppáárrrraaffoo eess eell ddeessaarrrroolllloo ddee uunnaa iiddeeaa mmeeddiiaannttee llaa oorrggaanniizzaacciióónn
ddee iiddeeaass sseeccuunnddaarriiaass..

• No se deben mezclar varias ideas
centrales en un mismo párrafo, así como
no deben escribirse párrafos muy largos o
muy cortos.
5-6 líneas.

SSccrriippttoorriiuumm --TTEEXXTTOOSS AACCAADDÉÉMMIICCOOSS
CCoonnssttrruucccciióónn ddee PPáárrrraaffooss
EEll ppáárrrraaffoo ccoommoo
uunniiddaadd ddee sseennttiiddoo
PPooddrrííaammooss tteenneerr pprrooppoossiicciioonneess llóóggiiccaass yy
ggrraammaattiiccaallmmeennttee bbiieenn eellaabboorraaddaass,, ppeerroo
EEssccrriibbiirrllaass ssiinn llooggrraarr uunn mmeennssaajjee eeffiiccaazz..
Párrafo = idea completa = mensaje eficaz

Párrafos
FFUUNNCCIIÓÓNN EEXXTTEERRNNAA
• De introducción: Presenta el tema
• De enlace: Relaciona las ideas de un
párrafo con otro.
• De conclusión: Trata de recordar lo
planteado.

PPáárrrraaffooss
En el interior del párrafo se suelen distinguir
varios constituyentes
La entrada inicial.
La oración temática u organizadora
El desarrollo.
La conclusión.
Marcadores textuales.

EEssttrruuccttuurraa iinntteerrnnaa ddeell ppáárrrraaffoo
LLaa pprriimmeerraa oorraacciióónn debe introducir el tema o la idea central, por ocupar la posición
más relevante.
En medio suele haber varias frases que desarrollan el tema y que a veces pueden
estructurarse mediante marcadores textuales.
La última frase puede cerrar la unidad con algún comentario global o una
recapitulación que recupere el dato más relevante.

PPáárrrraaffooss
TTiippoollooggííaa
El contenido también determina la organización del párrafo.
Los teóricos Flower (1989) y Serafini (1992) distinguen diversas estructuras
según el tipo de datos expuestos:
 Una argumentación requiere necesariamente tesis, argumentos y tal vez también
ejemplos.
 Una narración ordena cronológicamente las oraciones.
 Una pregunta retórica precede a la respuesta razonada.
 Un contraste de datos (a favor/en contra, ventajas/inconvenientes, positivo/negativo)
se articula con marcadores del tipo: por una parte/ por otra parte,
pero, en cambio...

PPáárrrraaffooss
FFAALLTTAASS FFRREECCUUEENNTTEESS AALL CCOONNSSTTRRUUIIRR UUNN PPÁÁRRRRAAFFOO
González y Mendoza (2006) mencionan algunos errores frecuentes en la construcción de párrafos.
1. Desequilibrios: Alguna proposiciones son muy cortas y otras, extremadamente
largas.
2. Contradicciones: No se revisa la información dada y se incluye una idea que
contradice a otra ya mencionada.
3. Repeticiones y desórdenes: Se mencionan más de una vez en el mismo párrafo
palabras o expresiones que incomodan al lector. Ejemplo:
4. Perífrasis: Cuando no se tiene definida la idea que se quiere expresar, se cae en
rodeos y se da información innecesaria.

PPáárrrraaffooss
FFAALLTTAASS FFRREECCUUEENNTTEESS AALL CCOONNSSTTRRUUIIRR UUNN PPÁÁRRRRAAFFOO
González y Mendoza (2006) mencionan algunos errores frecuentes en la construcción
de párrafos.
5. Rupturas: Se pasa de una idea a otra, sin que la anterior se haya desarrollado lo
suficiente.
6. Párrafos Lata: Párrafos excesivamente largos, pueden abarcar toda una página y
son confusos.
7. Cita impertinente: En ocasiones, cuando se incluyen en los párrafos pensamientos o
ideas de otras personas, se suelen dejar aislados sin darles el contexto adecuado.
8. Plagio voluntario e involuntario: Si no se domina el tema, es frecuente que se
recurra a ideas de otros sin hacer la respectiva referencia. Esto da como resultado que
se noten cambios de estilo y se haga evidente que las ideas no son nuestras.

Reglas de acentuación.
•AGUDAS
Terminadas en n, s o vocal con acento
en última sílaba
Ej: Ocurrió, Bajó, Camión, País.

•GRAVES
Terminadas en cualquier letra que no
sea n, s o vocal con acento en la
penúltima sílaba
Ej: Lápiz, Fácil.

•ESDRÚJULAS
Con acento en la antepenúltima sílaba
Ej: último, páramo, prójimo,
fantástico.

Redacción : Oración, Puntuación y Párrafo

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Redacción : Oración, Puntuación y Párrafo