2º bach el texto

1. El texto. Tipos de texto.
1.1. Clasificación temática.
1.2. Modalidades textuales.
1.3. Propiedades del texto
ÍNDICE.

a) Debe ser una unidad completa; pero no tiene una
forma o extensión obligatoria.
1. EL TEXTO. TIPOS DE TEXTO.
Gramática tradicional: la oración como la unidad máxima.
Años 70: texto (o discurso) como unidad máxima.
El
texto
Condiciones
b) Formado por palabras (= Secuencias lingüísticas)
c) Las partes están relacionadas (normas).
d) Cumplir propiedades:
1.- Adecuación: adaptarse a la situación (apropiado)
2.- Coherencia: Tiene un significado único, sus
partes están relacionadas y ordenadas.
3.- Cohesión: procedimientos lingüísticos para unir
las partes del texto. Ej.: conectores, repeticiones, etc.

No tiene
extensión fija
(una palabra,
una novela)
Texto (o discurso) como unidad máxima.
Debe ser una
unidad completa
FONEMAS
Estudia
NIVEL
FONOLÓGICO
NIVEL
MORFOLÓGICO
Estudia
NIVEL
SINTÁCTICO
NIVEL
TEXTUAL
Se combinan para formar
PALABRAS
TEXTOS
ORACIONES
Nivel superior de
Comunicación
Estudia

TEXTO
Pueden ser:
- orales o escritos;
- literarios o no;
- largos o cortos; etc.
Es cualquier manifestación verbal y completa.
No tiene una forma ni una extensión fija.

TEXTO1.3. Propiedades del texto
http://pmederos.blogspot.com.es/2010/02/coherencia-
y-cohesion-textual.html

ADECUACIÓN
Ser adecuado significa saber escoger de entre
todas las soluciones que te da la lengua, la
más apropiada para cada contexto
(situación) de comunicación.
Supone el conocimiento y el dominio de la diversidad
lingüística para seleccionar el lenguaje apropiado en cada
situación.

En resumen, la coherencia es la propiedad que
se encarga del significado. Tiene dos ascpectos:
1.- Todas las partes del texto tienen que tener
relación con un único tema.
LA COHERENCIA
2.- Afecta a la organización del significado del texto:
las partes del texto tienen que tener relación y estar
ordenadas.
Existen tres clases de coherencia: global, lineal y
local.

COHERENCIA
NO SON COHERENTES: LOS TEXTOS QUE SON
DESORGANIZADOS (UNA LISTA MEZCLADA DE
FRASES SOBRE UN MISMO TEMA NO ES
NINGÚN TEXTO, PORQUE LE FALTA LA
ESTRUCTURACIÓN DE LAS IDEAS Y LOS
VÍNCULOS GRAMATICALES), QUE REPITEN
IDEAS O QUE SE CONTRADICEN.

Se propone a los alumnos que lean
atentamente el texto siguiente:
“(1) Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es
calvo y labrador.(2) Mi padre tiene unas tierrecitas
en la ribera.(3) Yo cursé primero y segundo en
Albacete y mi madre trabaja en un supermercado.(4)
Y mi padre empezó a perder el pelo y tenía veinte
años.(5) Mi familia está constituida por mi padre y mi
madre, mi hermana y yo. (6)Estoy terminando la
enseñanza secundaria, pero mi hermana estudia en
Ciudad Real. (7)Yo tengo quince años.”
Si se pregunta a los alumnos si éste es un texto
“normal”, responderán, sin duda, que no. Se trata de que
vayan diciendo qué es lo que les parece equivocado.

Se hace ver a los alumnos que todos estos
defectos se resumen en uno: el texto es
incoherente. ¿Qué significa eso?
 1. No tiene sentido unitario: porque algunas ideas no
tienen relación con el tema del texto.
 2. Y porque no tiene orden .
La COHERENCIA tiene, pues, dos aspectos:
a) Tiene sentido unitario. El título debe corresponderse con su
contenido. No debe aparecer ninguna idea sin relación con el tema.
No hay contradicciones.
b) Ordena las ideas de alguna forma:
- Cronológicamente si se trata de una narración
- Espacialmente, si se trata de una descripción.
- Jerárquicamente (por orden de importancia)
- Etc.

El texto podría quedar de la
siguiente manera:
Mi familia está constituida por mi padre, mi
madre, mi hermana y yo. Cada uno tiene sus
ocupaciones. Mi padre es labrador, tiene
unas tierrecillas en la ribera. En cambio mi
madre trabaja en un supermercado. Mi
hermana y yo estudiamos: ella, en Ciudad
Real; yo tengo quince años y estudio cuarto
curso de Enseñanza secundaria, por lo tanto
estoy terminando esta etapa.
Tema: las ocupaciones de mi familia.

Coherencia global
Unidad temática: Todos los enunciados giran
en torno a un tema, común a los diferentes
enunciados.
¿Cuál es el tema común a estos textos?
a) Había un hombre sentado en un banco con un
cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó y se acercó a un
señor que paseaba por allí. Le pidió fuego, pero el señor no
fumaba. El hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El
otro señor siguió su camino.
b) ¿Tiene usted fuego?
-Lo siento, no fumo.
-No importa. Muchas gracias, de todas formas.

Coherencia lineal
Es la correcta organización y distribución de la información.
Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece
articulado en diferentes SECUENCIAS DE SIGNIFICADO,
cada una de las cuales tiene relación con el tema
(significado) general.
Estas secuencias de significado pueden corresponderse
con partes más o menos definidas del texto (capítulos,
párrafos, etc.).

Coherencia lineal
LA PROGRESIÓN TEMÁTICA.
Es el mecanismo por el que organiza el desarrollo de la
información en un texto.
a) Cada uno de los enunciados (oraciones) que
componen el texto introduce información relacionada
con el tema: implica -y, en parte, repite- información del
anterior (TEMA, INFORMACIÓN CONOCIDA) y añade
UNA INFORMACIÓN NUEVA o REMA.
Ejemplo:
ENUNCIADO 1: Esta mañana he estado en la peluquería.
ENUNCIADO 2: Ø (en la peluquería) También estaba la vecina.
Tema Rema

Coherencia lineal
b) La organización de las ideas: Para conseguir la coherencia de un
texto es fundamental organizar bien los contenidos.
Dependiendo de donde se sitúe la idea principal de un texto:
1) Esquema analizante o deductiva: la idea fundamental se
encuentra al principio del texto y se desarrolla en los párrafos.
2) Esquema sintetizante o inductiva: la idea fundamental se
halla al final como conclusión.
3) Esquema encuadrado: aparece al inicio la idea
fundamental, que se desarrolla o explica y tiene su propia
conclusión final.
4) Esquema paralelo: las ideas no se subordinan unas a
otras, sino que todas tienen igual importancia.
5) Podemos encontrar otros esquemas diferentes:
cronológico, si se trata de una narración; espacial, si se trata de una
descripción,…

Coherencia local
 Entre las distintas secuencias (oraciones), y
dentro de cada una de ellas, se establecen
relaciones de significado de distinto tipo:
Conocimiento del mundo y marco. El primero debe
ser común a emisor o receptor; el segundo engloba el tipo
de texto (ej. “La última mosca ha leído todos los libros” es
coherente en el marco de una fábula).
Presuposiciones, conjunto de proposiciones que el
emisor supone que el receptor conoce.
implicaciones, informaciones adicionales de un texto
(Ej.: delante llevan la ventanilla bajada y digo: “he tardado
dos horas en peinarme”, quiero que suban la ventanilla.)

 El receptor establece presuposiciones e
implicaciones:
 Las presuposiciones de un texto son el conjunto de
proposiciones implícitas: aquellas que el emisor
supone que su receptor conoce.
 Las implicaciones son las informaciones adicionales
de un enunciado. Por ejemplo, si alguien dice “Cierra
la puerta”, implica que a) hay una puerta; b) está
abierta
- ¡El semáforo está en rojo!
- ¡Es verdad! ¡Qué bonito!
(El emisor presupone que el receptor conoce las normas de circulación)
Coherencia local

Definición:
• Mediante la cohesión se establece
una red de relaciones explícitas entre
las partes de un texto.
• Consiste en el conjunto de todos
aquellos recursos (procedimientos
lingüísticos) que los emisores
utilizan para “encadenar” las
distintas partes del texto (frases,
oraciones y párrafos).

 Cuentan que San Leonardo quería fundar un
monasterio y San Leonardo fue a pedir un trozo
de tierra al rey. El rey ofreció a San Leonardo
todo un reino, pero San Leonardo lo rechazó y
San Leonardo dijo que sólo quería el reino que
pudiera recorrer el asno de San Leonardo en una
noche. Por esta razón se tenía a San Leonardo
como patrón de los asnos y de los burros, y todo
el mundo invocaba a San Leonardo para que San
Leonardo velase por la salud de los asnos y de los
burros.
Cohesión.
• Cuentan que San Leonardo quería fundar un
de tierra al rey. El rey ofreció a San Leonardo
todo un reino, pero San Leonardo lo rechazó y
pudiera recorrer el asno de San Leonardo en una
noche. Por esta razón se tenía a San Leonardo
como patrón de los asnos y de los burros, y todo
el mundo invocaba a San Leonardo para que San
Leonardo velase por la salud de los asnos y de
los burros.
 Cuentan que San Leonardo quería fundar un
de tierra al rey. El rey LE ofreció a San Leonardo
todo un reino, pero ÉL San Leonardo lo rechazó y
pudiera recorrer SU el asno de San Leonardo en
una noche. Por esta razón se tenía a San
Leonardo como patrón de los asnos y de los
burros, y todo el mundo LO invocaba a San
Leonardo para que San Leonardo velase por la
salud de los asnos y de los burros ESTOS
ANIMALES.

Tipos de cohesión
• Existen varias formas cohesión: recurrencia, sustitución, elipsis y
deixis. Asimismo, podemos incluir el uso de conectores como
recursos para lograr cohesión.
Cohesión
MARCADORES
DEL DISCURSO
SUSTITUCIÓN
RECURRENCIA ELIPSIS
DEIXIS
DE FUNCIÓN
COMUNICATIVA
CONECTORES

PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN
1. Recurrencia (repetición de un elemento lingüístico):
 Léxica, de una palabra en diferentes enunciados.
Ejemplo: Miguel está leyendo un libro. Es el mismo libro que leímos en
clase.
 Semántica, términos relacionados por su significado: sinónimos (ej.:
Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas);
antónimos (ej.: Su padre tenía una casa grande. Él prefería una
pequeña); hiperónimos (ej.: Llevaba unas rosas en la mano. Dejó las
flores en un jarrón y se acercó); hipónimos (Este calzado me aprieta.
Voy a tener que cambiar de zapatos) y asociaciones pragmáticas (las
palabras pueden considerarse relacionarse unas con otras por el
hecho de que exista relación entre las realidades a los que designan.
Ejemplos: Visitó ciudades, pueblos, montes, llanuras…; Un coche .....
su conductor.. aparcamiento... tráfico intenso...).
 Fónica, como la rima o la aliteración en textos poéticos.
 Gramatical, repitiendo elementos de la misma categoría (sustantivos,
adjetivos…); esquemas sintácticos (paralelismos…); o con una
correcta correlación verbal (consecutio temporum)

2. Sustitución: el empleo de proformas:
palabras de significado muy general,
especializadas en sustituir a otros términos.
Pronombres: sustitutos de sustantivos o de segmentos de oración.
Establecen relaciones anafóricas (refieren a un elemento anterior) o
catafóricas (se refieren a un elemento que aparece después en el
texto) con otros elementos. Ejemplo: Ayer hablé con la abuela. La
encontré muy animada.
Pro-adverbios: son adverbios de significado ocasional que
sustituyen en el enunciado en el que se encuentran a elementos con
función adverbial que han aparecido en enunciados anteriores.
Ejemplo: Fuimos a casa. Una vez allí…
Proformas léxicas: palabras de significado muy amplio que se usan
como “comodines”, es decir, como sustitutos; así los verbos hacer,
pasar, suceder… o los sustantivos cosa, persona…

3. Elipsis, omisión de un elemento que el receptor puede
comprender por el contexto.
4. Deixis, mecanismo lingüístico que señala el quién, el
dónde y el cuándo, mediante pronombres personales,
posesivos, demostrativos y adverbios de lugar y tiempo.
[Ej.: “Siempre me ha interesado la estupidez,…El primero
de ellos –me dejaré llevar de mi optimismo –vacunarnos
contra la tontería”. "me" y "mi" son elementos deícticos que
señalan directamente a las personas que intervienen en la
comunicación. En este caso, se trata de una deixis
personal, ya que se refieren al autor del texto. El "nos"
incluye al lector]. Pueden ser también de referencia
interna si señalan elementos del texto, son anafóricos
(alude a elementos anteriores) o catafóricos (anticipa
elementos posteriores).

5. Marcadores del discurso:
elementos lingüísticos que permiten
establecer relaciones de las ideas con el
contexto y con la situación
Marcadores con función pragmática: constituyen referencias a
los elementos de la comunicación que están implicados en el texto.
 Vocativos: se refieren al destinatario. Ejemplo: Juan, no te quedes ahí.
 Modificadores oracionales mediante los que el hablante informa de su
actitud ante la idea enunciada. Ejemplo: Sinceramente, no sé qué es lo
que pretendes. Por fortuna, no pasó nada grave.
 Al hablante: interjecciones (¡Ay!)
 Del canal (función fática: “¿No?”).
Marcadores de función textual o conectores discursivos:
existen elementos lingüísticos que establecen conexiones de
significado entre enunciados (o secuencias de enunciados).
Ejemplos:
 Marcadores de orden: marcan partes distintas en las que se ordena la
información del texto. Ejemplos: para empezar, luego, después, por otra
parte, en primer lugar, en fin, para finalizar…
 Marcadores de adición: añaden una idea a otras anteriores. Ejemplos:
además, también, es más, más aún, incluso, en realidad, igualmente…

 Se ha cumplido con la totalidad de las tareas
presupuestadas; sin embargo, la calidad del producto
no es del todo buena. En consecuencia, debemos
poner en marcha un plan de contingencia. Asimismo,
es necesario que consigamos apoyo de autoridades y
organizaciones. En primer lugar, es fundamental que
consigamos los datos de contacto. En segundo
término, debemos enviar las cartas. Por último,
tendremos que estar atentos a las respuestas que
puedan llegar.
Conectores:

Lista de conectores
Adición También, además, asimismo, tanto… como
Adversativos Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas
Oposición Por el contrario, en cambio, sino
Causales Porque, ya que, pues, puesto que
Efecto Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego,
por eso
Condición Si, siempre que, con tal que
Objeción Aunque, a pesar de
Finalidad Para, con el objeto de, a fin de
Secuenciales Primero, en segundo lugar, finalmente
Comparación Como, en contraste, en comparación, más… que,
menos… que
Continuación o
énfasis
Además, incluso, así pues
Ejemplificación
o aclaración
Por ejemplo, es decir, o sea

ADICIÓN: suma unas ideas a otras: Y, ADEMÁS, TAMBIÉN...
▫ Intensificación: el elemento sumado es más significativo que el anterior: ES MÁS, MÁS AÚN, ENCIMA...
▫ Comparación: establece semejanzas entre aspectos o ideas: ANÁLOGAMENTE, IGUALMENTE, DE IGUAL
MODO, DEL MISMO MODO...
OPOSICIÓN: introduce relaciones de contraste o contradicción entre los enunciados.
▫ Adversación: se afirman los dos enunciados de significado opuesto: SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, AHORA
BIEN...
▫ Concesividad: el segundo enunciado se cumple a pesar de que el primero es un obstáculo para su realización:
CON TODO, AUN ASI, DE TODAS FORMAS...
CAUSALIDAD: conecta los enunciados estableciendo relaciones de causa y efecto.
▫ Causa: el segundo enunciado expresa la causa o razón del primero: PUES, PORQUE, Y ES QUE (usados a
comienzo de enunciado).
▫ Consecuencia: el segundo enunciado indica la consecuencia o el efecto del primero: POR TANTO, POR
CONSIGUIENTE, EN CONSECUENCIA, ENTONCES, ASÍ PUES...
▫ Condición: el segundo enunciado precisa el resultado del cumplimiento de una condición, es decir, de una
causa hipotética: EN TAL CASO, EN ESE CASO, PUESTAS ASÍ LAS COSAS...
▫ De apoyo argumentativo: el segundo enunciado expresa un hecho que se deriva de unos supuestos previos:
EN VISTA DE ELLO, SIENDO ASÍ, PUES BIEN...
REFORMULACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores.
• Explicación: el contenido del segundo enunciado tiene un alcance similar al del primero, del cual se diferencia sólo
por la forma de enunciarlo: ES DECIR, 0 SEA, EN OTRAS PALABRAS...
• Resumen: se condensa en un enunciado información concreta procedente de uno o varios enunciados anteriores:
EN RESUMEN, RESUMIENDO, EN SUMA, EN UNA PALABRA, EN SÍNTESIS, TOTAL, EN DEFINITIVA....
• Ejemplificación: el enunciado presenta uno o varios casos concretos relacionados con una idea general
previamente presentada: POR EJEMPLO, ASÍ, PONGAMOS POR CASO, TAL COMO, A SABER, VERBIGRACIA,
CONCRETAMENTE...
ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto.
• Presentación: señalan el comienzo del texto o de una parte definida del mismo: PARA EMPEZAR, ANTE TODO,
BUENO, BIEN..
• Transición: sirven para señalar un cambio de tema: EN OTRO ORDEN DE COSAS, POR OTRA PARTE...
• Enumeración: introducen los enunciados de una secuencia correlativa: EN PRIMER LUGAR.... EN SEGUNDO
LUGAR.... POR ÚLTIMO; POR UN LADO.... POR OTRO LADO; PRIMERO.... SEGUNDO...
• Cierre: marcan el último enunciado de un texto o de una parte de texto: EN FIN, PARA FINALIZAR, PARA
ACABAR... Pueden utilizarse también otros con valores de consecuencia, resumen, etc.

Se manifiesta
en la
Los textos
Organización
Mental Lingüístico
Coherencia
Cohesión
Global (tema o
asunto)
Lineal
(relaciones entre
partes)
Local (relaciones
en los
enunciados)
Recurrencia
Conectores
Poseen una
A nivel
Radica en la
Radica en la
Sustitución
Elipsis
Deixis

1) Señala dónde están los problemas de coherencia en
estos textos. Elige uno de ellos y escribe un texto
(algo más largo) presentando las ideas de una manera
coherente.
A) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje.
Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel coche.
B) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de
navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las
navidades.

2) Lea el siguiente texto y diga cuál es su tópico (o
tema o idea central) en una sola oración
El carbono es el elemento químico más importante de la materia viva, ya que
constituye el armazón de todas las moléculas orgánicas. En el medio
inorgánico, el carbono es relativamente abundante. Se encuentra en las rocas
calizas y, como dióxido de carbono, disperso en la atmósfera y disuelto en el
medio acuoso. Su recorrido en la naturaleza puede resumirse así:
Las plantas, mediante el proceso de la fotosíntesis, captan el dióxido de
carbono atmosférico y lo transforman en compuestos orgánicos.
Este carbono orgánico circula a través de todos los niveles tróficos mediante la
alimentación.
Una gran parte del carbono que constituye las moléculas orgánicas se devuelve
al medio, como CO2, mediante la respiración de todos los seres vivos:
productores, consumidores y descomponedores.
Los restos de organismos que quedan son enterrados por los sedimentos y se
transforman, en condiciones muy especiales y en un proceso extremadamente
lento, en carbón o en petróleo.
De esta manera, el CO2 atmosférico se enriquece con la combustión de
materiales vegetales y las erupciones volcánicas, aunque una gran parte de las
emisiones de CO2 actuales se deben a la quema de combustibles fósiles, el
petróleo y el carbón. Pedrinaci y Gil (2003), Biología y Geología, SM, Madrid.

1.Clasificación
temática.
científico-
técnicos.
humanísticos
jurídicos y
administrativos.
periodísticos.
publicitarios.
literarios
Tipos de textos 2. Modalidades textuales.

1.1. Clasificación temática
Clasificación
temática
Teniendo en cuenta el ámbito:
• Textos jurídico-administrativos
• Textos humanísticos.
• Textos técnico-científicos.
• Textos periodísticos.
• Textos publicitarios.
• Textos literarios.

1.2. Modalidades textuales.
Modalidades
textuales.
Teniendo en cuenta la intención:
A.- La narración.
B.- La descripción.
C.- El diálogo.
D.- La exposición.
E.- La argumentación.

1.-
Narración
Contar hechos, reales o inventados.
Elementos
Personajes
Acciones
Espacio y tiempo
Narrador -Personaje
- Fuera de la acción
Lenguaje
Verbos en pretérito perfecto (salí, salió)
en primera y tercera persona.
Elementos que sitúen en espacio y tiempo
(adverbios: entonces, allí.)
1.2. Modalidades textuales(I)
La narración.

ELEMENTOS DE LAS OBRAS NARRATIVAS
1.- NARRADOR
(cuenta la historia)
Voz del
narrador.
1ª PERSONA
3ª PERSONA
Participación
en la historia
Personaje, participa
en los hechos
(INTERNO)
No participa
(EXTERNO)
2.- HISTORIA
(los hechos)
Elementos
Acontecimientos
Personajes
Tiempo
Espacio
Lenguaje
Pretérito perfecto
simple (salió)
Adverbios, expresiones
de espacio y tiempo.
Tiempo

Acciones: Conjunto de hechos en un orden temporal.

El narrador
puede
hablar
en 1ª persona
(subí), o 3ª
(subió).
Narrador que participa en los hechos que cuenta
Narrador
que no
participa
en los
hechos.

NARRADOR EN 1ª
PERSONA.
Vine a Comala porque me dijeron que acá
vivía mi padre, un tal Pedro Páramo. Mi madre
me lo dijo. Y yo le prometí que vendría a verlo
en cuanto ella muriera. Le apreté sus manos en
señal de que lo haría; pues ella estaba por
morirse y yo en un plan de prometerlo todo.

1.2. Modalidades textuales(II)
La descripción.
Descripción
Def.: Representación mediante palabras de
características de objetos, personas, procesos, etc.
(forma, tamaño, color, partes, etc.)
- Retrato: físico como psicológico.
Lenguaje
Adjetivos calificativos.
Verbos: presente o pretérito imperfecto
(era, -aba, -ía), y de estado (ser, estar...)
Oraciones enunciativas y atributivas.
Tipos
Literaria: Es subjetiva (expresa opinión).
No literaria: en textos científicos, es objetiva.

día
La descripción.
tenue nublado
brillanteprecioso

Llamamos
retrato a la
descripción de un
personaje cuando
muestra sus
rasgos físicos y
morales.
“Era Evaristo todo un “buen mozo”. Alto, esbelto, muy
cuidadoso de vestir y de seguir la moda. En su rostro blanco y
sonrosado, de cutis fresco que parecía el de un niño,
brillaban unos ojos claros, de un verde azuloso o de un azul
casi verde, que tenían un gran número de admiradores y
devotas no solo por su belleza, sino también por su
extraordinaria facultad expresiva. Pero lo que más agradaba
en él, era cierta elegancia en los ademanes, cierta
aristocrática displicencia, cierta sonrisa propia y única, que
usaba en todas las situaciones y que en todas encajaba
maravillosamente”.
Descripción de personas:
el retrato.
devotas no solo por su belleza, sino también por su
devotas no sólo por su belleza, sino también por su

“Era un amplio y hermoso jardín, con un suave y verde césped.
Brillaban aquí y allí lindas flores entre la hierba, como estrellas,
y había doce melocotoneros que, en primavera, se cubrían con
una delicada floración blanquirrosada y que, en otoño daban
hermoso fruto”. (OSCAR WILDE)
Verbos de estado (ser, estar, haber,…) en pretérito imperfecto.
Adjetivos.
Sustantivos.
Comparaciones.

1.2. Modalidades textuales(III)
El diálogo.
Diálogo
Dos o más personajes entablan
una conversación.
En obras teatrales, novelas, …

1.2. MODALIDADES TEXTUALES(IV):
LA EXPOSICIÓN.
Exposición
Explicación clara y ordenada de un tema, de modo
objetivo.
•Predomina la función referencial.
•Orden: presentación, desarrollo y conclusión;
analizante (de lo general a lo particular) o sintetizante
(de lo particular a lo general).
Lengua
-Tercera persona (da objetividad).
-Oraciones impersonales y pasiva refleja (con
SE).
- Verbos en indicativo.
- Oraciones enunciativas.
- Vocabulario objetivo, denotativo: palabras
monosémicas y tecnicismos.

SON EXPOSICIONES…
SITUACIONES
El emisor debe tener unconocimiento del tema.
La noticia periodística mediante la cual esos mismos
descubrimientos se presentan al público.
El ejercicio de examen en el que un alumno desarrolla
un tema propuesto.
La explicación oral que un guía realiza a un grupo de
turistas en unmuseo.
El artículo especializado en el que un científico da a
conocersus descubrimientos.

Todo texto expositivo debe presentar sus contenidos de
forma comprensible para el interlocutor (claridad),
organizados (orden) y sin valoraciones personales
injustificadas (objetividad)
CLARIDAD ORDEN OBJETIVIDAD

ESTRUCTURA
DE LA EXPOSICIÓN.
1. PRESENTACIÓNO
INTRODUCCIÓN
2. DESARROLLO DEL
TEMA
3. CONCLUSIÓN
Puedeser:
- Presentarel tema.
- Presentarlos objetivos de la exposición.
- Importancia del trabajo.
Se debe dividir el tema en sub-temas, éstos
seránlos párrafos.
Puedeser:
-Síntesis (opequeño resumen)
-Destacar las ideas centrales
-Reflexión crítica personal (lo aprendido).

1.2. MODALIDADES TEXTUALES (V):
LA ARGUMENTACIÓN
Argumentación
Definición: Probar mediante argumentos
(pruebas) la validez de un enunciado (tesis). Su
finalidad es convencer o persuadir.
Estructura: presentación, desarrollo
(argumentación propiamente) y conclusión (tesis).
Funciones expresiva y apelativa
(interrogaciones).
Lenguaje
- Adjetivos calificativos.
- Uso 1ª persona.
- Sustantivos abstractos.
Subjetividad:

La argumentación es un tipo
de discurso en el cual su
emisor busca no sólo exponer
ideas y opiniones, sino
convencer al receptor
acerca de la validez de su
afirmación
apoyándose en razones (o
argumentos).
En la argumentación se
practica el arte de hablar
y de escribir de manera
convincente.
Se manifiesta en estrategias
para convencer al público
acerca de ciertos valores e
ideas (ej. en la publicidad).

Algunas personas protegen sus creencias o
propios intereses en un diálogo.
Se argumenta en un
juicio.
En un debate político.
En una entrevista de
trabajo.

ENUNCIADO (Tesis)
Argumento 2 Argumento 3
Julia no
debería beber
alcohol
Julia está
embarazada
Una mujer
embarazada debe
cuidar su
alimentación, ya que
el bebé recibe todo lo
que la madre ingiere
De acuerdo con las estadísticas
de la OMS, el 80 % de los hijos
de madres que han bebido
alcohol durante el embarazo
presenta problemas de peso y/o
tamaño al momento de nacer
Argumento 1

ESTRUCTURA
DE LA
ARGUMENTACIÓN1. PRESENTACIÓN
2. DESARROLLO
3. CONCLUSIÓN
Argumentación propiamente
dicha (exposición de los
argumentoso razones).
Tesis (enunciado que se defiende)

Analizante, sintetizante,
encuadrado,…

MANIFIESTO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES CONTRA EL
PAGO POR PRÉSTAMO EN BIBLIOTECAS
Como profesores universitarios, investigadores y, por tanto, usuarios de
bibliotecas, ante la exigencia de la Comisión Europea de aplicar de forma
indiscriminada la normativa comunitaria sobre pago por préstamo de obras,
sin realizar las históricas excepciones representadas por bibliotecas, archivos
y otros centros de información e investigación: manifestamos nuestro
rechazo a que las bibliotecas, archivos y centros públicos de información
deban pagar por el préstamo de obras.
Esta medida supondría la consideración de las bibliotecas y los centros
públicos de información como entidades comerciales y no como instituciones
culturales, necesarias para el desarrollo de los ciudadanos y el ejercicio del
derecho a la educación, la información y la lectura que la Constitución
Española reconoce.
Por este motivo, pedimos a la Administración que haga cumplir la legislación
española, que exime del pago de derechos de autor a entidades sin fines
lucrativos e instituciones de carácter cultural y científico, y que comunique
cuanto antes la Comisión Europea la exención de este pago.
Española reconoce.
Adjetivos calificativos (valorativos).
Española reconoce.
Española reconoce.
Primera persona (verbos).
Sustantivos abstractos.
Española reconoce.
Función expresiva y apelativa.

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Agradezco a sus propietarios que permitan su libre uso.
Si alguno de ellos no permite su difusión, pueden enviar un correo para su
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