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Universidad Metropolitana de Ciencias de
    la Educación
    Facultad de Filosofía y Educación
    Lic. En Educación y Pedagogía en
    Educación Básica

PROGRESO
DE LA TEORÍA
A LA PRÁCTICA
EN LOS MODELOS
EDUCATIVOS
INTRODUCCIÓN
 Análisis del sistema educacional y los cambios que
  han acontecido en el tiempo.
 La intervención de la escritura en el tipo de
  enseñanza.
 Los profesores como medio de cambio en el
  proceso educacional.
 Reformas tecnológicas que conllevan a un cambio
  en el tipo de enseñanza.
 Educación en el siglo XXI y su ideal de cambio.
HISTORIA CULTURAL DEL
  APRENDIZAJE DE LA
       LECTURA

       La escritura esta relacionada con la
       educación, pues esta ha sido la
       transmisora del aprendizaje a través de
       la historia.
CULTURA Y LECTURA DEL
       APRENDIZAJE POR ÉPOCA.
   Culturas orales.

   Lectura o cultura
    reproductiva o
    repetitiva.

   Lectura o cultura
    escolástica o
    interpretativa.

   Lectura o cultura
    analítica o critica.
COMPONENTES DEL
  CONOCIMIENTO.
  Contenido
   Actitud
   Sujeto
   La evolución de la forma de leer es la forma mas
    fácil de mostrar los cambios en las formas de
    conocer y aprender.
LA REFORMA QUE NO
           CESA
   Sistemas educativos

Continua exigencia de cambio

    Creando nuevos espacios en los que no sólo se
    pueda transmitir el conocimiento, sino compartirlo y
    las vivencias que genera.

   La cooperación como motor del aprendizaje o
    buscar nuevas formas de interactuar con el
    conocimiento.
   Cambios en la teoría y no en la práctica.

 Teorías Cognitivas del Aprendizaje
• Piaget

• Bruner

• Ausubel

 ¿ Por qué esas teorías, que parecen estar
  comúnmente aceptadas, son tan difíciles de llevar
  a la práctica ?
EL LEGADO DE UNA DOBLE
          HERENCIA
 HERENCIA CULTURAL.
 El producto de la forma en que nuestra tradición
  cultural organiza las actividades de aprendizaje y
  enseñanza.
ORTEGA Y GASSET
     (1940)
        “Los seres
         humanos somos
         ante todo
         Herederos”
        Tener conciencia de
         esa herencia es
         tener conciencia
         histórica lo cual nos
         humaniza.
SISTEMA
        COGNITIVO
 La capacidad de representarnos nuestras propias
  representaciones (saber lo que sé).
 Saber lo que ignoro.
 Guiar mi propio aprendizaje y el de otros.
 Somos capaces de aprender a aprender.
  (sabiendo que aprender es adquirir una
  representación correcta o verdadera de las cosas).
JUAN IGNACIO POZO
“ (…) no sólo heredamos unas
 concepciones culturales compartidas que
 están sometidas en estos momentos a
 fuertes tensiones de cambio, sino que para
 que esas concepciones sean posibles
 hemos de disponer de un sistema cognitivo
 que haga posible y necesario un
 aprendizaje intencional.”
LA EDUCACIÓN DEL
    SIGLO XXI
   Estamos el en siglo XXI ante una sociedad y cultura del
    aprendizaje, esta nueva sociedad es básicamente de la
    información, del conocimiento mutuo y del aprendizaje
    continuo.
   La educación va de la mano con la tecnología, y por ende si
    esta cambia también deben cambiar los procesos educativos.
   La tecnología no es muy segura ya que no tiene restricciones
    en cambio los libros son revisados por editoriales antes de
    publicarlos.
 Debemos reinventar un modelo educativo que se
  adecue a los tiempos modernos.
 Pero cambiar los conceptos educacionales nos
  resulta muy complejo debido que son medidas
  arraigadas a nuestra mentalidad, y este hecho nos
  limita el paso de la teoría a la practica.
CONCLUSIÓN
“Sólo las mentes capaces
 de saber lo que
 saben y lo que otros
 saben (o ignoran)
 pueden guiar su
 propio aprendizaje y, aún más, el
 de los demás”.
                            (J. Pozo)
BIBLIOGRAFÍA
 Pozo, Juan Ignacio.
  Nuevas formas de entender la enseñanza y el
  aprendizaje. Capítulo I: La nueva cultura del
  aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
 Trilla, J.

  El legado pedagógico del siglo XX para la escuela
  del siglo XXI.
INTEGRANTES:
 Sebastián Alvarez Valdés
 Angélica García Ibañez

 Nicole Ramirez Tapia

 Makarena Tapia Guerra

 Margot Zapata Martínez



 I Año A
 Aprendiendo a Aprender en la Universidad.
Aprender a aprender[1].2_listo

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  • 1. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Filosofía y Educación Lic. En Educación y Pedagogía en Educación Básica PROGRESO DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA EN LOS MODELOS EDUCATIVOS
  • 2. INTRODUCCIÓN  Análisis del sistema educacional y los cambios que han acontecido en el tiempo.  La intervención de la escritura en el tipo de enseñanza.  Los profesores como medio de cambio en el proceso educacional.  Reformas tecnológicas que conllevan a un cambio en el tipo de enseñanza.  Educación en el siglo XXI y su ideal de cambio.
  • 3. HISTORIA CULTURAL DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA La escritura esta relacionada con la educación, pues esta ha sido la transmisora del aprendizaje a través de la historia.
  • 4. CULTURA Y LECTURA DEL APRENDIZAJE POR ÉPOCA.  Culturas orales.  Lectura o cultura reproductiva o repetitiva.  Lectura o cultura escolástica o interpretativa.  Lectura o cultura analítica o critica.
  • 5. COMPONENTES DEL CONOCIMIENTO. Contenido Actitud Sujeto
  • 6. La evolución de la forma de leer es la forma mas fácil de mostrar los cambios en las formas de conocer y aprender.
  • 7. LA REFORMA QUE NO CESA  Sistemas educativos Continua exigencia de cambio Creando nuevos espacios en los que no sólo se pueda transmitir el conocimiento, sino compartirlo y las vivencias que genera.  La cooperación como motor del aprendizaje o buscar nuevas formas de interactuar con el conocimiento.
  • 8. Cambios en la teoría y no en la práctica.  Teorías Cognitivas del Aprendizaje • Piaget • Bruner • Ausubel  ¿ Por qué esas teorías, que parecen estar comúnmente aceptadas, son tan difíciles de llevar a la práctica ?
  • 9. EL LEGADO DE UNA DOBLE HERENCIA  HERENCIA CULTURAL.  El producto de la forma en que nuestra tradición cultural organiza las actividades de aprendizaje y enseñanza.
  • 10. ORTEGA Y GASSET (1940)  “Los seres humanos somos ante todo Herederos”  Tener conciencia de esa herencia es tener conciencia histórica lo cual nos humaniza.
  • 11. SISTEMA COGNITIVO  La capacidad de representarnos nuestras propias representaciones (saber lo que sé).  Saber lo que ignoro.  Guiar mi propio aprendizaje y el de otros.  Somos capaces de aprender a aprender. (sabiendo que aprender es adquirir una representación correcta o verdadera de las cosas).
  • 12. JUAN IGNACIO POZO “ (…) no sólo heredamos unas concepciones culturales compartidas que están sometidas en estos momentos a fuertes tensiones de cambio, sino que para que esas concepciones sean posibles hemos de disponer de un sistema cognitivo que haga posible y necesario un aprendizaje intencional.”
  • 13. LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
  • 14. Estamos el en siglo XXI ante una sociedad y cultura del aprendizaje, esta nueva sociedad es básicamente de la información, del conocimiento mutuo y del aprendizaje continuo.  La educación va de la mano con la tecnología, y por ende si esta cambia también deben cambiar los procesos educativos.  La tecnología no es muy segura ya que no tiene restricciones en cambio los libros son revisados por editoriales antes de publicarlos.
  • 15.  Debemos reinventar un modelo educativo que se adecue a los tiempos modernos.  Pero cambiar los conceptos educacionales nos resulta muy complejo debido que son medidas arraigadas a nuestra mentalidad, y este hecho nos limita el paso de la teoría a la practica.
  • 16. CONCLUSIÓN “Sólo las mentes capaces de saber lo que saben y lo que otros saben (o ignoran) pueden guiar su propio aprendizaje y, aún más, el de los demás”. (J. Pozo)
  • 17. BIBLIOGRAFÍA  Pozo, Juan Ignacio. Nuevas formas de entender la enseñanza y el aprendizaje. Capítulo I: La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento.  Trilla, J. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.
  • 18. INTEGRANTES:  Sebastián Alvarez Valdés  Angélica García Ibañez  Nicole Ramirez Tapia  Makarena Tapia Guerra  Margot Zapata Martínez  I Año A  Aprendiendo a Aprender en la Universidad.