Trabajo de Computación

1. PRUEBA DE ENSAYO<br />TRABAJO DE WINDOWS<br />En cualquier medio de almacenamiento (disquete o CD), cree una carpeta con el nombre de Trabajo a distancia.<br />TRABAJO DE MICROSOFT WORD<br />Elija un artículo de su interés y transcríbalo utilizando Microsoft Word.<br />Guarde el archivo, en la carpeta Trabajo a distancia de su disquete, con el nombre de “Práctica de Word”.<br />Aplique las siguientes configuraciones:<br />Tamaño de papel A4<br />Margen superior 4 cm, inferior 3 cm<br />Margen izquierdo 3 cm y derecho 2.5 cm<br />Para el título del artículo utilice cualquier diseño de WordArt<br />Inserte una imagen prediseñada que concuerde con el tema, la que deberá estar posicionada al iniciar la redacción del artículo, es decir, ésta debe estar formateada para que permita escribir alrededor de sí misma.<br />Aplique subrayado, negrita y cursiva para que sobresalgan algunos aspectos que usted crea que son importantes.<br />Encierre cualquier parte del documento dentro de un cuadro de texto, al que le debe aplicar relleno de un color, la línea del contorno de otro color y el estilo de la línea debe ser doble línea.<br />Usando la función correspondiente inserte una tabla con datos, aplique sombreado en algunas celdas, además escriba el texto en diferente orientación.<br />Cree un organigrama usando la herramienta SmartArt.<br />Inserte una ecuación, en la que utilice por lo menos 10 símbolos.<br />Justifique el documento.<br />Inserte encabezado y pie de página al documento, en los que debe ir:<br />EN EL ENCABEZADO ESCRIBA EL TEXTO:<br />Universidad Técnica Particular de Loja, alineado a la izquierda, debajo,<br />Trabajo a distancia de Computación Básica, alineado a la izquierda,<br />Inserte el número de página insertando el autotexto Página 1 de 1, alineado a la derecha.<br />EN EL PIE DE PÁGINA INSERTE:<br />Su nombre<br />Carrera a la que pertenece<br />Centro Universitario de su pertenencia<br />(Todos los literales estarán alineados a la izquierda)<br />Tanto en el encabezado como en el pie de página inserte una línea, para que éstos se separen del resto del documento, así mismo, utilice fuente y tamaño de letra diferente al resto del documento.<br />9525141605Una de las quejas más frecuentes actualmente de maestros y profesores, y que ponen de manifiesto las dificultades con las que tienen que vérselas día a día, se refiere a la falta de educación en los alumnos.<br />Esta falta de educación, que en ocasiones linda con la falta de civilización, está en el origen de toda una serie de comportamientos y actitudes de los alumnos como, por ejemplo, no estar quietos en clase, no atender ni escuchar, no hacer ningún caso a las indicaciones del profesor, faltarle al respeto, así como a los compañeros o al personal no docente, inexistente curiosidad intelectual, desinterés generalizado y ausencia de trabajo o esfuerzo, entre otros.<br />No entraremos a considerar hoy la respuesta que a nivel institucional y pedagógico se está dando a estas actitudes, pero insistiremos en que es preciso una quot;
educación mínimaquot;
en los alumnos. Esta educación constituye los cimientos necesarios sobre los que poder enseñar, y su carencia obstaculiza, y en muchos casos impide por completo el trabajo del profesor. La complejidad del tema reside, por un lado, en que existen múltiples aspectos de carácter psicológico, cultural, sociológico, político, incluso económico, sobre los que interrogarse a la hora de pensar en esta falta de educación generalizada, en qué es educar y en quién debe o puede hacerlo.<br />Por otro lado, se trata de un tema en el que todos estamos implicados personalmente, con nuestros sentimientos, experiencias y vivencias familiares y escolares de la infancia. Debido a dicha complejidad y a que vivimos en una sociedad que anhela encontrar respuestas rápidas para todo, así como disponer de recetas que aplaquen cualquier malestar, apenas ha habido lugar para una seria discusión, y sí un enorme apresuramiento en asignar gran parte de la responsabilidad de la función educativa a la escuela y a los profesores.<br />Los enfoques pedagógicos actuales han inclinado también la balanza hacia ese lado. Sin embargo, esta educación mínima de la que hablamos no es intercambiable. Tampoco se puede delegar, afirmando que si no educan los padres ya educarán los maestros. <br />Estamos ante un grave error de enormes consecuencias psicológicas y sociales. Los profesores pueden aportar conocimientos, contenidos y enseñanzas, poner en práctica y desarrollar ciertas habilidades relacionadas con la tarea, proporcionar herramientas de reflexión y pensamiento, transmitir cultura, en resumidas cuentas.<br />De esta forma pueden reparar también algunas posibles insuficiencias educativas. Todo ello en el entorno socializante que es la Escuela, en el cual los niños pueden ejercitar ciertas normas de comportamiento y aprender algunas otras a través de la relación y la convivencia con los adultos y con otros niños. Así los profesores pueden mejorar y completar la educación del niño, pero a partir de unos mínimos que les permitan enseñar, y contando con unas normas de funcionamiento que delimiten a la Escuela como un lugar para trabajar. En los casos de carencias importantes serán necesarios otros dispositivos.<br />El profesor no puede afrontarlas en soledad.<br />Educar no es simplemente informar, no es inculcar normas o valores a modo de consignas, mediante situaciones simuladas y a ser posible lúdicas. Los padres educan al niño ya desde los primeros meses de vida, introduciéndole en el lenguaje, enseñándole el sí y el no, dándole un lugar en el mundo, con sus posibles límites y normas, por ejemplo, el respeto al otro, transmitiéndole valores éticos y morales y normas de convivencia social.<br />Todo ello transcurre en la relación padres-hijos, en ese entramado de palabras, afectos, actitudes, sentimientos, deseos, identificaciones y expectativas que la conforman. No es posible educar sin implicarse subjetivamente, sin estar ahí, sin guiar o aconsejar, sin delimitar algunos impulsos del niño. Sin embargo, en nuestros días abundan las familias en las que los padres han desistido de educar o que simplemente no ejercen su papel de educadores. Quizá debido a la propia falta de educación y cultura, al cansancio o desbordamiento ante las exigencias laborales o económicas, o a la reacción a una educación excesivamente autoritaria.<br />Hay que señalar también la perniciosa influencia que algunas teorías psicopedagógicas han ejercido al difundir la idea de que educar, con su acepción de guía, acompañamiento o consejo, es privar de libertad o creatividad al niño, y por lo tanto algo a evitar. Asimismo que poner límites, establecer ciertas normas, regañar o imponer un castigo, ocasionaría al niño, cuando menos, un trauma.<br />A veces los padres no toleran la incomodidad que educar les supone, y en ocasiones incluso temen inconscientemente perder el amor de su hijo. Abunda la confusión de que ser buenos padres equivale a ahorrar al niño cualquier sinsabor o contratiempo, y a darle todo lo que pide. Es preciso reflexionar, serenamente, sobre estas posiciones que están en el origen de muchos problemas escolares, tanto de los alumnos como de los profesores.<br />TABLA:<br />HORARIONº HorasLUNESMARTESMIÉRCOLESJUEVESVIERVES1<br />SAMARTART<br />ECUACIÓN<br />fx=a0+n=1∞ancosnπxL+bnsinnπxL<br />