Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje y mantenimiento de equipos de cómputo. Explica qué es un programa de mantenimiento y cómo crear uno. Luego describe tres tipos principales de aprendizaje: visual, kinestésico y auditivo. El aprendizaje visual usa organizadores gráficos, kinestésico se enfoca en sensaciones corporales y movimiento, mientras que el auditivo depende de escuchar y hablar.

1. CETIS 148
EDGAR LAURENT CUSSIN
OSBALDO JAZIEL CONTRERAS MONREAL
SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO
DE CÓMPUTO
3-G
02-09-2015

2. TIPOS DE APRENDIZAJE Y MANTENIMIENTO
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INDICE
¿QUE ES UN PROGRAMA DE MANTENIMIENTO? .....................................................2
COMO CREAR UN PROGRAMA DE MANTENIMIENTO ..............................................2
TIPOS DE APRENDIZAJE ............................................................................................4
APRENDIZAJE VISUAL ................................................................................................4
KINESTESICO ..............................................................................................................5
APRENDIZAJE AUDITIVO ............................................................................................5

3. TIPOS DE APRENDIZAJE Y MANTENIMIENTO
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¿QUE ES UN PROGRAMA DE MANTENIMIENTO?
Por Programa de Mantenimiento podemos entender 2 cosas:
Programa o Plan de Mantenimiento Preventivo: Se trata de la descripción detallada de las
tareas de Mantenimiento Preventivo asociadas a un equipo o máquina, explicando las
acciones, plazos y recambios a utilizar; en general, hablamos de tareas de limpieza,
comprobación, ajuste, lubricación y sustitución de piezas.
Software de Mantenimiento: Aplicación Informática comercial o no, que facilita ejecutar el Plan
de Mantenimiento de una equipo, máquina o conjuntos de activos de una empresa, mediante la
creación, control y seguimiento de las distintas tareas técnicas previstas con el uso de un
ordenador - computador. Este tipo de programas suele conocerse también como GMAO
(Gestión de Mantenimiento Asistida por Ordenador) y GMAC en Latinoamérica (Gestión de
Mantenimiento asistida por Computadora).
COMO CREAR UN PROGRAMA DE MANTENIMIENTO
Crear un Programa de Mantenimiento para un Equipo o Máquina determinada es fácil, pero
hacerlo bien es muy difícil. Intentaremos dar unas ideas básicas:
Quien mejor conoce una máquina es su fabricante, por lo que es altamente aconsejable
comenzar por localizar el manual de uso y mantenimiento original, y si no fuera posible,
contactar con el fabricante por si dispone de alguno similar, aunque no sea del modelo exacto.
Establecer un manual mínimo de buen uso para los operarios de la máquina, que incluya la
limpieza del equipo y el espacio cercano.
Comenzar de inmediato la creación de un Historial de averías e incidencias.
Establecer una lista de puntos de comprobación, como niveles de lubricante, presión,
temperatura, voltaje, peso, etc., así como sus valores, tolerancias y la periodicidad de
comprobación, en horas, días, semanas, etc.
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Establecer un Plan-Programa de Lubricación de la misma forma, comenzando con plazos
cortos, analizando resultados hasta alcanzar los plazos óptimos.
Actuar de la misma forma con los todos sistemas de filtración y filtros del equipo, sean de aire,
agua, lubricantes, combustibles, etc. Para establecer los plazos exactos de limpieza y/o
sustitución de los filtros, nos ayudará revisarlos y comprobar su estado de forma periódica. Los
filtros de cartucho pueden abrirse para analizar su estado, y comprobar si se sustituyeron en el
momento justo, pronto o tarde.
En cuanto a transmisiones, cadenas, rodamientos, correas de transmisión, etc., los fabricantes
suelen facilitar un nº de horas aproximado o máximo de funcionamiento, pero que dependerá
mucho de las condiciones de trabajo: temperatura, carga, velocidad, vibraciones, etc. Por lo
tanto, no tomar esos plazos máximos como los normales para su sustitución, sino calcular esa
sustitución en función del comentario de los operarios, la experiencia de los técnicos de
mantenimiento, incidencias anteriores, etc.
Crear un listado de accesorios, repuestos, recambios para el equipo, valorando el disponer
siempre de un Stock mínimo para un plazo temporal 2 veces el plazo de entrega del fabricante,
sin olvidar épocas especiales como vacaciones, etc.
Siempre que sea posible, agrupar en el Plan o Programa de Mantenimiento las distintas
acciones de mantenimiento preventivo que requieran la parada del Equipo o máquina, aunque
los plazos no sean exactos, adelantando un poco los más alejados (por ejemplo, si establece el
fabricante la comprobación de presión de un elemento cada 30 días, podemos establecerlo
nosotros cada 28, para coincidir con otras tareas preventivas del plazo semanal (7 x 4 semanas
= 28 días).
Si no disponen de un Software de Mantenimiento (ver empresas) con un mínimo conocimiento
de ordenadores pueden crearse aplicaciones simples pero efectivas con programas como
Access (bases de datos) y Excel (Hoja de Cálculo), que nos permitirán tener una ficha del
equipo, con sus incidencias, paradas, averías, soluciones, repuestos usados, etc. Cuantos más
datos recojan y guarden, más exacto podrá ser su Programa de Mantenimiento.
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5. TIPOS DE APRENDIZAJE Y MANTENIMIENTO
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TIPOS DE APRENDIZAJE
Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de canales
diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o de recibir información mediante
canales sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación que existen,
también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de
aprendizaje los cuales han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y
cuál se desarrolla. Estos estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los
entornos de aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones
como: que los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo, que una buena iluminación
es importante para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que
comer dificulta el aprendizaje. Según la información de la que disponemos actualmente no
existe un entorno de aprendizaje universal ni un método apropiado para todo el mundo.
APRENDIZAJE VISUAL
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de
organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y
conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más
efectivamente.
ALCANCE
Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información e ideas, aclare
sus pensamientos, refuerce su comprensión, integre nuevo conocimiento (organizando,
procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de
representar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar
su comprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando
información nueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos.
Nota: Vale la pena aclarar que aunque el Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de
organizadores (Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Líneas de Tiempo,
Cronogramas, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa – Efecto, Matrices de Comparación, etc),
en el presente documento nos vamos a concentrar en tres de ellas: Mapas Conceptuales,
Líneas de Tiempo y Diagramas Causa - Efecto por ser muy útiles en educación Básica y Media
y promover pensamiento de orden superior
Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta
apropiada para representar un tipo particular de información. A continuación describimos
algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos educativos:
 Clasificadores visuales
 Mapas conceptuales
 Mapas de ideas

6. TIPOS DE APRENDIZAJE Y MANTENIMIENTO
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 Telarañas
 Diagramas Causa-Efecto
 Líneas de tiempo
KINESTESICO
Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y movimientos, al cuerpo, se
está utilizando el sistema de representación kinestésico. Se utiliza este sistema de forma
natural cuando se aprende un deporte, pero también para muchas otras actividades.
Por ejemplo, escribir a máquina, la gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde
está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles
difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los
otros dos sistemas, el visual y el auditivo. El aprendizaje kinestésico también es profundo, se
puede aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando se aprende a
montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que se aprende algo con el cuerpo, es decir,
con la memoria muscular, es muy difícil que se olvide.
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y
olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca.
Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria
muscular, es muy difícil que se nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más
tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con
la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de
laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas
veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula
buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.
APRENDIZAJE AUDITIVO
Aprendizaje auditivo, también conocido como aprendizaje sonoro describe a los que
aprenden usando su sentido auditivo o sonoro. Un aprendiz auditivo depende de los actos de
escuchar y hablar como formas principales de su aprendizaje. En muchos casos, tienen
dificultades con las instrucciones recibidas de forma escrita. Los aprendices auditivos usan sus
habilidades de buenos oyentes y de buenos comunicadores para organizar la información que
están recibiendo.
Características
 Los aprendices auditivos tienen la habilidad de determinar el verdadero significado que
está queriendo transmitir el hablante al prestar atención a signos audibles tales como

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cambios en el tono de voz. En muchas ocasiones, los aprendices auditivos se repiten a
sí mismos o a otros lo que han escuchado.
 Los aprendices auditivos son muy hábiles en repetir lo que se dijo en conferencias
donde ellos estuvieron presentes especialmente, si pudieron escuchar claramente.
También, son muy hábiles cuando se les hacen exámenes orales de información que fue
presentada a ellos en forma oral.
 Los proponentes que explican este tipo de aprendizaje, sugieren que es casi imposible
para un aprendiz auditivo entender o comprender lo que leen. Sugieren que si alguien
les leyera lo contenido en el escrito, tendrían una mejor experiencia.
 Los aprendices auditivos son muy buenos en relatar relatos, narraciones, cuentos,
historias. Ellos resuelven problemas al tener que expresar en voz alta lo que está
sucediendo.
 Otras características de los aprendices auditivos, es que al escuchar a alguien describir
verbalmente algo, expresan frases que hacen eco al hablante tales como: te oigo, estoy
de acuerdo, ajá, no me digas. Estos tipos de aprendices, muchas veces mueven sus
labios o se hablan a sí mismos en voz baja, para ayudarse con lo que está escuchando.
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