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Coherencia y cohesión en el discurso
Objetivo: conocer dos requisitos básicos para que una secuencia de oraciones sea
considerada como texto.
“Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo piloto. Cuando la
Romina estuvo de cumpleaños le dieron un Ken. Yo no me enojé porque
estaba viendo televisión y llegó el Jonathan y jugamos Atari. A los
perros no les hace bien comer huesos, porque tienen astillas que
pueden hacer que se atoren. En el diario salió que había disturbios en
la Villa Francia. Mi mamá tiene un vestido nuevo, es medio café o
marrón, es que no sé la diferencia de colores.”
¿Qué será la coherencia?
Observa el siguiente texto:
Dos girasoles azules y un perro que Felipe, el hermano de Cecilia, supo
que antes de ayer una micro del Transantiago pasó de largo por su
casa.
¿Qué problema tiene?
La coherencia
• Todo texto debe poseer coherencia, de modo que lo que se expone
en él pueda ser comprendido por el receptor.
• La coherencia consiste en la expresión de la organización a nivel
mental que todo texto posee.
Coherencia
Un discurso es coherente si desarrolla un tema de
forma ordenada y secuenciada; el emisor no se
desvía del tema y progresa en él entregando nueva
y variada información. Además de presentar
coherencia, un discurso expositivo debe presentar
cohesión, es decir, todos los elementos que
componen las estructuras gramaticales deben
estar enlazados de forma correcta y ordenada.
Actividad:
Lee la siguiente secuencia de acciones y determina el tema central de ella
1. Los niños van a la escuela.
2. Juan espera el bus en la esquina de la calle.
3. Jorge y Antonieta salen de clases.
4. Comienza a llover.
5. Los pequeños llegan mojados a la casa.
6. Él hace una señal al bus para que se detenga.
7. Sube al bus, paga y se sienta.
8. La lluvia arrecia y recibe a los niños.
9. Juan llega a su destino y recuerda que no llevó la llave.
10. Los niños se cambian ropa y toman leche caliente.
11. Juan debe pedirle a un compañero que guarde sus cosas.
12. Juan agradece su buena voluntad.
Si nos damos cuenta, en el ejercicio la secuencia presenta más de
un tema y acciones que no se relacionan entre sí, por lo que el texto
no es coherente. ¿Cuántas historias tiene la secuencia anterior?
Sepáralas y escríbelas como dos relatos.
La coherencia
Un texto es coherente si, como lector, soy capaz de encontrarle
sentido y distinguir la organización de sus partes.
Existen dos tipos de coherencia: la global y la local
Coherencia global
• Para encontrarle sentido a un texto es fundamental que este tenga
un tema central. Observa:
Atrás quedaron “La voz de los ochenta” y “Tren al sur” de los disueltos
Prisioneros. Hoy, la onda chilena está en otra. Han cambiado las temáticas y
los estilos. En los noventa, bandas como Lucibell y Los Tres instauraron
nuevos estilos, ganándose al público chileno. Hoy, ambas décadas reviven,
ganando cada una de ellas su propio público.
¿Cuál es el tema central de este texto?
El tema central de un texto
• Suele estar reflejado en su título. Este último, por lo general, sintetiza
el tema central del texto.
• Para reconocerlo, es útil intentar responder a la pregunta:
“¿de qué se trata el texto?” una vez finalizada la lectura.
La coherencia local
• Está dada por la relación que existe entre cada una de las ideas que
componen un texto.
• Así, las palabras, frases y oraciones deben poder ser vinculadas de
manera lógica.
• Observa con atención los siguientes ejemplos:
¿¿Qué relación hay entre los componentes de estos
textos?
1. Rodrigo escribe cartas mientras Cristina lee el periódico.
2. Jenny debe haberse ganado el Loto. Ayer la vi manejando un auto
último modelo.
3. No creo que venga Luisa, está demasiado cansada. Además, vive
muy lejos de aquí.
4. Como está lloviendo, suspenderemos el partido.
A partir de lo anterior, sabemos si un texto es coherente
porque:
a. Presenta un solo tema o asunto que es común en todo el texto.
b. La información se jerarquiza y selecciona de forma adecuada. Se
diferencia lo sustantivo de lo secundario.
c. La información entregada es suficiente, clara y objetiva. No se
contradice.
d. La información progresa, no es reiterativa, sino que se avanza
agregando nuevos datos o informaciones.
Los textos
Organización
Mental Lingüístico
Coherencia Cohesión
Global (tema central)
Local (relaciones entre
las ideas)
Léxica
Gramatical
A nivel
Radica en la
Radica en la
Conectores
Poseen una
Cohesión
Es la organización a nivel lingüístico del texto
Además de preocuparnos de que un texto sea coherente, es decir, que
desarrolle un tema de forma secuenciada, debemos conseguir que
nuestro texto tenga riqueza léxica y temática, lo que se logra
mediante procesos de recurrencia y progresión. Un texto que no
recurre a los elementos mencionados muestra un vocabulario pobre y
deficitario, lo que hace que el texto sea repetitivo, aburrido y
deficiente.
Ejemplo: “El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué
a la tienda me gustó – también – una chaqueta. Al final me decidí por
el negro, porque es un color que siempre combina con todo, es casual
y a la vez elegante y saca de apuros.”
Definición:
• Consiste en los recursos que los emisores utilizan para
“encadenar” las distintas partes del texto
(frases, oraciones y párrafos).
• Mediante la cohesión se establece una red de relaciones
explícitas entre las partes de un texto.
Tipos de cohesión
• Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica y la gramatical
.
• Asimismo, podemos incluir el uso de conectores como recursos
para lograr cohesión.
Cohesión
Léxica Gramatical Conectores
Recordemos: la cohesión léxica
• Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:
▫ El sinónimo  El Feña
▫ El hiperónimo  el deportista
▫ La sinécdoque  la raqueta nacional
▫ La metáfora  el cañón
Observa:
▫ Fernando González se encuentra actualmente en el top ten del ranking
ATP. El Feña tiene cientos de fanáticos que dan cuenta de su encanto, pues
el deportista mantiene su humildad, a pesar de su reconocimiento. La
raqueta nacional viajaría esta semana a Europa. El cañón, en este
viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.
Ahora… ¡a trabajar!
• Completa el siguiente texto con el mecanismo solicitado entre
paréntesis:
Lost ha llegado ya a su tercera temporada. (HIPERÓNIMO) se ha convertido en uno de los
pasatiempos favoritos de cientos de jóvenes chilenos. (SINÉCDOQUE) ha
cautivado, ciertamente, a la audiencia nacional, llegando a denominarse (METÁFORA) por
sus fanáticos. Actualmente, (SINÓNIMO) se transmite por Canal 13 y AXN.
Regla de recurrencia
Se debe hablar siempre del mismo tema. Cada oración retoma
elementos anteriores para mantener un mismo referente en el texto.
Hay diversos mecanismos lingüísticos de recurrencia llamados
mecanismos de cohesión, que son de naturaleza semántica
(relacionada con el significado de las palabras) y sobre la base de
ellos podemos saber cuáles son las situaciones deficitarias que
provocan fallas de cohesión.
Estudiaremos los siguientes
Correferencia
¿Qué es?
Relación que se produce entre elementos que están al interior de un texto
y consiste en retomar el referente (personajes, ideas, procesos y lugares)
a lo largo de un texto, garantizando continuidad temática.
Básicamente, la correferencia funciona a través de procesos de
recurrencia que se producen por repetición o sustitución. En este
sentido, se recupera un elemento ya mencionado con las mismas
palabras (repetición), con palabras que significan lo mismo o con un
grupo de palabras que son equivalentes en cuando a su significado
(sustitución).
En los procesos de repetición o sustitución llamamos referente a la
palabra que se recupera y a la palabra o expresiones que la
recuperan las llamaremos mecanismos de recurrencia o sustitución.
1. Correferencia por repetición léxica. Repetición referencial
o reiteración léxica.
Consiste en retomar el referente con las mismas palabras o
expresiones. Es la forma de recurrencia más simple y permite
reafirmar puntos de vista propios. El que escribe repite una o algunas
palabras que enfatizan su posición o punto de vista.
El cuaderno de Juan está perdido. El cuaderno tiene tapa roja.
El doctor me recetó un medicamento. El medicamento era carísimo.
2. Correferencia léxica, sustitución léxica por sinónimos.
 Es un tipo de recurrencia semántica que consiste en retomar un
referente empleando un sinónimo de él.
 La sinonimia (identidad semántica) ocurre entre palabras.
 Quien emplea sinonimia tiene riqueza léxica y, por lo tanto, mayor
capital cultural que el que no la emplea y su texto es más fluido y
variado.
El liceo donde estudio se ubica en Santiago y es un establecimiento
particular subvencionado.
3. Paráfrasis
• La paráfrasis es un recurso que consiste en decir lo mismo con
otras palabras.
• La paráfrasis es parecida a la sinonimia, ya que reformula algo en
palabras diferentes, y esa reformulación funciona como una
expresión sinónima.
• Este recurso es muy útil cuando queremos retomar un referente
que no tiene sinónimos y que puede ser reemplazado por frases que
tengan el mismo significado.
3.1 Correferencia por paráfrasis o sinonimia construccional
Funciona cuando el emisor se refiere a un elemento ya mencionado ampliando
su contenido (es una especie de explicación o definición implícita).
La paráfrasis o sinonimia construccional es un tipo de correferencia que vuelve
sobre un mismo término para ampliar su contenido (es una especie de explicación
o definición implícita).
Jesucristo, Nuestro Redentor. - El Papa, el Jefe de la Iglesia Católica.
.
3.2 Correferencia sintagmática o paráfrasis designativa
En este caso, con la paráfrasis se transfiere el significado de una
expresión a otra con la que guarda alguna relación. Para esto se
requiere en muchos casos que el receptor conozca datos sobre el
referente para que reconozca la correferencia. Se emplea al retomar
en diversas partes del texto el referente o tema del texto.
“El liceo en que estudio está en Santiago. Este centro educacional
tiene cien años de antigüedad y como establecimiento educativo está
reconocido por el Ministerio de Educación. En este recinto educacional
trabaja mi madre”.
4 Correferencia gramatical por el empleo de
pronombres, sustitución pronominal, pronominalización o
sustitución por formas pronominales
Es un mecanismo que se emplea para evitar repeticiones y emplea
palabras especializadas en sustitución, que son los pronombres
personales, los pronombres demostrativos y pronombres posesivos.
Ejemplos:
Mi padre tiene cincuenta años. Él nació en el sur de Chile y lo criaron sus
abuelos paternos, pues su madre falleció cuando era muy joven. Yo lo
quiero mucho.
En mi sala hay varios alumnos y alumnas destacados. Aquél se llama
Juan, ése se llama Pedro y ésta es Elizabeth.
Pedro tiene en su cuaderno un hermoso dibujo. En el mío traté de
imitarlo, pero mi dibujo carece de talento. Pedro dice que es muy
bueno, pero yo creo que su dibujo es puro talento. El dibujo es lo
suyo, debería ser caricaturista.
Pronombre Personales
Pronombres demostrativos:
Pronombres posesivos:
Pronombres relativos:
• Este tipo de pronombres se utiliza para referirnos a un nombre ya mencionado (rol anafórico) y
sirve para establecer relaciones entre dos oraciones.
Pronombres Relativos
Que (la que), que (las que), que (el que), que (los que).
La cual, las cuales, el cual, los cuales.
Quien, quienes.
Cuya, cuyas, cuyo, cuyos.
Los mecanismos de sustitución y repetición funcionan
en dos modalidades, como:
ANÁFORA CATÁFORA
Cuando el nombre después de
mencionado con un pronombre
Cuando primero se usa el
pronombre y luego el nombre
Correferencia anafórica Correferencia catafórica
Descubre en las siguientes oraciones que correferencia utiliza cada
una de ella anafórica o catafórica:
Carlos fue a pagar las cuentas. Él fue a un banco y a una tienda comercial.
Correferencia anafórica
Ella tiene dieciocho años. Ya es hora de que Paula saque una licencia para
conducir.
Correferencia catafórica
Pablo Neruda recibió todos los honores que merecía durante su sepelio. El eximio
Premio Nobel nunca será olvidado.
Correferencia anafórica
El eximio Premio Nobel nunca será olvidado. Pablo Neruda recibió todos los
honores que merecía durante su sepelio.
Correferencia catafórica
5. Mecanismo que remite al espacio, tiempo y personas
en que se enmarca el acto comunicativo
La deixis o empleo de deícticos
La función de los deícticos es señalizadora. Nos
muestra el tiempo y espacio en que ocurre la acción
en relación con la persona del emisor y del momento
o el lugar de la enunciación.
Existen tres tipos de señalizadores o deícticos:
• Personales
• Espaciales
• Temporales
¿Sabias qué?
Deíctico es una palabra que procede del griego "deiktikós" y significa:
que indica o señala.
Emilio le preguntó a Roberto dónde vivía su hermana. Roberto respondió: "Ella vive cerca de mí"
Ella vive cerca de mí
Los Deícticos son las palabras que presentan las siguientes características:
Su significado depende del contexto, dejan de tener sentido si se separan del mismo
No se pueden entender si uno mismo no se encuentra en el lugar y en el momento que
se han dicho
Los deícticos necesitan que se muestre de algún modo a qué se refieren:
Oralmente: indicando o mirando aquello de lo que estás hablando
Por escrito, remiten a algo ya mencionado o por mencionar, y sólo se llenan de
contenido al contextualizarse
5.1 Deícticos personales:
Son pronombres personales y pronombres posesivos cuya función es
señalar a quien realiza la acción.
Deícticos personales son:
• Los pronombres personales de 1ª y 2ª personas.
Ejemplos: yo, nosotros, vosotras, me, ti.
• Los morfemas verbales de 1ª y 2ª personas.
Ejemplos: bailo, bailamos, bailan, etc.
• Los posesivos (tanto determinantes como pronombres)
de 1ª y 2ª personas.
Deixis personal
Pronombre personal
Ayer llegaron Luis y Elisa; él estaba muy contento de volver.
Ana María, Josefa y yo estamos cursando segundo año de enseñanza
media. Ellas esperan estudiar en la universidad. Yo creo que estudiaré
en un instituto profesional. Por ahora nos preocupa nuestro
NEM, porque es una de las claves para contar con variedad de
opciones.
"Paula dijo: -Yo soy tu amiga"
5.2 Deixis espacial o del espacio del discurso
Se refiere al lugar en el que se desarrolla el evento comunicativo en
relación con el sujeto del texto. Según el sujeto que enuncia el acto
son:
• Yo (aquí, este)
• Tú (ahí, ese)
• Él (allí, aquel)
Los deícticos espaciales son:
• Adverbios o perífrasis adverbiales de lugar como: aquí o acá, ahí, allí o
allá; cerca/lejos, arriba/abajo, delante/detrás, a la derecha/a la
izquierda.
En un abrir y cerrar de ojos: frase adverbial que tiene el mismo significado que el adverbio: rápidamente.
• Demostrativos como: este/esta, ese/esa, aquel/ aquella.
• Locuciones prepositivas como: delante de/detrás de, cerca de/lejos de.
• Referencias concretas como: en Chiloé, desde Chile...
Ejemplos:
Adverbios
No creo que en Arica sea tan helado en la noche. Allá la temperatura
es muy alta en el día.
Demostrativos
Las cosas que me prestaste están aquí mismo. En aquella mesa está el
estuche, en esa, los lápices y aquí la regla. Tengo
5.3 Deixis temporal o de tiempo
Se refiere al tiempo anterior, presente o futuro en relación con el
enunciante y el evento comunicativo, que ocurren en el presente (el ahora).
"Paula dijo el martes: -vendré mañana".
Los deícticos temporales son:
• Adverbios y locuciones adverbiales de tiempo:
antes, después, ahora, ayer...
• El sistema de morfemas verbales que indican tiempo. Ejemplos:
caminaban, postularán.
• Algunas preposiciones y locuciones prepositivas: antes de, después
de, desde, a partir de...
• Algunos adjetivos: actual, antiguo, moderno, futuro, próximo...
Identifique cuales son los deícticos temporales usados
en los siguientes enunciados:
Tengo un fuerte dolor estomacal. Supongo que lo que comí ayer lo
provocó.
Antes de ir a clases debes tomar desayuno, porque te da energías
para trabajar. Recuerda que después debes reposar unos momentos
y luego salir a clases. No olvides tu almuerzo, porque a partir de las 14
horas tendrás hambre si no lo llevas.
Ayer
Antes de – después - tendrás
Ejercicio en el que se deben señalar los Deícticos de las
siguientes oraciones e indicar su tipo:
- Oye, alcánzame eso.
- ¿El qué?
- Eso que está ahí.
- No lo veo. ¿Está detrás de esto?
- No, más a tu derecha.
- ¿Aquí?
- Sí, justo ahí.
- A ver... ¿Esto es lo que buscas?
- ¡Sí, muchas gracias!
6. La impersonalidad
Debemos recordar que el discurso expositivo es primordialmente
objetivo, sobre todo en el caso de los de divulgación científica, por eso
hay muchos textos en los que no aparecen estas marcas personales o
son escasas, porque el emisor no se muestra, sino que se distancia del
receptor, por lo que el discurso presenta oraciones o proposiciones
impersonales.
Las marcas personales son más características de los textos
argumentativos, por su subjetividad
Cuando se define la nanotecnología como un campo de las ciencias
aplicadas, lo que se hace es indicar que una o varias áreas
especializadas de las ciencias intervienen para resolver problemas
prácticos
Marcas de impersonalidad:
• El empleo del “se” en oraciones impersonales pasivas o reflejas.
7. Mecanismo que suprime información
Elipsis
Recurrencia de referentes sin su presencia formal. Consiste en
suprimir una palabra o una construcción que ya está presente en otra
oración del texto. La elipsis no sólo funciona como recurso cohesivo o
de enlace entre diferentes oraciones de un texto, sino
que, además, evita repetir innecesariamente determinadas palabras.
Puede ser verbal o nominal.
Ejemplos:
Verbal
Matías es atleta; María, bailarina. (es)
Hoy repasaremos los actos de habla; mañana, las funciones del
lenguaje. (repasaremos)
Nominal y verbal
El jueves juegan los alumnos del tercero medio A; el viernes, los del
tercero B. (alumnos - juegan)
8. Mecanismos que aportan nueva información
• Cuando hay progresión se avanza en el desarrollo del tema
entregando nuevos datos. Esto implica que no se debe repetir
información, sino que avanzar progresivamente con nuevos datos o
enfoques del mismo tema.
Progresión derivada de un hipertema Progresión con tema continuo
Progresión derivada de un hipertema
Se aporta nueva información al ir
agregando nuevos referentes ya
mencionados.
Los géneros literarios son clasificaciones que se hacen de las obras de
acuerdo con su finalidad y forma de escritura.
El género lírico tiene como finalidad expresar emociones o sentimientos y
su forma de escritura predominante es en versos y estrofas.
El género narrativo tiene como finalidad contar historias y se escribe en
prosa.
El género dramático tiene como finalidad presentar conflictos humanos y
se escribe en diálogos.
Se avanza agregando información sobre
un mismo tema.
El género lírico es aquel que expresa emociones o
sentimientos, se escribe predominantemente en versos y
estrofas, aunque también encontramos prosa lírica.
Algunos tipos de textos líricos de acuerdo con la época en
que se escriben son:
Antigüedad: égloga, elegía, himno y oda.
Edad Media: auto sacramental.
Renacimiento: égloga, madrigal, lira.
Ejercicios:
Reconoce los recursos de cohesión empleados.
El segundo D tiene prueba mañana. El curso del profesor Cornejo está avisado.
Paráfrasis
El curso del profesor Cornejo tiene prueba, la profesora le avisó hace dos
semanas.
Pronominalización
El texto que leímos era sencillo, fue un artículo muy interesante.
Sinonimia
Manuel, el hijo de la tesorera del curso, faltó ayer porque tuvo que ir al dentista.
Paráfrasis
El alumno entregó las pruebas. Él estaba eximido.
Pronominalización
Descubre dónde se emplearon pronombres personales o demostrativos.
Subráyalos, únelos con una línea al nombre al que aluden e indica el tipo de pronombre
empleado
1. Puse mi diccionario sobre la mesa y se cayó, porque ésta estaba rota.
2. Mi padre es un hombre honrado y trabajador. Hizo todo por mí, aunque no siempre supe verlo. Él es mi
héroe.
3. Señor presidente, llegó esta tarjeta para usted.
4. Marcela, ¿te avisé que la próxima semana tenemos reunión?
5. En Chile se celebró un partido de la selección. Éste fue muy entretenido.
6. Parques nacionales son el Parque O’Higgins, el cerro San Cristóbal y la Quinta Normal.
7. Queridos conciudadanos, el Bicentenario es una celebración inconmensurable. Nosotros lo celebraremos
engrande.
8. Éste es un inmenso espacio que alberga museos. Ése es un lugar de recreación que permite escaladas y
aquél un lugar en que se celebran en masa las Fiestas Patrias.
9. Cuando vi las noticias me sentí sobrecogida con la importancia que se da a los hechos negativos, sabiendo
que en este mundo ocurren hechos maravillosos. Conmigo estaba mi familia y decidimos buscar canales que
no dejaran pasar lo que es realmente importante, lo bueno. Nosotros hemos decidido dar un vuelco a
nuestra forma de ver la realidad.
10. Mi hermana Francisca era la reina de la fiesta. Nadie se veía tan bella y dulce como ella.

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Clase 4

  • 1. Coherencia y cohesión en el discurso Objetivo: conocer dos requisitos básicos para que una secuencia de oraciones sea considerada como texto.
  • 2. “Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo piloto. Cuando la Romina estuvo de cumpleaños le dieron un Ken. Yo no me enojé porque estaba viendo televisión y llegó el Jonathan y jugamos Atari. A los perros no les hace bien comer huesos, porque tienen astillas que pueden hacer que se atoren. En el diario salió que había disturbios en la Villa Francia. Mi mamá tiene un vestido nuevo, es medio café o marrón, es que no sé la diferencia de colores.”
  • 3. ¿Qué será la coherencia?
  • 4. Observa el siguiente texto: Dos girasoles azules y un perro que Felipe, el hermano de Cecilia, supo que antes de ayer una micro del Transantiago pasó de largo por su casa. ¿Qué problema tiene?
  • 5. La coherencia • Todo texto debe poseer coherencia, de modo que lo que se expone en él pueda ser comprendido por el receptor. • La coherencia consiste en la expresión de la organización a nivel mental que todo texto posee.
  • 6. Coherencia Un discurso es coherente si desarrolla un tema de forma ordenada y secuenciada; el emisor no se desvía del tema y progresa en él entregando nueva y variada información. Además de presentar coherencia, un discurso expositivo debe presentar cohesión, es decir, todos los elementos que componen las estructuras gramaticales deben estar enlazados de forma correcta y ordenada.
  • 7. Actividad: Lee la siguiente secuencia de acciones y determina el tema central de ella 1. Los niños van a la escuela. 2. Juan espera el bus en la esquina de la calle. 3. Jorge y Antonieta salen de clases. 4. Comienza a llover. 5. Los pequeños llegan mojados a la casa. 6. Él hace una señal al bus para que se detenga. 7. Sube al bus, paga y se sienta. 8. La lluvia arrecia y recibe a los niños. 9. Juan llega a su destino y recuerda que no llevó la llave. 10. Los niños se cambian ropa y toman leche caliente. 11. Juan debe pedirle a un compañero que guarde sus cosas. 12. Juan agradece su buena voluntad.
  • 8. Si nos damos cuenta, en el ejercicio la secuencia presenta más de un tema y acciones que no se relacionan entre sí, por lo que el texto no es coherente. ¿Cuántas historias tiene la secuencia anterior? Sepáralas y escríbelas como dos relatos.
  • 9. La coherencia Un texto es coherente si, como lector, soy capaz de encontrarle sentido y distinguir la organización de sus partes. Existen dos tipos de coherencia: la global y la local
  • 10. Coherencia global • Para encontrarle sentido a un texto es fundamental que este tenga un tema central. Observa: Atrás quedaron “La voz de los ochenta” y “Tren al sur” de los disueltos Prisioneros. Hoy, la onda chilena está en otra. Han cambiado las temáticas y los estilos. En los noventa, bandas como Lucibell y Los Tres instauraron nuevos estilos, ganándose al público chileno. Hoy, ambas décadas reviven, ganando cada una de ellas su propio público. ¿Cuál es el tema central de este texto?
  • 11. El tema central de un texto • Suele estar reflejado en su título. Este último, por lo general, sintetiza el tema central del texto. • Para reconocerlo, es útil intentar responder a la pregunta: “¿de qué se trata el texto?” una vez finalizada la lectura.
  • 12. La coherencia local • Está dada por la relación que existe entre cada una de las ideas que componen un texto. • Así, las palabras, frases y oraciones deben poder ser vinculadas de manera lógica. • Observa con atención los siguientes ejemplos:
  • 13. ¿¿Qué relación hay entre los componentes de estos textos? 1. Rodrigo escribe cartas mientras Cristina lee el periódico. 2. Jenny debe haberse ganado el Loto. Ayer la vi manejando un auto último modelo. 3. No creo que venga Luisa, está demasiado cansada. Además, vive muy lejos de aquí. 4. Como está lloviendo, suspenderemos el partido.
  • 14. A partir de lo anterior, sabemos si un texto es coherente porque: a. Presenta un solo tema o asunto que es común en todo el texto. b. La información se jerarquiza y selecciona de forma adecuada. Se diferencia lo sustantivo de lo secundario. c. La información entregada es suficiente, clara y objetiva. No se contradice. d. La información progresa, no es reiterativa, sino que se avanza agregando nuevos datos o informaciones.
  • 15. Los textos Organización Mental Lingüístico Coherencia Cohesión Global (tema central) Local (relaciones entre las ideas) Léxica Gramatical A nivel Radica en la Radica en la Conectores Poseen una
  • 16. Cohesión Es la organización a nivel lingüístico del texto Además de preocuparnos de que un texto sea coherente, es decir, que desarrolle un tema de forma secuenciada, debemos conseguir que nuestro texto tenga riqueza léxica y temática, lo que se logra mediante procesos de recurrencia y progresión. Un texto que no recurre a los elementos mencionados muestra un vocabulario pobre y deficitario, lo que hace que el texto sea repetitivo, aburrido y deficiente.
  • 17. Ejemplo: “El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la tienda me gustó – también – una chaqueta. Al final me decidí por el negro, porque es un color que siempre combina con todo, es casual y a la vez elegante y saca de apuros.”
  • 18. Definición: • Consiste en los recursos que los emisores utilizan para “encadenar” las distintas partes del texto (frases, oraciones y párrafos). • Mediante la cohesión se establece una red de relaciones explícitas entre las partes de un texto.
  • 19. Tipos de cohesión • Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica y la gramatical . • Asimismo, podemos incluir el uso de conectores como recursos para lograr cohesión. Cohesión Léxica Gramatical Conectores
  • 20. Recordemos: la cohesión léxica • Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son: ▫ El sinónimo  El Feña ▫ El hiperónimo  el deportista ▫ La sinécdoque  la raqueta nacional ▫ La metáfora  el cañón Observa: ▫ Fernando González se encuentra actualmente en el top ten del ranking ATP. El Feña tiene cientos de fanáticos que dan cuenta de su encanto, pues el deportista mantiene su humildad, a pesar de su reconocimiento. La raqueta nacional viajaría esta semana a Europa. El cañón, en este viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.
  • 21. Ahora… ¡a trabajar! • Completa el siguiente texto con el mecanismo solicitado entre paréntesis: Lost ha llegado ya a su tercera temporada. (HIPERÓNIMO) se ha convertido en uno de los pasatiempos favoritos de cientos de jóvenes chilenos. (SINÉCDOQUE) ha cautivado, ciertamente, a la audiencia nacional, llegando a denominarse (METÁFORA) por sus fanáticos. Actualmente, (SINÓNIMO) se transmite por Canal 13 y AXN.
  • 22. Regla de recurrencia Se debe hablar siempre del mismo tema. Cada oración retoma elementos anteriores para mantener un mismo referente en el texto. Hay diversos mecanismos lingüísticos de recurrencia llamados mecanismos de cohesión, que son de naturaleza semántica (relacionada con el significado de las palabras) y sobre la base de ellos podemos saber cuáles son las situaciones deficitarias que provocan fallas de cohesión.
  • 24. Correferencia ¿Qué es? Relación que se produce entre elementos que están al interior de un texto y consiste en retomar el referente (personajes, ideas, procesos y lugares) a lo largo de un texto, garantizando continuidad temática.
  • 25. Básicamente, la correferencia funciona a través de procesos de recurrencia que se producen por repetición o sustitución. En este sentido, se recupera un elemento ya mencionado con las mismas palabras (repetición), con palabras que significan lo mismo o con un grupo de palabras que son equivalentes en cuando a su significado (sustitución). En los procesos de repetición o sustitución llamamos referente a la palabra que se recupera y a la palabra o expresiones que la recuperan las llamaremos mecanismos de recurrencia o sustitución.
  • 26. 1. Correferencia por repetición léxica. Repetición referencial o reiteración léxica. Consiste en retomar el referente con las mismas palabras o expresiones. Es la forma de recurrencia más simple y permite reafirmar puntos de vista propios. El que escribe repite una o algunas palabras que enfatizan su posición o punto de vista. El cuaderno de Juan está perdido. El cuaderno tiene tapa roja. El doctor me recetó un medicamento. El medicamento era carísimo.
  • 27. 2. Correferencia léxica, sustitución léxica por sinónimos.  Es un tipo de recurrencia semántica que consiste en retomar un referente empleando un sinónimo de él.  La sinonimia (identidad semántica) ocurre entre palabras.  Quien emplea sinonimia tiene riqueza léxica y, por lo tanto, mayor capital cultural que el que no la emplea y su texto es más fluido y variado. El liceo donde estudio se ubica en Santiago y es un establecimiento particular subvencionado.
  • 28. 3. Paráfrasis • La paráfrasis es un recurso que consiste en decir lo mismo con otras palabras. • La paráfrasis es parecida a la sinonimia, ya que reformula algo en palabras diferentes, y esa reformulación funciona como una expresión sinónima. • Este recurso es muy útil cuando queremos retomar un referente que no tiene sinónimos y que puede ser reemplazado por frases que tengan el mismo significado.
  • 29. 3.1 Correferencia por paráfrasis o sinonimia construccional Funciona cuando el emisor se refiere a un elemento ya mencionado ampliando su contenido (es una especie de explicación o definición implícita). La paráfrasis o sinonimia construccional es un tipo de correferencia que vuelve sobre un mismo término para ampliar su contenido (es una especie de explicación o definición implícita). Jesucristo, Nuestro Redentor. - El Papa, el Jefe de la Iglesia Católica. .
  • 30. 3.2 Correferencia sintagmática o paráfrasis designativa En este caso, con la paráfrasis se transfiere el significado de una expresión a otra con la que guarda alguna relación. Para esto se requiere en muchos casos que el receptor conozca datos sobre el referente para que reconozca la correferencia. Se emplea al retomar en diversas partes del texto el referente o tema del texto. “El liceo en que estudio está en Santiago. Este centro educacional tiene cien años de antigüedad y como establecimiento educativo está reconocido por el Ministerio de Educación. En este recinto educacional trabaja mi madre”.
  • 31. 4 Correferencia gramatical por el empleo de pronombres, sustitución pronominal, pronominalización o sustitución por formas pronominales Es un mecanismo que se emplea para evitar repeticiones y emplea palabras especializadas en sustitución, que son los pronombres personales, los pronombres demostrativos y pronombres posesivos.
  • 32. Ejemplos: Mi padre tiene cincuenta años. Él nació en el sur de Chile y lo criaron sus abuelos paternos, pues su madre falleció cuando era muy joven. Yo lo quiero mucho. En mi sala hay varios alumnos y alumnas destacados. Aquél se llama Juan, ése se llama Pedro y ésta es Elizabeth. Pedro tiene en su cuaderno un hermoso dibujo. En el mío traté de imitarlo, pero mi dibujo carece de talento. Pedro dice que es muy bueno, pero yo creo que su dibujo es puro talento. El dibujo es lo suyo, debería ser caricaturista.
  • 36. Pronombres relativos: • Este tipo de pronombres se utiliza para referirnos a un nombre ya mencionado (rol anafórico) y sirve para establecer relaciones entre dos oraciones. Pronombres Relativos Que (la que), que (las que), que (el que), que (los que). La cual, las cuales, el cual, los cuales. Quien, quienes. Cuya, cuyas, cuyo, cuyos.
  • 37. Los mecanismos de sustitución y repetición funcionan en dos modalidades, como: ANÁFORA CATÁFORA Cuando el nombre después de mencionado con un pronombre Cuando primero se usa el pronombre y luego el nombre Correferencia anafórica Correferencia catafórica
  • 38. Descubre en las siguientes oraciones que correferencia utiliza cada una de ella anafórica o catafórica: Carlos fue a pagar las cuentas. Él fue a un banco y a una tienda comercial. Correferencia anafórica Ella tiene dieciocho años. Ya es hora de que Paula saque una licencia para conducir. Correferencia catafórica Pablo Neruda recibió todos los honores que merecía durante su sepelio. El eximio Premio Nobel nunca será olvidado. Correferencia anafórica El eximio Premio Nobel nunca será olvidado. Pablo Neruda recibió todos los honores que merecía durante su sepelio. Correferencia catafórica
  • 39. 5. Mecanismo que remite al espacio, tiempo y personas en que se enmarca el acto comunicativo La deixis o empleo de deícticos La función de los deícticos es señalizadora. Nos muestra el tiempo y espacio en que ocurre la acción en relación con la persona del emisor y del momento o el lugar de la enunciación. Existen tres tipos de señalizadores o deícticos: • Personales • Espaciales • Temporales
  • 40. ¿Sabias qué? Deíctico es una palabra que procede del griego "deiktikós" y significa: que indica o señala. Emilio le preguntó a Roberto dónde vivía su hermana. Roberto respondió: "Ella vive cerca de mí" Ella vive cerca de mí
  • 41. Los Deícticos son las palabras que presentan las siguientes características: Su significado depende del contexto, dejan de tener sentido si se separan del mismo No se pueden entender si uno mismo no se encuentra en el lugar y en el momento que se han dicho Los deícticos necesitan que se muestre de algún modo a qué se refieren: Oralmente: indicando o mirando aquello de lo que estás hablando Por escrito, remiten a algo ya mencionado o por mencionar, y sólo se llenan de contenido al contextualizarse
  • 42. 5.1 Deícticos personales: Son pronombres personales y pronombres posesivos cuya función es señalar a quien realiza la acción. Deícticos personales son: • Los pronombres personales de 1ª y 2ª personas. Ejemplos: yo, nosotros, vosotras, me, ti. • Los morfemas verbales de 1ª y 2ª personas. Ejemplos: bailo, bailamos, bailan, etc. • Los posesivos (tanto determinantes como pronombres) de 1ª y 2ª personas.
  • 43. Deixis personal Pronombre personal Ayer llegaron Luis y Elisa; él estaba muy contento de volver. Ana María, Josefa y yo estamos cursando segundo año de enseñanza media. Ellas esperan estudiar en la universidad. Yo creo que estudiaré en un instituto profesional. Por ahora nos preocupa nuestro NEM, porque es una de las claves para contar con variedad de opciones. "Paula dijo: -Yo soy tu amiga"
  • 44. 5.2 Deixis espacial o del espacio del discurso Se refiere al lugar en el que se desarrolla el evento comunicativo en relación con el sujeto del texto. Según el sujeto que enuncia el acto son: • Yo (aquí, este) • Tú (ahí, ese) • Él (allí, aquel)
  • 45. Los deícticos espaciales son: • Adverbios o perífrasis adverbiales de lugar como: aquí o acá, ahí, allí o allá; cerca/lejos, arriba/abajo, delante/detrás, a la derecha/a la izquierda. En un abrir y cerrar de ojos: frase adverbial que tiene el mismo significado que el adverbio: rápidamente. • Demostrativos como: este/esta, ese/esa, aquel/ aquella. • Locuciones prepositivas como: delante de/detrás de, cerca de/lejos de. • Referencias concretas como: en Chiloé, desde Chile...
  • 46. Ejemplos: Adverbios No creo que en Arica sea tan helado en la noche. Allá la temperatura es muy alta en el día. Demostrativos Las cosas que me prestaste están aquí mismo. En aquella mesa está el estuche, en esa, los lápices y aquí la regla. Tengo
  • 47. 5.3 Deixis temporal o de tiempo Se refiere al tiempo anterior, presente o futuro en relación con el enunciante y el evento comunicativo, que ocurren en el presente (el ahora). "Paula dijo el martes: -vendré mañana".
  • 48. Los deícticos temporales son: • Adverbios y locuciones adverbiales de tiempo: antes, después, ahora, ayer... • El sistema de morfemas verbales que indican tiempo. Ejemplos: caminaban, postularán. • Algunas preposiciones y locuciones prepositivas: antes de, después de, desde, a partir de... • Algunos adjetivos: actual, antiguo, moderno, futuro, próximo...
  • 49. Identifique cuales son los deícticos temporales usados en los siguientes enunciados: Tengo un fuerte dolor estomacal. Supongo que lo que comí ayer lo provocó. Antes de ir a clases debes tomar desayuno, porque te da energías para trabajar. Recuerda que después debes reposar unos momentos y luego salir a clases. No olvides tu almuerzo, porque a partir de las 14 horas tendrás hambre si no lo llevas. Ayer Antes de – después - tendrás
  • 50. Ejercicio en el que se deben señalar los Deícticos de las siguientes oraciones e indicar su tipo: - Oye, alcánzame eso. - ¿El qué? - Eso que está ahí. - No lo veo. ¿Está detrás de esto? - No, más a tu derecha. - ¿Aquí? - Sí, justo ahí. - A ver... ¿Esto es lo que buscas? - ¡Sí, muchas gracias!
  • 51. 6. La impersonalidad Debemos recordar que el discurso expositivo es primordialmente objetivo, sobre todo en el caso de los de divulgación científica, por eso hay muchos textos en los que no aparecen estas marcas personales o son escasas, porque el emisor no se muestra, sino que se distancia del receptor, por lo que el discurso presenta oraciones o proposiciones impersonales. Las marcas personales son más características de los textos argumentativos, por su subjetividad
  • 52. Cuando se define la nanotecnología como un campo de las ciencias aplicadas, lo que se hace es indicar que una o varias áreas especializadas de las ciencias intervienen para resolver problemas prácticos Marcas de impersonalidad: • El empleo del “se” en oraciones impersonales pasivas o reflejas.
  • 53. 7. Mecanismo que suprime información Elipsis Recurrencia de referentes sin su presencia formal. Consiste en suprimir una palabra o una construcción que ya está presente en otra oración del texto. La elipsis no sólo funciona como recurso cohesivo o de enlace entre diferentes oraciones de un texto, sino que, además, evita repetir innecesariamente determinadas palabras. Puede ser verbal o nominal.
  • 54. Ejemplos: Verbal Matías es atleta; María, bailarina. (es) Hoy repasaremos los actos de habla; mañana, las funciones del lenguaje. (repasaremos) Nominal y verbal El jueves juegan los alumnos del tercero medio A; el viernes, los del tercero B. (alumnos - juegan)
  • 55. 8. Mecanismos que aportan nueva información • Cuando hay progresión se avanza en el desarrollo del tema entregando nuevos datos. Esto implica que no se debe repetir información, sino que avanzar progresivamente con nuevos datos o enfoques del mismo tema. Progresión derivada de un hipertema Progresión con tema continuo
  • 56. Progresión derivada de un hipertema Se aporta nueva información al ir agregando nuevos referentes ya mencionados. Los géneros literarios son clasificaciones que se hacen de las obras de acuerdo con su finalidad y forma de escritura. El género lírico tiene como finalidad expresar emociones o sentimientos y su forma de escritura predominante es en versos y estrofas. El género narrativo tiene como finalidad contar historias y se escribe en prosa. El género dramático tiene como finalidad presentar conflictos humanos y se escribe en diálogos.
  • 57. Se avanza agregando información sobre un mismo tema. El género lírico es aquel que expresa emociones o sentimientos, se escribe predominantemente en versos y estrofas, aunque también encontramos prosa lírica. Algunos tipos de textos líricos de acuerdo con la época en que se escriben son: Antigüedad: égloga, elegía, himno y oda. Edad Media: auto sacramental. Renacimiento: égloga, madrigal, lira.
  • 58. Ejercicios: Reconoce los recursos de cohesión empleados. El segundo D tiene prueba mañana. El curso del profesor Cornejo está avisado. Paráfrasis El curso del profesor Cornejo tiene prueba, la profesora le avisó hace dos semanas. Pronominalización El texto que leímos era sencillo, fue un artículo muy interesante. Sinonimia Manuel, el hijo de la tesorera del curso, faltó ayer porque tuvo que ir al dentista. Paráfrasis El alumno entregó las pruebas. Él estaba eximido. Pronominalización
  • 59. Descubre dónde se emplearon pronombres personales o demostrativos. Subráyalos, únelos con una línea al nombre al que aluden e indica el tipo de pronombre empleado 1. Puse mi diccionario sobre la mesa y se cayó, porque ésta estaba rota. 2. Mi padre es un hombre honrado y trabajador. Hizo todo por mí, aunque no siempre supe verlo. Él es mi héroe. 3. Señor presidente, llegó esta tarjeta para usted. 4. Marcela, ¿te avisé que la próxima semana tenemos reunión? 5. En Chile se celebró un partido de la selección. Éste fue muy entretenido. 6. Parques nacionales son el Parque O’Higgins, el cerro San Cristóbal y la Quinta Normal. 7. Queridos conciudadanos, el Bicentenario es una celebración inconmensurable. Nosotros lo celebraremos engrande. 8. Éste es un inmenso espacio que alberga museos. Ése es un lugar de recreación que permite escaladas y aquél un lugar en que se celebran en masa las Fiestas Patrias. 9. Cuando vi las noticias me sentí sobrecogida con la importancia que se da a los hechos negativos, sabiendo que en este mundo ocurren hechos maravillosos. Conmigo estaba mi familia y decidimos buscar canales que no dejaran pasar lo que es realmente importante, lo bueno. Nosotros hemos decidido dar un vuelco a nuestra forma de ver la realidad. 10. Mi hermana Francisca era la reina de la fiesta. Nadie se veía tan bella y dulce como ella.