Análisis de un trabajo por proyectos en el aual

1. REFLEXION Y ANALISIS DEL PROYECTO
EL PROCESO
TECNOLÓGICO
TECNOLOGIA 2ºESO

2. INTRODUCCION
La tecnología es la aplicación de los conocimientos de las ciencias y de habilidades
técnicas con el fin de crear una solución (objeto o sistema tecnológico) que permita
al ser humano satisfacer sus necesidades o resolver un problema.
La finalidad de la tecnología es dar solución a las necesidades y problemas que se
plantean y en general mejorar las condiciones de vida del ser humano.

3. DEFINICION DEL PROYECTO
Por lo que se va a analizar una situación a partir de un debate sobre el proceso
tecnológico a la que tenemos que buscar una solución. Para ello se seguirá en
siguiente esquema de trabajo:
•Una necesidad(Dos amigos quieren asegurarse en poderse visitar siempre que
quieran, pero les separa el río)
•Estudio del problema y generación de ideas
•Diseño(desarrollo de la solución)
•Construcción de maqueta
•Verificación o pruebas

4. AUTENTICIDAD
Se introduce el tema con pequeñas pinceladas de lo que se entiende
por proceso tecnológico y se plantea debate con lo que ellos
conocen, viendo las diferentes opiniones. Después se plantea un
problema aparentemente absurdo que se ha planteado muchas veces
a lo largo de la historia, con lo que tiene una relación con la realidad y
con un posible trabajo futuro para el alumno

5. CONEXIÓN CON ADULTOS
El estudiante conoce ese problema en cuanto mira a su alrededor y
observa el paisaje.
En el hogar de algún estudiante siempre puede haber un adulto
relacionado con el mundo de la construcción o el diseño de
construcciones.
Esto puede ser interesante a la hora de crear una interacción familia-
colegio o aportar ideas al proyecto
EVIDENCIA
Se les pide de tarea para casa que
busquen sobre el puente más
cercano a su casa e investiguen
cuando se construyó, cómo,
materiales, forma…

6. EXPLORACION ACTIVA
El estudiante una vez hecho el debate piensa a priori en soluciones. Aquí empieza a
investigar sobre la historia de la solución al problema planteado y su evolución si la
hay a lo largo de la historia. Aquí el alumno reflexiona sobre la importancia de la
asignatura de sociales.
El trabajo de campo se hace utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación, el estudiante busca la información en grupo y la sintetiza para
presentarla brevemente delante de los otros grupos de la clase y entregarla al
profesor.(Trabajo cooperativo-grupos de expertos), lo que significa que debe hacer
uso de lo aprendido en la materia de lengua.
Aquí se introduce un matiz referente a EDUCACION PARA EL DESARROLLO,
investigando en soluciones de un mismo problema en países desarrollados y no
desarrollados.

7. EXPLORACION ACTIVA
EVIDENCIA
Divido la clase por grupo de expertos de manera que
cada grupo de expertos( todos los coordinadores de
todos los grupos, todos los de limpieza…) Cada grupo
se encarga durante 20 minutos de buscar una
información guiada con preguntas. Pasados ese
tiempo tienen 5 minutos para sintetizar y después
regresarán a su equipo y transmitirán la información de
manera que todos los equipos tengan clara toda la
información.
Preguntas: Cuando se sabe que se construyó el primer
puente.
Como han evolucionado los puentes en las diferentes
épocas de la historia.
Materiales más utilizados.

8. APRENDIZAJE APLICADO
El estudiante soluciona un problema de la vida real en una unidad
organizativa de equipo de trabajo, donde cada uno tiene una
responsabilidad individual(cargos: coordinador, material,
herramientas, limpieza, presupuesto) y una responsabilidad colectiva
de grupo.
En esta parte deben llegar a acuerdos y a la mejor solución con
aportaciones de todos los participantes.
EVIDENCIA
Se les pide la creación de equipo y la
firma de cada uno de los cargos sobre
su constitución.
Cada miembro, cada día elabora un
informe de trabajo.
Cada miembro hace aportaciones
individuales y mediante negociación
crean la solución conjunta final.
Todos conocen el trabajo de todos.

9. RIGOR ACADÉMICO
El estudiante entre tanto recibe información sobre los contenidos del
curriculum como materiales, y el propio proceso tecnológico.
Además debe utilizar destrezas aprendidas en otras áreas como el
dibujo tanto artístico como técnico, deberá utilizar destrezas
matemáticas para poder calcular la cantidad de material necesario
para construir la maqueta de la solución propuesta y calcular en todo
momento el presupuesto del que disponen.
En cada fase el profesor les hace críticas constructivas, para que el
alumno llegue por si mismo a la mejor solución posible del problema.

10. RIGOR ACADÉMICO
EVIDENCIA
A partir de lo que conocen de otras áreas es muy
cómodo enseñarles técnicas de calculo y ajuste de
presupuestos, diseño de las diferentes partes de la
construcción

11. PRACTICA DE EVALUACIÓN DE
CALIDAD
El estudiante conoce prácticamente de manera inmediata por parte
del profesor cual es la valoración de cada tarea y es animado a
corregir los errores y volver a presentar la tarea. Esta inmediatez
favorece que el alumno se motive para mejorar.
También se lleva a cabo una autoevaluación dentro de cada grupo de
manera que todos deben repartir una serie de puntos entre los
miembros de un equipo, de manera que según los puntos obtenidos
tu calificación puede aumentar hasta un 40% tu nota.

12. EVIDENCIA
El alumno obtiene calificaciones de tres ámbitos:
teórico, práctico y TIC
Todos los días y todas las tareas puntúan y además
todas son mejorables por parte del alumno
Cada sesión el alumno es evaluado por sus actitud
ante el trabajo en el aula. Además se valora de
manera abierta en el equipo cada tarea antes de
pasar a la siguiente: bocetos, diseños, medidas,
materiales, partes de trabajo, tareas de investigación,
presentaciones orales…
PRACTICA DE
EVALUACIÓN DE CALIDAD