Apoyos para tener criterios claros para desarrollar la competencia escribe. A su vez, tendrás mayor seguridad y podrás compartirlo con tus pequeños (Claro está, trasladándolas a palabras que ellos comprendan) para que sepan que se espera de ellos.

1. Su amigo Erick Chávarri García
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios
Niveles
I II III IV
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
Evidencia con frecuencia dificultades
para adaptar su texto a la situación
comunicativa, requiriendo mayor
tiempo de acompañamiento para
establecer el propósito comunicativo,
el destinatario, las características más
comunes del tipo textual y el tipo de
registro. Recurre a su experiencia para
escribir.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
mostrando duda para definir el propósito
comunicativo, y omitiendo algunas de las
características más comunes del tipo textual.
Ciertas partes del texto combinan el registro
formal e informal desatendiendo por momentos al
destinatario. Recurre a su experiencia y por lo
menos a una fuente de información
complementaria.
Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, destinatario
y las características más comunes del
tipo textual. Distingue el registro
formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa, demostrando claridad y
detalle al considerar el propósito
comunicativo, destinatario, las
características más comunes del tipo
textual y el soporte a utilizar.
Distingue con nitidez y mantiene el
registro formal del informal y adapta su
texto; recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada:
Escribe textos en las que en
ocasiones no amplía sus ideas,
omitiendo información relevante,
mientras que, en otras
oportunidades al ampliar el escrito,
este presenta contradicciones,
reiteraciones y digresiones o al
menos una de ellas de forma
constante, dificultando por
momentos su comprensión.
Al establecer relaciones entre las
ideas, utiliza algunos conectores,
de preferencia adición o secuencia
que en ocasiones emplea de forma
reiterativa o inadecuada.
Incorpora con un vocabulario
simple que incluye sus
conocimientos previos.
Escribe textos en la que ordena sus ideas y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ciertas partes, se pueden
presentar contradicciones, reiteraciones y
digresiones o al menos una de ellas, pero no
dificulta la comprensión correcta del texto.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto o secuencia, a través del uso de
algunos conectores, que en ocasiones emplea
de forma reiterativa o inadecuada (Por ejemplo, el
uso de la “y” constantemente) y referentes que, en
determinados casos, no emplea de forma
óptima. (Por ejemplo, descuida en algunas partes del texto el
uso de pronombres y sinónimos)
Incorpora un vocabulario que incluye, en al
menos una ocasión, el uso de sinónimos (Para
evitar reiteraciones constantes) y términos propios de
los campos del saber.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las desarrolla en
subtemas y amplia la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
No utiliza con propiedad recursos
gramaticales y ortográficos, para
otorgarle sentido a su texto.
Emplea de manera imprecisa
algunas figuras retóricas para
caracterizar personajes y
escenarios y elabora rimas y juegos
verbales sin recurrir al ritmo y
musicalidad de las palabras.
Utiliza en ciertas partes del texto, recursos
gramaticales y ortográficos, que contribuyen
a dar sentido a su texto, exhibiendo algunos
desaciertos en su uso (Hace uso inadecuado de
anáforas para establecer una relación anafórica, por ejemplo:
Luis y Enrique son muy buenos. Luis y enrique se quieren
mucho. Debiendo ser: Ellos, se quieren mucho)
Emplea con algunas dificultades
determinadas figuras retóricas para
caracterizar personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de las palabras en
partes de su texto, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Utiliza de con propiedad y
pertinencia recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de
admiración) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas y
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones
Utiliza correctamente, con propiedad
y pertinencia recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

2. Su amigo Erick Chávarri García
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito:
Requiere de acompañamiento
frecuente para revisar el texto y
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, presenta
dificultades para revisar el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto con el fin de
mejorarlo.
Revisa con algunos desaciertos el texto para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones
innecesarias que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
(Nota: Su revisión no es del todo correcta, presenta algunos
errores) También revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica
con cierto desatino si falta alguno, con el fin
de mejorarlo.
Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Revisa de en forma permanente el
texto para determinar si se ajusta a la
situación a la situación comunicativa,
si existen contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También revisa y
destaca la importancia de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
Menciona en forma simple el
efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. (Por
ejemplo: El texto le gusto, pero no da razones o
motivos del porque le agrado el escrito)
Muestra dificultades para
identificar los desaciertos que
presenta el texto, vinculados al uso
de los recursos ortográficos
empleados y algunos aspectos
gramaticales.
Explica con ciertas imprecisiones y duda el
efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa y
corrige algunos desaciertos relacionados al
uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y algunos aspectos gramaticales.
Explica con claridad y seguridad
el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo
con otros. También, revisa y
corrige todos los errores
vinculados al uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos
gramaticales
Explica con claridad y seguridad el
efecto de su texto en los lectores,
considerando su propósito al
momento de escribirlo y después de
compartirlo. Asimismo, revisa, corrige
y explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.