DIAPOSITIVAS GLENDA ALSINA

1. APRENDIZAJE AUTONOMO
INTEGRANTES :
GLENDA ALSINA ID 543975
MAYERLI CASTRO ID 547362
LUIS CORDOBA
GUIDO FLOREZ

2. INTRODUCCIÓN.
El mundo está globalizado, y para la gran mayoría de la humanidad es conocido que
hay importantes y acelerados cambios que han ido dejando atrás las concepciones
nacionalistas cerradas y se está dando paso a sociedades transnacionales, abiertas,
flexibles y hábidas de cultura y conocimientos universales.
TECNICAS DE ESTUDIO Y EL
AUTOAPRENDIZAJE
En este contexto, surge una estrategia y oportunidad extraordinaria para el
aprendizaje autónomo y su apoyo a través de la educación a distancia soportada en
la tecnología de la comunicación y de la información, ampliando el cubrimiento y las
posibilidades a mayor número de personas que se ubican en diferentes puntos
geográficos del universo y que, por múltiples circunstancias o aspectos, no pueden
asistir a una educación tradicional presencial.

3. Este trabajo lo he titulado: técnicas de estudio y autoaprendizaje, debido al
conocimiento y la experiencia que tengo por más de veinte años de trabajo con
adultos, de las dificultades y limitaciones, que una gran mayoría de estos
estudiantes que ingresan a primer semestre (que sin temor a equivocare, pasa del
80%), presentan en la comprensión, manejo y aplicación en forma apropiada de
las habilidades comunicativas (hablar, leer, escribir y escuchar apropiadamente) y,
de los escasos desarrollos mostrados en el conocimiento y manejo de habilidades
de pensamiento, técnicas, estrategias y métodos de estudio, puesto que, por estar
alejados de las actividades académicas de estudios regulares, dichas habilidades y
competencias, se han ido olvidando en algunos casos y en otros, su práctica es
demasiado rutinaria y restringida, lo cual, no les permite enfrentarse con propiedad
a procesos lectoescriturales que son propios de un proceso educativo a distancia.
La estrategia de Internet, correo electrónico, aulas y campus virtuales, de los multimedia, la edumática, los
hipertextos, por nombrar algunos, son herramientas que nos permiten conectarnos rápidamente con otros
mundos y culturas de las cuales se aprende de nosotros, rompiendo así las fronteras del conocimiento, de las
distancias, de las culturas, de la información y de datos, que permiten ensanchar las posibilidades de ser más
integrales y profundos en la formación, capacitación y actualización de saberes y conocimientos.

4. ¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES ADULTOS
CUANDO
INGRESAN A UN PROCESO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Son variadas las limitaciones que presentan los estudiantes adultos cuando inician un proceso
educativo formal, debido a que por sus actividades laborales, comerciales, familiares y sociales,
han entrado en otros escenarios de la vida cotidiana, olvidando en buena parte, aspectos
básicos de un proceso educativo formal, de tal manera, que su nivel de concentración en la
lectura es factor de dificultad.
La desorientación en el estudio es un problema fundamental en los estudiantes adultos, que
trae como consecuencia, en la parte conceptual, la ausencia de un método de estudio efectivo
y en la parte operativa, la falta de conocimiento correcto de técnicas efectivas de estudio.
El lugar para estudiar es otro de los aspectos en los cuales los estudiantes autónomos, en sus
inicios no logran precisar, y aunque parece simple y de poca importancia, es tal vez uno de los
espacios más importantes, ya que de su ubicación y ambiente donde se establezca, es básico
para la concentración en la lectura y análisis de problemas a resolver para el aprendizaje
significativo.

5. ¿CÓMO HACER PARA QUE EL ESTUDIANTE QUE COMIENZA UN PROCESO
EDUCATIVO AUTÓNOMO Y A DISTANCIA LOGRE SUPERAR LAS DEFICIENCIAS
INICIALES QUE SE LE PRESENTAN?
Todo emprendimiento humano debe partir de una cuidadosa planificación que permita prever las diferentes
acciones y fases con las cuales se pretende alcanzar los propósitos trazados, puesto que de otra forma, no
se dispondría de un norte que oriente y guíe la consecución de los objetivos propuestos.
En un proceso educativo a distancia y autónomo, es importante que el estudiante organice un plan que le
permita hacer una distribución equitativa y racional del tiempo disponible para las diferentes actividades y
compromisos que debe cumplir como padre o madre de familia, como empresario (a) o empleado (a), como
estudiante, como persona social inmersa en una comunidad, como ciudadano (a), es decir, tener claro qué
tiempo dedica a cada una de las actividades para responder a sus compromisos y obligaciones.
Lo importante es tener claridad del tiempo a dedicarle a cada una de las actividades, compromisos y tareas
para no tener desfases en la programación a cumplir. Ahí está la clave para atender todos los compromisos,
tareas y trabajos que una persona debe cumplir en su vida cotidiana.

6. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y TÉCNICAS
DE ESTUDIO.
• EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
CAMBIO RELATIVAMENTE ESTABLE EN EL CONOCIMIENTO DE
ALGUIEN COMO CONSECUENCIA DE LA EXPERIENCIA DE ESA
PERSONA.

7. CAMBIO
RELATIVAMENTE ESTABLE
BASADO EN LA EXPERIENCIA
COMPONENTES

8. ENFOQUES DEL APRENDIZAJE
REFORZAMIENTO DE RESPUESTAS
ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

9. NUEVA CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

10. NUEVA CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA

11. PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN EL
APRENDIZAJE

12. APRENDIZAJE ESTRATÉGICO
• Información vs conocimiento
– La Información es atomística, concreta, arbitraria
El Conocimiento es esquemático, general, coherente
– Para transformar I en C hay que: seleccionarla, organizarla, relacionarla y tratarla de modo
reflexivo-crítico
• Aprendizaje significativo
– Transferencia es el efecto de un aprendizaje previo sobre uno nuevo o sobre la solución de
un problema
– Aprendizaje significativo es el que conduce a la generalización
• Long Life Learning (LLL)
– Perspectiva del ciclo vital en el desarrollo humano
– Educación es “aprender a aprender” a lo largo de la vida

13. CÓMO SE APRENDE DE MANERA
SIGNIFICATIVA
El aprendizaje como proceso socialmente mediado
– El niño posee las “funciones psicológicas superiores”
– El proceso de humanización (lenguaje, razonamiento) se realiza mediante la exposición al medio
especializado de una cultura
– Aprender no es almacenar información sino asimilar la estructura de las materias (ideas básicas y
relación entre ellas)
– El proceso se realiza en conexión con el “maestro”
El aprendizaje como proceso personal que requiere esfuerzo
– El maestro actúa como “guía” (andamiaje - ZDP)
– El estudiante ha de desplegar sus “funciones psicológicas superiores”, mediante la utilización de
estrategias de aprendizaje

14. CLASES DE ESTUDIANTES SEGÚN EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

15. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
• “Son reglas o procedimientos intencionales que permiten al
estudiante conformar las acciones que caracterizan el sistema
cognitivo: se relacionan con los procesos básicos para procesar
la información”

16. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
• “La finalidad de las estrategias Meta cognitivas es la
optimización de los recursos cognitivos, la potenciación de su
funcionalidad (control y regulación de la actividad cognitiva)”

17. ESTRATEGIAS DE APOYO
“La finalidad de las estrategias de apoyo es el control de los
recursos no cognitivos que se han de manejar para mejorar el
rendimiento en las tareas académicas”.

18. 1. MOTIVACIÓN Y AUTOMOTIVACIÓN
Puedes probar intentando saber algo más de ti como estudiante.
El siguiente ejercicio te será útil:
• Haz una lista con ideas que empiecen : “No soy capaz de...” ó “Me es difícil...” y otra lista
con ideas que empiecen: “Soy capaz de...” ó “Me gusta, se me da bien...”
• Ahora analiza la primera lista y piensa si eso puede cambiar y qué puedes hacer tú para eso.
• Finalmente tacha las frases de la primera lista y vuelve a escribirlas de la siguiente forma:
“Soy capaz de concentrarme bien” en lugar de “Me es difícil mantener la concentración” .
Esas listas ponlas en un lugar visible de tu lugar de estudio y repítelas en voz alta de vez en
cuando

19. LUGAR DE ESTUDIO Y TIEMPO DE ESTUDIO
(PLANIFICACIÓN)
LUGAR DE ESTUDIO.
CARACTERÍSTICAS:
• Siempre el mismo.
• Si puede ser con luz natural, en el caso contrario se debe usar la luz central y la focal a la vez para
evitar el cansancio de los ojos, al pasar de zonas de oscuridad a zonas muy iluminadas.
• No debe haber objetos personales, posters que puedan distraer, fotografías a la vista, aunque sí pueden
estar en la habitación pero sin que se vean desde el lugar donde se estudia.
• Debe ser un lugar agradable donde se esté a gusto: con una temperatura adecuada si es posible,
amplio para colocar el material de estudio que debe estar al alcance de la mano así como libros de
consulta y diccionarios. Encima de la mesa de estudio lo mínimo, sólo lo necesario para trabajar.
• Si es posible deben evitarse todo tipo de ruidos audiovisuales: radio, televisión, imágenes que
distraigan, conversaciones de otros, etc.

20. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.
• Factores externos: Lugar de estudio, tiempo de estudio, ruidos
o molestias del exterior. Son más fáciles de controlar
• Factores internos: Preocupaciones, falta de concreción en los
objetivos, cansancio, nerviosismo, etc. Más difíciles de
controlar, pero no imposible.

21. ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Títulos y subtítulos.
Haz una lectura rápida de títulos y subtítulos dedicando un tiempo a imaginar qué
contendrá cada uno de los epígrafes y qué conoces tú de esos temas.
Preguntas y respuestas.
Aprender a preguntar es tan importante como aprender a responder. Formular preguntas
adecuadamente ayuda a entender los textos y a guiarnos a nosotros o nosotras mismas
en su conocimiento.

22. 5. ESTRATEGIAS DE RECOGIDA Y
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓ
Toma de apuntes
Lectura comprensiva
Subrayado
Parafrasear en las márgenes
Conectar partes del texto

23. ESTRATEGIAS DE SÍNTESIS Y COMPRENSIÓN
Todas estas estrategias de síntesis y comprensión (excepto
parafrasear) se sirven de tres elementos:
• la palabra (el concepto que aprendes),
• las imágenes y
• la estructura, es decir, las relaciones entre los distintos conceptos.
Ejemplo:
Esquemas ,mapas metales y conceptuales ,cuadro comparativo,
memorial.

24. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
Hay algunas técnicas que se han usado tradicionalmente para sintetizar y comprender pero que
son más útiles para comprobar que se ha aprendido. Porque por mucho que sepamos, si no
sabemos transmitirlo es como si supiésemos sólo la mitad o menos.
RESUMEN
El resumen no es copiar trocitos del texto sino trasladar a tu lenguaje lo esencial que
dice el texto.
MAPAS EN BLANCO
Puedes hacer mapas mentales o conceptuales en blanco, de tal forma que sólo tengas las
imagen y las relaciones pero no los conceptos. Para recordar puedes rellenar los espacios en
blanco.
ESQUEMAS MUDOS
Al igual que un mapa en blanco el esquema mudo mantiene los guiones, llaves, etc pero
prescinde de las palabras

25. “El profesional no nace, sino que se hace”
“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre
lo mismo” (Albert Einstein)
GRACIAS.